Статья Обучение детей с ОВЗ в массовой школе

Всегда ли обучение детей с ОВЗ в массовой школе является благом?

Автор статьи - Шевлякова Е. А. – учитель истории и обществознания

Аннотация: Написанная статья освещает основные проблемы детей с ограниченными возможностями здоровья, характеризующиеся с обучением в массовой школе

     Последние несколько лет на разных уровнях поднимается вопрос о целесообразности обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в обычных массовых школах. Это объясняется тем, что эти дети, обучаясь в массовых школах социализируются, получают опыт общения, а дети без ОВЗ должны стать более милосердными, внимательными, не равнодушными к чужой проблеме. Велико и желание родителей отправить ребенка с ОВЗ в массовую школу, массовый класс. Их понять можно, для любого родителя, у которого ребенок с ОВЗ учится в массовой школе, в некоторой степени поднимает их статус, так как ребенок получит аттестат установленного образца, как все дети. На какой-то период родителям кажется, что сделали все правильно и проблема, в отношении школы, отодвинулась.

      Я не буду оспаривать или, наоборот, доказывать, что это не всегда так происходит в жизни, как в теории. Приведу лишь небольшой пример. Школа, в которой я работаю, реализует 14 образовательных программ разных видов. По нормативным документам, если ребенок с ОВЗ поступает в массовую школу, школа должна предоставить специальные условия для конкретного ребенка, согласно заключения территориальной или центральной психолого-медико-педагогической комиссии, по виду образовательной программы. Таким образом, появляются обучающиеся в массовых школах с разными видами программ: 6.1, 6.2, 4.1, 4.2, 5.1, 5.2, 7.1, 7.2, ЛИН, 8.1. Среди этих детей есть очень тяжелые нарушения физического и психического здоровья. Например -  слабовидящие, слабослышащие, речевые, опорно-двигательные, с тяжелыми интеллектуальными нарушениями. Отсюда возникают проблемы и недопонимание учителей и родителей в том, что даже адаптированная программа определенного вида не усваивается ребенком, учитель оказывается в ситуации постоянного стресса из-за того, что не может ставить объективную нормативную отметку, а «личностную» отметку родители воспринимают как норму. У самого ребенка постепенно начинает складываться синдром «гадкого утенка», так как ему не удается освоить программу на должном уровне.   Наверное хорошо, когда ребенок находится в среде большой школы и пытается адаптироваться к определенным условиям, но ведь самое главное для ребенка с ОВЗ не только это, а умение после школы адаптироваться в жизни к бытовым, социальным и психологическим условиям, найти свое профессиональное дело, уметь устроиться на работу, иметь дополнительный заработок, не считать себя ущербным. А для этого, в какой-то мере, помогают специализированные школы для особо тяжелых патологий у детей с ОВЗ. С советских времен специализированные школы были оснащены для таких детей оборудованием: мастерскими, специальными учебниками, пособиями, методичками и квалифицированными кадрами. После окончания таких школ дети поступали в профессиональные училища, где их готовили к профессии.

     Так, может не стоит все хорошее отвергать?

     Родителям стоит понять своего ребенка и найти правильную нишу для комфортного обучения. Иногда нужно прислушиваться к рекомендациям учителей, и не потому что, как часто кажется родителям, от него хотят избавиться, а помочь ребенку и родителям выбрать правильный путь.

     Я не утверждаю, что моё мнение исключительно верное, но имея огромный практический опыт работы учителем, могу сказать, что детям с тяжелыми патологиями вида 4.2, 6.2, 7.2, 8.1, 8.2, ЛИН, 5.2 будет гораздо лучше обучаться в специализированных школах, где кроме обучения, огромное значение занимает трудотерапия, постоянный контроль за профилактическими и лечебными мероприятиями, которые продолжаются на протяжении всех лет обучения.

  Литература:

1. Казакова Ю.В. Дети с ограниченными возможностями здоровья Издательство ТЦ Сфера 2003г. – 2с.

2. Стец О.М. Дистанционное обучение как направление решения проблем, возникающих у детей с ограниченными возможностями здоровья Издательская компания «Прескопус Россия» Перспективы науки и образования.

3. Специальный доклад о соблюдении прав детей-инвалидов в РФ// Союз Веста: объединение помощи инвалидам. 2012

5. Численность инвалидов, состоящих на учете в системе Пенсионного фонда Российской Федерации // Федеральная служба государственной статистики 2019 г.

Краткое описание документа:

Всегда ли обучение детей с ОВЗ в массовой школе является благом?

Автор статьи - Шевлякова Е. А. – учитель истории и обществознания

Аннотация: Написанная статья освещает основные проблемы детей с ограниченными возможностями здоровья, характеризующиеся с обучением в массовой школе

Последние несколько лет на разных уровнях поднимается вопрос о целесообразности обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в обычных массовых школах. Это объясняется тем, что эти дети, обучаясь в массовых школах социализируются, получают опыт общения, а дети без ОВЗ должны стать более милосердными, внимательными, не равнодушными к чужой проблеме. Велико и желание родителей отправить ребенка с ОВЗ в массовую школу, массовый класс. Их понять можно, для любого родителя, у которого ребенок с ОВЗ учится в массовой школе, в некоторой степени поднимает их статус, так как ребенок получит аттестат установленного образца, как все дети. На какой-то период родителям кажется, что сделали все правильно и проблема, в отношении школы, отодвинулась.