ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
ПРИ ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Сандыбекова Регина
Тимуровна,
студентка 4 курса
специальности «Начальное образование»
Сыздыкова Бакыт
Сапарбековна,
педагог-исследователь,
преподаватель физики и математики,
КГКП «Костанайский
педагогический колледж»
Управления
образования акимата Костанайской области
Современное общество быстрыми темпами идёт в направлении его глобальной
информатизации. Информатизация всех сфер жизни и деятельности общества призывает видеть значимость вопроса
информатизации образования. В стране стремительно
идет высокий технический рост, а вместе с ним меняется и видение будущего образования,
высоких результатов которого, можно достичь лишь используя современные технологии, подходы и методы.Актуальность
темы определяется необходимостью в выявлении
потребности
и возможностях использования информационно-коммуникационных
технологий
в
процессе изучения
математики в начальной школе и приобщения подрастающего поколения к современным
методам осуществления информационной деятельности при изучении и исследовании
математических объектов, явлений и закономерностей.
В условиях активного развития информационных технологий
важной проблемой для образовательной отрасли становится повышение уровня
информатизации сотрудников. Её решение будет способствовать улучшению качества
образования, повышения уровня заинтересованности и в дальнейшем сокращению
времени на подготовку к урокам. Одним из наиболее эффективных методов решения
проблемы является увеличение использования информационно-коммуникационных
технологий в процессе обучения. В данной статье
рассмотрены возможности использования информационных технологий при обучении
математике младших школьников. При систематическом
и целенаправленном применении информационно-
коммуникационных технологий
на
уроках математики в начальной школе будет совершаться
реализация
принципов
наглядности и доступности с целью улучшения познавательной
активности.
Новые информационные
технологии являются важным толчком к развитию, в частности, для подрастающего
поколения, но и немаловажными и для современных учителей. Технические средства
обучения повышают интерес обучающихся к образовательному процессу, стимулирует
развитие у них творческих способностей, делая образовательный процесс более продуктивным.
По
мнению автора книги «Информационные технологии в образовании» Пащенко О.И., «Информационная
технология» — это способы,
методы, средства создания, хранения, обработки и передачи информации средствами
компьютерной техники.
Единство
понятий «информационная технология» заключается, прежде всего, в том, что в
основе разных определений лежит один
процесс, под которым понимается определённая совокупность действий,
направленных на переработку информации с помощью информационно-
коммуникационных средств. При этом любой технологический процесс должен
определяться выбранной человеком стратегией и реализовываться с помощью
совокупности различных методов и средств.
Информатизация
образования — это процесс обеспечения необходимыми методами, приемами и средствами
сферы образования с целью внедрения качественной переработки информации с
помощью компьютерных технологий, которые способствуют реализации
психолого-педагогических задач в обучении школьников.
Информатизация
образования включает следующие направления:
—
создание и развитие материально-технической базы, информационной и сетевой
инфраструктуры;
—
разработка и использование высококачественного программно-методического
обеспечения;
—
выработка современного подхода к повышению эффективности обучения на основе
новых информационно-коммуникационных технологий;
—
подготовка специалистов, обладающих информационно-педагогической культурой.
Уроки
с использованием информационно-коммуникационных технологий особенно актуальны в
начальной школе. Это обусловлено тем, что ученики 1-4 классов имеют
наглядно-образное мышление. Очень важно строить их обучение и воспитание,
применяя как можно больше качественного иллюстративного материала, который
вовлечет в процесс восприятия нового материала все органы чувств: зрение, но и
слух, эмоции, воображение.
Виды
использования информационно-коммуникационных технологий на уроках математики в
младших классах:
-программные
системы контроля знаний;
-урок
с мультимедийной поддержкой;
-обучающие
игры и развивающие программы и т.д.
Для
создания презентаций можно использовать следующие приложения: «Microsoft
PowerPoint», «Google-Презентации», «Keynote», «ActivInspire», но для создания
презентаций на урок также можно использовать «Prezi» — сетевой сервис
создания презентаций нового качества. Это холст, на который можно как угодно
наносить текст, картинки, видео и другие объекты в разнообразных местах, потом
соединить маршрутом просмотра и получить готовую презентацию.
Для создания тематических
интерактивных заданий можно использовать: «Kahoot!»- игровую обучающую платформу,
используемую в классе в школах и других учебных заведениях; «Quizizz»
-
сервис для создания опросов и викторин; «Bilimland»- это цифровая образовательная
платформа, основанная на передовых достижениях мировых лидеров электронного
обучения. Приложения необходимо применять исходя из возрастных особенностей и
возможностей. При создании интерактивных заданий можно использовать приложения:
«Wordwall» и «Learning Apps».
Например, для
актуализации знаний по пройденной теме подготовить задание при помощи конструктора для создания интерактивных
учебных модулей по разным предметным дисциплинам для применения на уроках- LerningApps и задание, созданное в приложении «Wordwall»- на этапе
закрепления нового материала. Достоинства данных платформ заключаются в бесплатном использовании, большом выборе готовых
игровых заданий, а также любое из предложенных упражнений в галерее можно
использовать как шаблон для своего приложения,
простой процесс создания упражнений. Хотелось бы отметить, что использование
мультимедийных презентаций очень важно при разборе текстовой задачи: с помощью
презентации мы предлагаем ребенку реальную ситуацию, показывающую реальные
объекты и связи между ними. Затем, опять же благодаря презентации, мы оказываем
помощь ребенку в абстрагировании, переводе задачи на математический язык,
используя схематическую модель.
Таким
образом, приемы и способы использования информационно-коммуникационных
технологий в обучении начального курса математики позволяют повысить у учащихся
оперирование различными образами и наглядными представлениями, а также
сформировать у них активную познавательную позицию. Информационно-коммуникационные
технологии на уроках математики реализуют принципы доступности, наглядности и систематичности,
а также улучшают познавательную деятельность учащихся.
Список использованной литературы
1. Киселев Г.М. Бочкова Р. В., Информационные технологии в
педагогическом образовании – М., 2014.
2. Никифорова М. А. Преподавание
математики и новые информационные технологии. // Математика в школе, 2005, № 6.
3. Пащенко О.И. Информационные
технологии в образовании – 2013- 227 с.
4. Полат Е.С. Новые
педагогические и информационные технологии в системе образования. - М:
Омега-Л, 2004. - 215 с.
5. Советов Б.Я. Информационные
технологии в образование и общество XXI века. // Информатика и информационные
технологии в образовании, 2004, № 17.
6. Селевко Г.К. Педагогические
технологии на основе информационно-коммуникационных средств. М.НИИ школьных
технологий, 2005г.
7. Тимкин С.Л. Сборник научно-методических
материалов по использованию информационно-коммуникационных технологий в
начальной школе – Омск, 2008.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.