Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Статья по теме: Условия создания учебной мотивации у младших школьников
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Статья по теме: Условия создания учебной мотивации у младших школьников

библиотека
материалов

МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«НИЖНЕТАГИЛЬСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ №1»















Статья по теме:

Условия создания учебной мотивации у младших школьников










Автор-разработчик

Петкина Анастасия Сергеевна

Группа 42

Специальность :

Преподавание в начальной школе










Условия создания учебной мотивации у младших школьников

Необходимость создания учебной мотивации у младших школьников становится одной из важных педагогических задач для учителя . Развитие учебной мотивации — это процесс длительный, кропотливый и целенаправленный. Устойчивый интерес к учебной деятельности у младших школьников формируется через проведение нестандартных уроков, например: уроков-путешествий, уроков-игр, уроков-викторин, уроков-исследований, уроков-встреч, сюжетных уроков, уроков защиты творческих заданий, через привлечение сказочных персонажей, игровую деятельность, внеклассную работу и использование различных приёмов. Своевременное чередование и применение на разных этапах урока разнообразных форм и приёмов формирования мотивации укрепляет желание детей овладевать знаниями.

Проблема, связанная с неконструктивным и непродуктивным поведением учащихся на уроках описана следующим образом: дети отвлекаются, шумят, не следят за тем, что говорит учитель, не прилагают достаточных усилий для выполнения классных и домашних заданий, любой ценой стремятся получать хорошие оценки или, наоборот, начинают проявлять полную апатию. Чем старше становится ученик, тем больше у него проблем, связанных с нежеланием учиться. Стандартным способом является попытка стимулировать учебную активность нерадивых учащихся плохими оценками, дети переживают, но и это не всегда помогает.

Многие дети учатся не ради знаний, а ради признания, это дети с заниженной или с завышенной самооценкой, уже сформированной на ранних ступенях воспитания и образования. Их подгоняет высокий уровень притязаний и на определенных этапах учебной деятельности такие дети перестают справляться с предметными задачами. Задача педагога - помочь обрести ребёнку уверенность в себе, для этого необходимо создавать особые условия: проводить беседу с ребенком наедине, показывать его достоинства, достижения хотя и маленькие, хвалить его за любые ответы, делать меньше замечаний и записей в дневнике.  Проведение внеурочной деятельности, внедрение олимпиадного движения, художественно-творческой деятельности, предлагать адресные поручения, задания, классные поручения, поведение коллективно творческого дела, разработка дидактических игр, проведение праздников с участием всех учеников. Ученики, выполняя творческое домашнее задание, разрабатывают дидактические материалы, предъявляют их публично, самостоятельно организуют проверку и самопроверку с последующей самооценкой и взаимооценкой. Учебная мотивация сохраняется и развивается, если ученик реалии зует свой потенциал, получает и оценивает реальные результаты своего труда.

Для школьников важна сама личность учителя, его авторитет: очень часто, даже скучный материал, объясняемый любимым учителем средствами яркой и эмоциональной речи, хорошо усваивается в условиях создания положительного эмоционального настроя, а также доброжелательной атмосферы доверия и сотрудничества.

Педагогические действия учителя по созданию и оптимизации мотивационной среды целенаправленны и конкретны:

-ставить оценку ученику не за отдельный ответ, а за несколько (на разных этапах урока);

- вводить забытое понятие поурочного балла;

-проводить рефлексию через оценку собственной деятельности и деятельности других, оценку результата деятельности;

-использовать вопросы, требующие многовариантных оценочных ответов (например, «почему было трудно?», «что открыли, узнали на уроке?» и т.д.).

В настоящее время, мотивационная сторона учения школьника в практике обучения наименее управляема, формирование мотивации подчас идет стихийно, являясь скорее результатом достижений передовых учителей, чем предметом специальной направленной систематической работы.

Учебная мотивация. как обобщенные действия, открывают учащимся возможность широкой ориентации как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности, включающей осознание ее целевой направленности, ценностно-смысловых и операциональных характеристик.

Таким образом, целенаправленное и систематическое применение разнообразных форм и приёмов развития учебной мотивации у младших школьников укрепляет желание детей овладевать знаниями и формирует устойчивый интерес к большинству изучаемых предметов.







Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-089487

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"