Статья "Работа с пластилином в начальной школе"

                                                    И.И. Заянчковская 

Учитель изобразительного искусства

МАОУ СОШ № 7 города Калининграда

Работа с пластилином в начальной школе

                                                 Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев.

                                                                                          В. А. Сухомлинский   

В настоящее время педагоги, специалисты в области раннего развития, настаивают на том, что развитие интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движения рук, а в частности с развития движений в пальцах кисти. Это доказано исследованиями физиолога М. И. Кольцовой и научными сотрудниками Российской академии образования, которые установили, что сначала развиваются движения пальцев рук, когда же они достигают достаточной точности, начинается развитие речи. Именно это в дальнейшем даст ребёнку возможность легко обучаться новому, будь то иностранный язык, письмо или математика. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений руки и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.

Формированию навыков мелкой моторики способствуют проводимые занятия по лепке, рисованию. С одной стороны, ребёнок включён в увлекательный процесс, но в то же время множество нервных окончаний на кончиках пальцев и поверхности ладоней передают сигналы в мозг, активизируя его деятельность.

Пластилин – это прекрасный и доступный материал для воплощения  творческих замыслов и фантазий, и работа с ним – это прекрасное развивающее занятие для любого ребенка. Лепка как деятельность в большей мере, чем рисование или аппликация, подводит детей к умению ориентироваться в пространстве, к усвоению целого ряда математических представлений. Занятия лепкой тесно связаны с ознакомлением с окружающим, с обучением родному языку, с ознакомлением художественной литературой, с наблюдением за живыми объектами. Создание ребенком даже самых простых скульптур – творческий процесс. А творческое созидание – это проявление продуктивной активности человеческого сознания.

Понятие «пластилинография» имеет два смысловых корня: «графил» создавать, рисовать, а первая половина слова «пластилин» подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла. Принцип данной техники заключается в создании лепной картины с изображением более или менее выпуклых, полуобъёмных объектов на горизонтальной поверхности.

Пластилинографию можно разделить на несколько видов, отталкиваясь от материала, который взят за основу картины. Работы выполняют на бумаге, картоне, пластике, на обычном или органическом стекле.

Плотный картон часто деформируется, но с ним просто и легко работать. Пластиковые и стеклянные основы удобны при нанесении материала (они не погнутся и не сморщатся), но чтобы избежать порезов, обязательно проводится инструктаж по технике безопасности и учу детей заклеивать края основы скотчем.
          По способу создания изображения пластилинография бывает:

Обратная пластилинография (витражная) предполагает рисование с обратной стороны основы. Для этого она должна быть прозрачной, например, пластик или оргстекло. Рисунок составляется на основе маркером, а затем его элементы заполняются пластилином. В изображение подбираются кусочки пластилина необходимого размера и цвета, размягчаются, а затем размазываются по прозрачной основе. Чтобы получился тонкий аккуратный слой, размазывать можно пальчиками или стекой, тщательно придавливая пластилин к поверхности.

Модульная пластилинография принадлежит к сложной технике и требует от учащихся умения владеть всеми приемами лепки. Тогда получается лепная картина, состоящая из разных декорирующих элементов: шариков, лепешек, цилиндриков, косичек и других технических элементов.

Мозаичная пластилинография – любимая детьми техника, так как изображение составляется только из пластилиновых шариков. Достаточно простая техника доступна ребятишкам всех возрастов. Главное, подбирать соответствующие цвета и аккуратно заполнять элементами контурное пространство, не выходя за его пределы. Методика работы состоит из скатывания мелких шариков, расположения их на основе и прижимания к ней.

Фактурная пластилинография - самая сложная техника, так как предполагает изготовление объемного изображения. В ней можно выделить барельеф (фр. bas-relief -низкий рельеф, объем рисунка менее половины), горельеф (выступающий более чем на половину) и контррельеф (лат. contra - против и рельеф, углубленный рисунок). Чтобы получить такие картины, можно воспользоваться специальным валиком с нанесенным на него изображением.

