Эстетическое воспитание младших школьников.
Неотъемлемой
частью воспитания подрастающего поколения является эстетическое воспитание,
способствующее всестороннему развитию личности, расширяющее и углубляющее
познание учащимися окружающего мира. Среди разнообразных видов работ,
направленных на эстетическое воспитание младших школьников, значительное место
принадлежит изучению произведений искусства. Картина служит прекрасным
средством для развития у детей внимания и наблюдательности, облегчает работу по
развитию логического мышления и речи учащихся, приучает их делать правильные
выводы и обобщения, видеть и понимать красивое в природе и искусстве.
Программа
определяет тематику и указывает картины, которые должны быть рассмотрены в
каждом классе на уроках чтения, русского языка и рисования.
В работе
над картинами я всегда привлекаю материалы наблюдений учащихся, полученные ими
во время экскурсии или прогулки в ближайший парк или лес. Устраивая прогулки и
экскурсии, я обращаю внимание детей на красоту природы, стараюсь вызвать у них
чувство любви к красивому, развить их внимание и наблюдательность.
Непосредственное наблюдение окружающей природы, как известно, повышает силу и
яркость восприятия детей, дает им возможность глубже почувствовать красоту
живой природы, а потом и красоту пейзажа, изображённого на картине. Такие
наблюдения я стараюсь проводить систематически на каждом году обучения.
Например, в
1классе я с первых же дней стремлюсь к тому, чтобы приобщить детей к видению
красоты осени, научить их слушать шум пожелтевшей листвы ,прощальные песни
улетающих в тёплые края птиц, замечать любые изменения, происходившие в этот
период времени года, описывать небо, деревья.
Такое же
наблюдение за изменениями в природе я провожу и весной. Однажды мы пошли в
ближний лес. Дети с нетерпением ожидали, когда мы отправимся в парк, чтобы
вдохнуть его свежий воздух, прикоснуться к деревьям, полюбоваться
подснежниками, встретиться с лесными обитателями. В парке дети увидели берёзу,
ронявшую на землю капли своего драгоценного сока. Я сказала детям, что кто-то
желая получить два-три глотка сладкого сока, нанёс дереву непоправимое зло, от
которого оно может погибнуть. Я рассказала детям, как трудно вырастить дерево:
нужно 40-50лет, чтобы оно стало таким же,как эта берёза. Объяснила им, почему
надо беречь и охранять деревья, какую пользу они приносят людям.
На следующий день
в классе дети написали сочинения на тему «»Здравствуй, лес!»,»Весенняя
пора»,»Весна в лесу», где каждый по-своему изложил то, что видел, услышал и
почувствовал в весеннем лесу.
Для того чтобы
лучше рассмотреть и осмыслить природу, я предлагала детям карточки, на одной
стороне которых была наклеена репродукция картины, взятая из старого учебника,
а на другой был написан составленный мной план беседы по картине.Такая карточка
имелась у каждлго ученика. Например, при работе над картиной И. Шишкина
"Рожь", я предложила каждому ученику карточку, где была дана
репродукция этой картины, и план беседы по ней.
План.
1.Какое время года
изображено на картине?
2.Какие чувства
вызывает у вас эта картина?
3.О чём говорит
дорога, убегающая вдаль?
4. Опишите
берёзки, цветы, небо.
5.Какая погода
показана на картине?
После устной
беседы я предложила детям вспомнить стихи о лете, об урожае, разрешила им
открыть учебники.
Затем мы заслушали
связный рассказ -сочинение по картине-сильных ребят, уточнили и дополнили все
детали, определили самые подходящие по содержанию картины строчки из стихов для
эпиграфа.
После такой
подготовительной работы и разбора трудных слов дети писали сочинение.
Или, например, при
работе над картиной "Первый снег" я вначале раздала каждому ученику
карточку, затем провела беседу по планк:
1. Почему девочка
и мальчик выбежали на крыльцо своей избы?
2.Что особенно
удивляет и радует детей?
3.Что создаёт фон
белым порхающим снежинкам?
4. Какое
настроение создаёт у вас эта картина?
5. Сравните эту
картину со своими впечатлениями о первом снеге.
После этого,
как бы подводя итог сказанному, я постаралась детям раскрыть содержание
картины.
"Проснулись дети утром, выглянули в окно и удивились: за одну ночь всё
вокруг побелело.
Снег пушистый,
серебристый
Мягким
стелется ковром.
И снежинки,
как пушинки,
Вьются весело
кругом.
На это чудо
природы выбежали посмотреть дети на крыльцо избы. Девочка, заботясь о своём
младшем братишке, одела его потеплее, а сама выбежала налегке: ведь она
постарше и более закалённая.
Детей особенно
радует белый, порхающий снежок. Вот он! Только руку протяни! После серой,
мокрой осени первый снег особенно приятное и радостное событие.
На переднем
плане больше половины картины занимает стена крестьянской избы, рядом растёт
берёза.
Небо серое,
сплошь покрыто тучами. Серый фон избы и неба подчёркивает белизну и лёгкость
порхающих снежинок - первых снежинок. Ведь зима только вступает в свои права.
Лужа даже не замёрзла, снежок в ней тает. Важно расхаживает ворона по первому
снегу. В этом уютном деревенском дворе её никто не спугнёт. Дети заняты
приятным зрелищем первого снега.
Картина
создаёт радостное, приподнятое настроение. Радость девочки и мальчика
передаётся и нам. Ведь первый снег- это долгожданный снег после слякотной,
сырой поздней осени, действительно радостный, щедрый дар природы.
Каждый из нас
заметив первые снежинки, выбежит на улицу или прильнёт к окну, если нельзя
ощутить мягкость и прелесть первого снега в природе."
Нам
посчастливилось. Дети смогли наблюдать первый снег в школьном дворе.А
вернувшись в класс, они написали сочинение, в котором описали свои впечатления
о первом снеге, свои переживания и радости.
При
проведении экскурсии в осенний парк я советовала детям внимательно смотреть за
тем, что происходит в парке:
"Много
интересного в парке! Посидите тихо-тихо, не выдавая себя, и парк откроет вам
свои тайны. Вы можете увидеть красную шапку позднего подосиновика, услышать
тонкий посвист рябчика, курлыканье пролетающих высоко в небе журавлей. Что-то
грустное и прощальное слышится и видится в осеннем парке" Мы вспомнили
стихи, пословицы и загадки об осени.
После
экскурсии я провела беседу по картине И. Левитана "Золотая осень",а
затем дети написали сочинение по этой картине.
Произведения искусства дают большой познавательный материал о разных сторонах
жизни природы и общества. Удачно поставленные вопросы после беседы по картине
дают детям возможность замечать все, казалось бы, на первый взгляд,
незначительные детали и умело охарактеризовать их, определяя их значимость в
картине.
Вызывая у
детей живой отклик на всё подлинно красивое, я постепенно стремлюь воспитать у
них непримиримость ко всему фальшивому, стараюсь привить им эстетический вкус и
правильные взгляды.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.