Статья на тему "Сотрудничество психолога и педагога- основа успешной реализации учебно-воспитательного процесса"

Сотрудничество психолога и педагога- основа успешной реализации учебно-воспитательного процесса.

          Работая учителем начальных классов, постоянно сталкиваешься с детьми разных темпераментов и характеров. На нас лежит большая ответственность, в организации комфортной среды для воспитания и развития личности ребенка. Поэтому нам, педагогам важно правильно реагировать на все нюансы поведения каждого ребенка. Важно знать, как и чем руководствоваться, на что опираться в своем поведении, для этого нужны  знания педагогики и психологии, огромный  педагогический такт, основанный на проявлении уважения к личности ребенка.

       Наше сотрудничество с психологом начинается еще с подготовки ребенка к школе. Перед началом занятий психолог проводит первичную диагностику уровня развития ребенка.

     Полученные данные позволяют выявлять индивидуальные особенности познавательной и личностной сферы ребенка, что в свою очередь дает  возможность опереться в своей работе на более сильные стороны ученика и создать для него ситуацию успеха, благодаря формированию индивидуального стиля учебной деятельности учащихся. Например: Еще на подготовке к школе, в результате психологического тестирования, был выявлен ребенок, Артем- тревожный, застенчивый; дома, в привычной среде читает наизусть К.И.Чуковского «Муха Цокотуха», а на занятиях в школе стесняется поднять руку, разговаривает шепотом, теряется при  разговоре с учителем и одноклассниками. Вместе с психологом и родителями мы выстроили линию поведения с данным учеником: 1. на уроках я заранее предупреждала ребенка о выходе к доске, дав ему возможность психологически успокоиться и подготовиться к выступлению. 2. Заранее предупреждали о самостоятельных и контрольных работах для снятия тревожности. Сейчас Артем учится в 3 классе, успешно преодолев застенчивость;  тревожность отступила, ребенок с удовольствием принимает участие в совместной деятельности, активен на уроках.

       Особое внимание в ходе диагностической работы уделяется выявлению интересов, склонностей, способностей учащихся. Позволяет педагогам разрабатывать новые формы обучения: уроки-диспуты, уроки-конференции, интегрированные уроки, а также организовывать проектно-исследовательскую деятельность учащихся, в ходе которой развивается их творческий потенциал.

          С первого класса Н.Г.Клащус ведет в моем классе курс развития познавательных способностей «Юным умникам и умницам».Основная задача- развитие памяти, мышления, внимания- всех основных процессов, на которые опирается ребенок в обучении. Во 2 и 3 классе задания усложняются и учащимся предлагаются задания, направленные на поисковую активность, на формирование самостоятельности мышления. Данные компетенции позволяют ребенку успешно реализовывать учебные задачи.

 Очень важным является взаимодействие психолога и учителя с родителями учащихся. В рамках просветительской работы нами был проведен цикл лекций о возрастных особенностях детей младшего школьного возраста, о протекании процесса адаптации, об организации родителями домашней работы  ребенка. Более подробная информация в рекомендациях.  Индивидуальные консультации позволяют родителям разобраться в истинных причинах какой-либо проблемы. Как известно, осознание проблемы, признание ее существования – это наполовину ее решение.

          Актуальной является проблема  предупреждения конфликтных ситуаций в детском коллективе.  Мой класс не исключение: в первый  класс пришел ко мне Кирилл: конфликтный, часто проявлял агрессию по отношению к одноклассникам по любому поводу. Однако, родители считали, что проблемы у их ребенка нет. И здесь мы с педагогом-психологом, совместными усилиями стали активно вырабатывать линию поведения по отношению к этому ребенку. Психологом были даны   рекомендации:

 1) демонстрировать  и обучать моделям бесконфликтного поведения;

 2) верить в возможности ребенка, показывать ему этого, заражать его своей уверенностью;

 3) повышать самооценки ребенка, хвалить даже за малые достижения;

Но, к сожалению,  проблему сложно решить, если нет помощи со стороны родителей. Поэтому и в настоящее время с этим ребенком у нас возникают конфликтные ситуации, но они не такие частые как в 1 классе и не несут такой разрушительной силы, как прежде.

       Помощью в понимании семейной ситуации ребенка является комплексная диагностика психо - эмоционального состояния учащихся. Два раза в год проводится «Календарь эмоций», который позволяет выявить эмоциональное состояние ребенка в школе и дома; а также заполняется карта наблюдений за поведением ребенка. В середине года родителям предлагается карта наблюдения за состоянием ребенка. Конечно, каждый ребенок в течение дня находится в поле нашего внимания, как на ладони, но данная диагностика позволяет  понять причину эмоциональных переживаний ребенка.

Только совместными усилиями мы можем помочь вырастить и воспитать гармоничную  личность.