Рисование пластилином - замечательный по своим возможностям вид изобразительной деятельности. Оно позволяет учащимся  освоить объем, сделать картинку рельефной и за счет этого более выразительной и живой. Лепкой дети начинают заниматься уже с раннего возраста, осваивая простейшие приемы работы с пластилином: раскатывание, сплющивание, вытягивание. Это дает предпосылки к созданию сложных лепных композиций и к использованию разнообразных приёмов: отщипывание, надавливание, оттягивание деталей от общей формы, плотное соединение путем размазывания от общей части к деталям. Но, кроме того, это еще и способ задать детским пальчикам хорошую мышечную нагрузку. Особенно там, где требуется размазывать пластилин по плоскости. Большое значение имеет цвет пластилина, как средство выразительности, передачи признаков изображаемых предметов. Дети учатся смешивать цвета для получения более светлого оттенка, осваивают прием вливания одного цвета в другой.

Пластилинография позволяет воплощать самые необычные и сложные замыслы, надолго сохранять полученный результат. Это не только увлекательное, но и полезное занятие, предоставляющее чрезвычайно широкие возможности для умственного, нравственного, эстетического и трудового воспитания школьников. В процессе деятельности повышается сенсорная чувствительность, развивается общая ручная умелость, мелкая моторика, синхронизируется работа рук. Ребенок может проявить фантазию, смекалку, изобретательность, творческое мышление, выразить мысль и чувства, свое эстетическое и нравственное отношение к предметам и явлениям действительности. Обучающийся учится планировать свою деятельность, вносить изменения в технологию, конструкцию изделий, осуществлять задуманное.

Предметный материал уроков  представляет собой последовательность тщательно подобранных, постепенно усложняющихся изделий в начальной школе. Я отбираю наиболее интересные доступные темы, которые смогли бы заинтересовать ребенка и помочь ему раскрыться. Изделия близки и понятны учащимся - это предметы, с которыми он сталкивается ежедневно и хорошо знает: игрушки, животные, посуда, картины  и т.д. Воспитываю навыки аккуратной работы с пластилином, трудолюбие, отзывчивость; желание участвовать в создании индивидуальных и коллективных работ. Первые успехи обязательно вызовут у ребят  желание создавать композиции в самостоятельном творчестве, с удовольствием принимать участие в конкурсах.

На уроках знакомлю с изделиями народного декоративно-прикладного искусства. Дымковская игрушка — изделие ручной работы. Благодаря своей пластике, простоте узоров, яркости палитры дымковская игрушка широко изучается и используется в детском творчестве. Каждая игрушка — создание одного мастера. Изготовление игрушки от лепки и до росписи — процесс уникальный и творческий, никогда не повторяющийся. В третьем и четвёртом классе ребята учатся защищать свои проекты,  работать в группах, прислушиваться к мнению других, объяснять причины своих ошибок и находить пути их устранения. Во время таких занятий поощряем выражение эстетических чувств, проявление эмоций при рассматривании предметов народного и декоративно- прикладного искусства, воспитываем бережное отношение к произведениям искусства.    

Нам очень нравится приглашать на уроки творческих родителей, и мы совместно проводим уроки, что  вызывает у детей интерес и расширяет возможность общения со взрослыми и сверстниками. Работа с пластилином позволяет в конце каждого урока создавать учащимся свой конкретный продукт, который можно потрогать, показать, подарить.

Работа с пластилином в разнообразных техниках способствует развитию мелкой моторики и координации движений руки, развивает речь, зрительное восприятие и внимание, побуждает творческую активность ребенка и фантазию, обеспечивает ситуацию успеха для каждого ребенка и способствует развитию личности в целом.

Список литературы

1. Давыдова Г. Н. Пластилинография.— М.:Издательство «Скрипторий 2003», 2015. — 96 с.

2. Кольцова М. М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребёнка. – М.: Педагогика, 1973. – С. 144.

3. Кубайчук Н. П. Пластилинография как средство развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста // Вопросы дошкольной педагогики. — 2018. — №3. — С. 30-34. [Электронный ресурс] — URL https://moluch.ru/th/1/archive/92/3216/ (дата обращения: 12.02.2020).

4. Новиковская О. А. Ум на кончиках пальцев. -М.:АСТ;СПб: Сова, 2006

5. Павлова Л. Значение развития действий рук. Дошкольное воспитание. 1984, № 1- с. 55

http://shkolabuduschego.ru/doshkolniki/plastilinografiya-v-detskom-sadu.html

( дата обращения 12.02.2020).