Статья по теме:СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЕ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ САМООПРЕДЕЛЕНИИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ ГБПОУ РХ «Абаканский строительный техникум»

                                                                                                  Педагог-психолог Саутина И.Н.,

Социальный педагог Кокова Е.П.,

ГБПОУ РХ «АСТ»

г. Абакан

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЕ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ САМООПРЕДЕЛЕНИИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ  ГБПОУ РХ «Абаканский строительный техникум»

Внедрение новых ФГОС в систему среднего профессионального образования требует существенных изменений в подходе к обучению и воспитанию, а также к подготовке специалистов.

Уровень подготовки молодых специалистов имеет один существенный недостаток: у большинства из них ощущается нехватка практических знаний и навыков работы по специальности.

В тоже время устойчивому получению знаний и навыков  по профессии препятствуют ряд факторов:

1.      Несформированное чувство ответственности, инфантильность у многих обучающихся.

2.      Не всегда высокая мотивация к получению профессии, та как подростки приходят поступать на другую специальность,  вынуждены обучаться по другой специальности;

3.Призыв юношей во время учебного года  не позволяющим им адаптироваться  в учреждении.

 Социально-психологической службой разработана программа по социально-психологическому сопровождению обучающихся учреждения, которая  предполагает комплексный подход, включающий в себя  изучение  индивидуальных особенностей обучающихся, уровня развития коммуникативных и организаторских способностей, ведение просветительской, консультационной, развивающей деятельности.

Целью работы социально-психологической службы, является создание социально - психологических условий для развития личности обучающихся и формирование личностных компетенций как условие их успешного обучения.

 Отсюда поставлены следующие задачи: мотивирование обучающихся на получение профессии, формирование общих профессиональных компетенций, повышение имиджа простых рабочих профессий, в частности, каменщиков, штукатуров, отделочников.

              На решение поставленных целей социально-психологической службой была разработана анкета по изучению социально-профессиональных ожиданий, потребностей, чтобы в дальнейшем видеть в каких аспектах совершенствовать профессиональные навыки и умения у обучающихся.

Анкетирование социальных партнёров  и обучающихся проводим на протяжении двух лет на предприятиях, на которых работают  наши обучающиеся.  Было выявлено, что основными требованиями к выпускнику с точки зрения социальных партнёров, являются следующие аспекты:

-                     стремление работать над собой;

-                     не бояться браться за любую работу;

-                     повышать трудовую дисциплину;

-                     стремление слушать других, работать в команде;

-                     серьёзно относиться к получению профессиональных навыков, знаний, умений;

-                     достигать более высокой квалификации по своей профессии.

Таким образом, требования работодателей сведены к формированию  общих и профессиональных компетенций. Человек, обладающий этими компетенциями -  конкурентоспособен, успешен и уверен в себе в условиях рыночной экономики, а, следовательно, более востребован современным работодателем.

После заполнения анкеты анализируются и выявляются проблемы которые прописываются в рекомендациях для мастеров и кл.руководителей.    Мастера производственного обучения и классные руководители проводят работу по повышению профессиональной мотивации через:

-экскурсии на строительные объекты;

- встречи с успешными выпускниками;

-организацию круглых столов с социальными партнерами;

-участие в  училищных, республиканских и российских профессиональных конкурсах;

-премирование лучших обучающихся за хорошую работу на производственной практике.

В результате анкетирования социальных партнеров  по каждой  специальности получены следующие результаты:

Уровень подготовки практикантов к прохождению производственной практики:

Критерии, года	2014уч.год	2015уч.год
Высокий	28%	47%
Средний	72%	53%
Низкий	0%	0%

Оценка за прохождение производственной практики:

Критерии, года	2014уч.год	2015уч.год
Отлично	3%	6%
Хорошо	89%	89%
Удовлетворительно	8%	5%

По нашему опыту это форма сотрудничества с работодателями является эффективной. Она действительно позволяет отслеживать качество обучения, вносить корректировки. Тесное сотрудничество с социальными партнерами, а именно «Союз строителей Республики Хакасия» привело к награждению грамотами и  премированию лучших обучающихся их стипендиального фонда, учрежденного ими. Кроме того, «Союз строителей Республики Хакасия» пригласил наше образовательное учреждение на празднование Дня строителей в драмтеатр, что способствует повышению качества профессионального образования и формированию общих профессиональных компетенций.

Список используемой литературы:

1.      Голубев И.Л., Галецкая Т.А. , Комиссаренко М.С. «Взаимодействие образовательных учреждений  и работодателей: проблемы и перспективы подговки специалистов строительной отрасли.» //Профессиональное образование. Столица»-2008-№8

2.      Гейхман, Л.К. Коммуникативная компетентность профессионала / Л.К. Гейхман // Профессиональное образование. – 2003. – № 5.