985531
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыСтатьиСтатья по теме "Особенности изучения лексических явлений в начальной школе"

Статья по теме "Особенности изучения лексических явлений в начальной школе"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Особенности изучения лексических явлений в начальной школе


Поскольку лексика, с одной стороны, – раздел науки о языке, изучающий его словарную систему, а с другой стороны, - это совокупность всех слов языка, то в методике преподавания русского языка выделяют два раздела: методика лексики (соответствует лексике в первом значении) и методика обогащения словарного запаса учащихся (соответствует лексике во втором значении).

В середине XIX века работу над лексическими понятиями рекомендовал Ф.И. Буслаев. Методисты К.Б. Бархин, В.Н. Ключева, М.А. Рыбникова, В.В. Голубков настоятельно рекомендовали работать на лексикой русского языка не только на занятиях по русскому языку.

Лексика как раздел науки о языке включалась в проекты школьных программ по русскому языку в 1951, 1965, 1967 гг. Отсутствие раздела «Лексика» в школьной программе объяснялось недооценкой роли лексики для формирования речевых умений и навыков.

В 60 – 70-е гг. XX в. М.Т. Барановым, А.В. Рудниковой, Т.И. Чижовой было проведено исследование роли лексики в обучении, содержанию работы, принципов и методов обучения. В 1967 году лексикология и фразеология включены в проект программы, а с 1980 года – включены в программу. В настоящее время методика преподавания лексики и фразеологии приобрела права раздела методики преподавания русского языка в школе.

Изучение лексики имеет познавательные цели и предполагает формирование у школьников научного мировоззрения, вооружает их знаниями о лексике, развивает у учащихся чувство языкового и эстетического идеала.

Практические цели изучения лексики и фразеологии – это формирование учебно-языковых, лексикологических и фразеологических умений, что способствует созданию условий для работы с орфографией и грамматикой русского языка, по обогащению словарного запаса учащихся. Лингвистическими основами школьного курса лексики и фразеологии является понимание слова как центральной единицы языка, слова как смыслового единства всех словоформ, как единство лексического и грамматического значений, как элемента лексической системы.

В школьном курсе русского языка можно выделить этапы освоения лексики как раздела науки о языке (М.Т. Баранов, А.В. Текучев).

1этап – пропедевтический – начальные классы (подробно см. раздел 2.1).

2 этап – системный – 5-6 классы.

3 этап – знакомство с лексикой в процессе аспектного изучения грамматики – 6-9 классы.

4 этап – функционально-стилистический аспект изучения лексики – 9 класс.

В начальной школе учащиеся узнают о близких и противоположных по значению словах, учатся выбирать лучшее слово для выражения мысли. В 5 – 6 классах лексика изучается для создания условий по обогащению словарного запаса учащихся. Подробно изучаются системные отношения в лексике русского языка.

На следующем этапе учащимся показываются связи словообразования и морфологии с лексикой.

На последующих этапах общение к лексическим понятиям и системным связям в лексике предполагается при рассмотрении языковых особенностей стилей русского языка.

При изучении системных отношений в лексике русского языка учитель должен делать опору на следующие принципы (А.В. Текучев, М.М. Разумовская, Л.П. Федоренко):

  1. Экстралингвистический принцип, который основан на соотношении слова и реалии, т.е. показывается связь значения слова с понятием, явлением, фактом действительности.

  2. Лексико-грамматический принцип лежит в основе сопоставления лексического и грамматического значений.

  3. Семантический принцип, диктующий необходимость рассматривать слово с учетом его связи с другими словами.

  4. Диахронический принцип предусматривает анализ слова с точки зрения исторических изменений в языке и обществе.



Общая информация

Номер материала: ДВ-542583

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.