Статья по теме "Краеведческий медиапроект как средство патриотического воспитания, укрепления традиционных российских духовно-нравственных ценностей школьников"

Краеведческий медиапроект   как средство  патриотического воспитания, укрепления традиционных российских духовно-нравственных ценностей школьников

Никитченко Татьяна Викторовна, зав. отделом туризма и краеведения, педагог дополнительного образования МАУ ДО «ВГ ДДТ»

«Чувство любви к Родине нужно заботливо взращивать, прививая духовную оседлость, так как если не будет корней в родной местности, в родной стороне – будет много людей, похожих на иссушенное растение перекати- поле.

Краеведение учит людей любить не только свои родные места, но и знать о них. Это  приучает интересоваться историей, искусством, литературой.

Краеведение-  самый массовый вид науки», - считает академик   Д. Лихачёв, говоря о значении краеведения и истории в воспитании граждан страны

Целью данной статьи является:  показать  эффективность   краеведческих медиапроектов отдела туризма и краеведения  МАУ ДО «ВГ ДДТ»    в  духовно-ценностной ориентации учащихся в их жизненном пространстве и    патриотическом воспитании детей и подростков. 

Отдел туризма и краеведения МАУ ДО «ВГ ДДТ» совместно с  Лигой юных журналистов Приморья и партнерами с 2019-2023г.г. реализовал  30 проектов. В каждом  проекте есть своя уникальная идея. Каждый решает важную для региона проблему.

Для своего исследования я взяла именно краеведческие медиапроекты. Почему? 

Для юного человека место  где он живёт и растёт- это та среда, которая   способствует воспитанию личности, активизирует познавательный интерес, мотивирует на поисково-исследовательскую работу и желание делиться результатами и новыми знаниями. На этом этапе ребята, занимающиеся в нашем отделе,  с удовольствием включаются в работу по созданию роликов, сюжетов, репортажей, зарисовок и фильмов о своем городе, крае, традициях своего народа, уникальных и памятных местах района.

Изучение краеведческих ресурсов, которые потом станут хорошим подспорьем в   создании медиапродукта, является важным этапом в работе по патриотическому воспитанию. Ребенок проникается любовью к своей малой родине, уважением к тем людям с которыми ему приходится общаться в ходе подготовки своей работы.  Они невольно становятся для него образцом для подражания, хорошим примером.   
          Все проекты  направлены на обеспечение духовно- нравственного воспитания и развития детей, получающих образование в совместной педагогической работе сотрудников образовательного учреждения ВГ ДДТ с другими учреждениями, организациями Владивостока и Приморского края. .
             

Краеведческий медиапроект- одна из активных форм  краеведения. В нашем варианте это  медиаэкскурсии, краеведческие медиаэкспедиции, автопробеги, краеведческие медиашколы и др.

Проект «Детская парусная экспедиция на  север Приморского края» по следам военных моряков, которые осваивали Дальний Восток, делали первые промеры, наносили новые объекты на карты и давали имена бухтам, островам, мысам познакомила ребят с историй и современностью самых отдаленных уголков нашего края.

Проект «Остров моей мечты», знакомит не только с островами Приморья, их уникальной природой и животным морей, но и с историей освоения этих территорий, первыми предпринимателями, которые внесли большой вклад в развитие нашего региона. Например, остров Путятина был взят в аренду А.Д.Старцев,  внебрачный сын декабриста Бестужева, одним из первых предпринимателей Приморского края. На небольшой части острова он создал образцовое хозяйство, остальная часть была не тронута.  Здесь он разводил редкие и сортовые деревья и кустарник, занимался оленеводством и коневодством, здесь была фарфоровая фабрика и кирпичный завод. Именем Алексея Дмитриевича названа гора. В поселке есть памятник А.Д.Старцеву, местные жители собрали предметы и информацию, которой достаточно для того, чтобы создать здесь музей им. А.Д.Старцева. Этому способствуют во многом школьники, проживающие на острове. В школе организован детский клуб «КЛИО», создан музей. С ним у нас давняя дружба.  

Включение краеведческого материала в содержание образования способствует формированию у детей интереса к обучению, учит их наблюдать окружающие явления и в то же время позволяет педагогу конкретизировать и актуализировть учебный план.
  Современный мир существенно раздвигает рамки образовательного пространства. Традиционное занятие перестает быть для ребенка основным и единственным источником информации. Вместе с тем изучение родного края дает педагогу  надежный инструмент для образования и развития ребенка. Изучение края строится с учетом познавательных возможностей детей , их возраста.

Важная составляющая краеведения - поисково-исследовательская деятельность учащихся. Именно она является сегодня одной из самых перспективных педагогических технологий.  Педагог-наставник  в рамках проектной деятельности  сопровождает, помогает в этом процессе ребенку сделать свои открытия.

В этом ряду самым ярким проектом во Владивостоке и Приморском крае, одним из самых ярких проектов является проект «Народы Приморья. Территория содружества». В рамках этого партнерского проекта Фонда содействия развитию ЦО 28 г.Владивостока, Владивостокского городского Дворца детского творчества, Приморского регионального отделения общероссийской лиги юных журналистов дети узнали много нового для себя и сделали ряд открытий.  156 народов проживает на территории Приморского края. С представителями многих из них были записаны подкасты, сделаны сюжеты с национальных праздников, записаны интервью.   Проект  состоял из ряда экспедиций в районы Приморья где проживают коренные народы Дальнего Востока. Общение с этими людьми дало представление в каком уникальном крае мы живем, позволило детям напитаться колоритом национальных культур и традиций.      

