Статья "Разработка программы воспитания и социализации учащихся"

            Разработка программы  воспитания и социализации учащихся

Эссе

                  ХХI век… Каким ему быть – во многом зависит от образования. Он может войти в историю как век катаклизмов и катастроф или открыть путь в сферу духовно-нравственного и творческого саморазвития человека и всего человечества.

     За последние годы в обществе произошло немало перемен, которые повлияли на все сферы жизни. Обозначился запрос на личность активную, творчески мыслящую, обладающую высоким духовным потенциалом, способную уходить своей деятельностью от стереотипов, умеющую преобразовывать действительность, адаптироваться в изменяющихся условиях.

     Процесс воспитания и социализации обучающихся направлен на обеспечение их духовно-нравственного развития и воспитания, социализации, профессиональной ориентации, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.

          Воспитание и социализация обучающихся предусматривает формирование нравственного уклада школьной жизни, обеспечивающего создание соответствующей социальной среды развития.

                    Формирование социально активной личности   происходит в условиях сложившейся  учебно - воспитательной системы, в основе которой лежат педагогические  идеи, ориентированные на базовые национальные ценности.

Главной ценностью является Человек- личность школьника.

 Учебно – воспитательный процесс  направлен  не только на формирование  предметных знаний, но и на воспитание  личностных качеств школьников, на развитие  их творческих способностей и формирование основ  социально ответственного поведения в обществе и в семье. Особое внимание  в программе акцентировано   на  аспектах социализации личности. Понятие «социализация» связано с такими понятиями, как «воспитание», «обучение», «развитие личности». Социализация школьников осуществляется на всех ступенях обучения.  Социальный опыт учащиеся приобретают в результате реализации образовательных и воспитательных программ, действующих в ОУ; в процессе взаимодействия; в  результате приобретения  опыта  общения в  молодежной, социальной, внешкольной среде.

Основные формы организации педагогической поддержки социализации обучающихся:

-Педагогическая поддержка социализации обучающихся средствами общественной деятельности предоставляют обучающимся следующие возможности:

• участвовать в принятии решений Управляющего совета школы;

• решать вопросы, связанные с самообслуживанием, поддержанием порядка, дисциплины, дежурства и работы в школе;

• контролировать выполнение обучающимися основных прав и обязанностей;

• защищать права обучающихся на всех уровнях управления школой.

Важным условием педагогической поддержки социализации обучающихся является их включение в общественно значимые дела, социальные и культурные практики.

-Педагогическая поддержка социализации обучающихся средствами трудовой деятельностиразвивает у обучающихся способности преодолевать трудности в реализации своих потребностей. Но её главная цель — превратить саму трудовую деятельность в осознанную потребность.

Социализация обучающихся средствами трудовой деятельности должна быть направлена на формирование у них отношения к труду как важнейшему жизненному приоритету. В рамках такой социализации организация различных видов трудовой деятельности обучающихся  может предусматривать привлечение для проведения отдельных мероприятий представителей различных профессий, прежде всего из числа родителей обучающихся.

 Просветительская работа с родителями (законными представителями) включает:

• лекции, семинары, консультации, курсы по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья, факторов, положительно и отрицательно влияющих на здоровье детей, и т. п., экологическое просвещение родителей;

• содействие в приобретении для родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы;

• организацию совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней экологической культуры и здоровья

Современная теория считает, что воспитание состоит не в прямом воздействии, а в социальном взаимодействии педагога и воспитанника. Процесс реализуется через организацию деятельности детей, результат действий педагога выражается в качественных сдвигах в сознании и поведении школьника. Современную отечественную концепцию воспитания характеризуют понятия: взаимодействие, сотрудничество, воспитательные отношения, педагогическая ситуация, социальная ситуация развития. По существу, воспитывать - это значит организовывать содержательную жизнь и развивающую деятельность детей совместно со взрослыми, где у тех и других будут свои роли, цели, взаимные отношения.

Успешная реализация вышеперечисленных позиций возможна во внеурочной деятельности. Актуальность  данного проекта состоит в  ориентировании педагогов и школьников на систематический интенсивный творческий поиск форм и способов совместной жизнедеятельности, продуктивное сотрудничество, взаимодоверие и взаимоуважение. Внеурочная работа – это хорошая возможность для организации межличностных отношений в классе, между обучающимися и классным руководителем с целью создания ученического коллектива и органов ученического самоуправления. Внеурочная работа ориентирована на создание условий для неформального общения ребят одного класса или учебной параллели, имеет выраженную воспитательную и социально-педагогическую направленность. В процессе многоплановой внеурочной работы можно обеспечить развитие общекультурных интересов школьников, способствовать решению задач нравственного воспитания

Введение ФГОС требует создания в образовательном учреждении инновационной деятельности по всем направлениям своего функционирования. Развивающаяся школа, работающая в поисковом режиме, в позитивном плане отличается от школы, целью которой является стабильное поддержание раз и навсегда установленного порядка деятельности.

Портрет выпускника основной школы:

- познающий  себя как личность,  ищущий свою систему ценностей, жизненные цели, утверждающий себя как взрослый 

- умеющий учиться, подготовленный к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории на основе избирательности  интересов

- принимающий ценности межличностных отношений и «Кодекс товарищества»  (право свободного выбора, справедливости, уважения, взаимопомощи, личного достоинства)

- умеющий дружить, осознанно выбирающий круг общения, направленный на освоение гендерной роли

 - умеющий конструктивно разрешать конфликтные ситуации, работать в команде и быть лидером 

- инициативный, готовый нести ответственность перед самим собой, другими людьми за результаты и последствия своих действий

- осознанно выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни, поддерживающий сохранность окружающей среды.

Календарь традиционных школьных дел и праздников

• сентябрь (День знаний, День семейного общения, День рождения класса, операция «Ветеран живет рядом», пятиклассники, трудовой десант);
• октябрь (Праздничные мероприятия ко Дню Учителя, Праздник цветов, конкурс рисунков «Люблю тебя мой край родной»);
• ноябрь (Посвящение в БОБРы, КТД ко Дню матери);
• декабрь (Конкурс гигантских игрушек, беседы на тему: «Конституция – основной закон государства»);
• январь (Детская Рождественская Неделя Милосердия);
• февраль (месячник оборонно-массовой работы, акция «Подарок ветерану своими руками», смотр строя и песни)
• март ( КТД ко Дню 8 марта)
• апрель (слет БОБРов, трудовой десант, День Здоровья)
• май (КТД  «Неделя Памяти», праздник «Прощание со школой», День права)

Формы организации учебно-воспитательной работы:

- урочная деятельность

- внеурочная занятость (организация досуга)

- социальное проектирование

- экскурсии, лекции, семинары-практикумы, тренинги, деловые игры,   

  презентации.

- мониторинг, диагностика

- сотрудничество с образовательными учреждениями, организациями

  дополнительного образования, общественными организациями.