 Проектная деятельность позволяет  доступно  и интересно ввести детей в мир природы, познакомить с историй, биографией личностей тесно связанных с ней. Проектный подход  помогает перевести ученика из слушателя в активного участника процесса обучения. В основу краеведческих медиапоектов лек термин  "краеведение", возникший в начале двадцатого века, имеет объектом своего изучения края как ближайшую к человеку территорию, которую можно обозреть, увидеть, исследовать, изучить. Слово «медиа» символизирует и подчеркивает желание детей делиться полученной информацией. Транстировать ее разными формами. Это сказки, рассказы, сюжеты и репортажи, эссе, фильмы и зарисовки, сборники. 

Исследовательская работа, выработка исследовательского поведения, важный шаг в воспитании ребенка. Он дает ему возможность получить, проверить данные о своем представлении об окуржающем мире. Знакомить  ребенка с миром природы в отделе туризма и краеведения МАУ ДО «ВГ ДДТ» мы начинаем с младшего школьного возраста. Для этой цели нам служит хорошо продуманное и организованное педагогами отдела музейное пространство. Такие уголки как: энтомологическая, геологическая выставки, музейный уголок Природы Приморского края, в музее детского фотодвижения есть фотоловушки, на которые сделаны фото  представителей Уссурийской тайги. Есть уголок морской биологии, биоразнообразия залива Петра Великого. Часть экспозиций передано клубу «Следопыт» музеем Морского заповедника ДВО РАН.  Выставку прололжает  интерактивная игровая зона по определению раковин. Дети, пользуясь определителем,  узнают названия раковин, которые они встречают летом на море. Младшие школьники очень любознательны. У каждого уже есть своя коллекция. И набор авторских игр, которые они придумывают на занятиях, чтобы  углубить свои знания по теме морских обитателей и помочь тем ребятам, которые плохо пока в этом разбираются.     Они с большим интересом участвуют в различных исследовательских проектах. В рамках экспедиции «Остров моей мечты» клуба «Следопыт» МАУ ДО «ВГ ДДТ» мы ежегодно проводим на островах Приморского края полевые конференции, в которых дети  не только презентуют результаты своих проектов, но и продолжают активную работу по теме своих  проектов.

Успех исследования во многом зависит от его организации.
Сначала мы просто учим детей наблюдать. Разными способами тренируем их внимание и память. Затем они учатся проводить сравнительный анализ. Уметь правильно  задать  вопросы, тоже очень важно.   Мы всячески поддерживаем их желание найти ответы.  В этом нам опять же помогают ученые разных институтов и библиотекари ДВО РАН.  

Дети сами  составляют заявку, по которой получают литературу по теме проекта.     Много читают, обсуждают и экспериментируют.  На конференциях и конкурсах, в тематических  сообществах делятся   результатами,  берут на вооружение мнение   экспертов, педагогов, ученых.   
           При проведении исследований дети учатся мыслить, делать выводы. Для повышения их заинтересованности мы использовать и игровые приемы. Многие из них изобретены нашими педагогами. Особой популярностью пользуются сборники «Про тигра и тигрят»,  «Игры у моря». Авторами материалов в которых являются педагоги Приморского края. А составителем педагог отдела туризма и краеведения. Конкурс эколого- краеведческих спектаклей, это летний проект.  После цикла занятий с педагогами и учеными, практических занятий и полевой работы, дети сочиняют свои истории, сказки, которые потом инсценируют и  превращают в маленькие спектакли.  Его тоже организуют педагоги отдела туризма и краеведения.  

Что дает краеведеческий медиапроект  ребенку:

-он понимает свою связь с окружающим его миром,

-эффективно взаимодействует  с ним

-осознаёт значимость наследия родного края в своей жизни, а также в жизни близких людей, в общей судьбе народов России

- учится учит ребёнка интересоваться жизнью своего края,

-осознавать проблемы окружающего его мира, самостоятельно пытаться находить пути их решения.

Краеведческий проект  помогает  патриотическому воспитанию и  становлению личности. Ребенок понимает, какую роль  край играет  его край в  истории России.  Он начинает гордиться тем, что он здесь живет.    .
Включение краеведческого компонента воспитывает   в ребенке гордость за свою страну и за свой край, стремление быть лучше, патриотизм.   Местный материал доступен ребёнку для освоения, что позволяет на конкретных примерах объяснить ему достижения всего человечества, раскрыть преемственность в культурных традициях и определить место своего края в отечественной и мировой истории. Развивающий потенциал краеведения очень велик.

Ученик, познающий новые, неизвестные для него стороны исторического развития своей малой родины, чувствует себя первооткрывателем. Незаметно в ходе обучения ребёнок, ученик становится гражданином, то есть приобретает такие качества, как национальная гордость, непримиримость к врагам, способность жертвовать собой для блага Родины.
         Важность данной проблемы отражена в целом ряде документов, и в первую очередь, в Законе Российской Федерации «Об образовании».  Один из целевых ориентиров документа направлен на защиту национальных культур и региональных культурных традиций. Недавно вышедший Указ президента РФ от 9 ноября 2022 года № 809 «Основы государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей» тоже акцентирует внимание на этом.

История   родного края, национальная культура, бытовой уклад жизни наших предков – важная область знаний, которую педагоги  легко  доносят до своих воспитанников через разнообразие форм и методов краеведческой работы. А краеведческий медиапродукт, который является результатом каждого медиапроекта краеведческого содержания,   способствует еще и тиражированию этого опыта.  Помогает знакомить с нашим национальным достоянием, формируя в   сознании Человека, Гражданина, Патриота.