Статья "Развитие проектных навыков у детей младшего школьного возраста"

Развитие проектных навыков у детей младшего школьного возраста

     С введением государственного образовательного стандарта начального общего образования основной задачей и критерием оценки выступает овладение учеником системой учебных действий с изучаемым предметным материалом. На современном этапе развития общества, которое связано с активным внедрением новейших технологий, предъявляются новые требования к образованию. Одна из важных задач современной школы — формирование необходимой и полноценной среды с целью индивидуального развития ребенка, активной жизненной позиции.

     Эта задача благополучно реализуется через развитие проектных умений ребенка младшего школьного возраста. В соответствии с требованиями ФГОС НОО, для повышения качества образования значимым является формирование у детей младшего школьного возраста умения учиться, организовывать свою деятельность, которая содержит способность устанавливать цели, реализовывать, осуществлять практическую деятельность, контроль, оценку, умение преподнести итог данной работы.

     Проектная деятельность учащихся способствует развитию самостоятельных исследовательских умений, творческих способностей и логического мышления; интегрирует знания, полученные в ходе учебного процесса, и приобщает школьников к решению конкретных жизненно важных проблем, способствует повышению качества образования, демократизации стиля общения учителей и учащихся.

     Начальная школа- фундамент, от качества которого зависит дальнейшее обучение ребёнка, и это налагает особую ответственность на учителя начальной школы. Сегодня школа должна стать первым опытом ребёнка в образовательной системе - местом пробы своих образовательных сил. На этом этапе важно развить активность, самостоятельность, сохранить познавательную активность и создать условия для гармоничного вхождения ребёнка в образовательный мир, поддержать его здоровье и эмоциональное благополучие.

     Развитие проектных навыков эффективно формируется у детей младшего школьного возраста, так как основными новообразованиями личности младшего школьника являются произвольность психических функций, рефлексия, внутренний план деятельности. Проектная деятельность — совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность обучающихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, которая направлена на достижение общего результата деятельности. Стремление обучающихся начальных классов к проектной деятельности — это совокупность коммуникативных, проектных и рефлексивных способностей.

     Учебный проект – это совместная учебно - познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата по решению какой- либо проблемы, значимой для участников проектов.

     Проекты в начальной школе — это красочные процессы, которые являются формированием познавательных интересов обучающихся, умением без помощи других создавать собственные познания. В проектной деятельности обучающихся получение знаний, умений, навыков происходит в любой стадии работы над проектом. Проектная деятельность межпредметна, она дает возможность применять знания в разных сочетаниях, стирая границы между школьными дисциплинами.

Включать школьников в проектно-исследовательскую деятельность следует постепенно, начиная с первого класса. Вначале — доступные творческие задания, которые выполняются на уроках обучения грамоте, окружающего мира, трудового обучения, в форме коллективных творческих дел, проводимых во внеурочное время. В 3–4-х классах обучающиеся с максимальной заинтересованностью осуществляют достаточно непростые проекты.

     С чего необходимо начинать проект? Для начала должна быть идея. Она должна быть значимой в исследовательском, творческом плане. Тема проекта должна быть сформулирована естественным для детей языком. Для мотивации учащихся нужно стараться задавать такие вопросы, в которых заложены проблемы, вызывающие у них наибольший интеллектуальный интерес и эмоциональный отклик. Тщательно разработать этапы проведения, описать, какой должен быть результат.

     Под руководством учителя выполняют коллективные научные исследования, в которые могут вносить собственные результаты проектно-исследовательской работы. Темы для проектов необходимо подбирать из содержания учебных предметов или из ближайших к ним сфер. Для проекта потребуется проблема, которая известна обучающимся, гарантирует мотивацию включения в независимую деятельность. Она должна находиться в сфере познавательных интересов обучающихся, в зоне их ближайшего развития. Продолжительность выполнения проекта в режиме урочных или внеурочных занятий лучше ограничить одним уроком в 1 классе, одной-двумя неделями во 2 классе и долгосрочные проекты, рассчитанные на месяц, четверть, полугодие в 3–4 классах. Результаты выполненных работ должны иметь практическую и познавательную значимость.

     В начальной школе можно активно использовать следующие виды проектов:

а) творческие, которые дают возможность детям младшего школьного возраста выражать и формировать собственные навыки;

б) ролевые, игровые проекты, которые подходят их определенному возрасту;

в) информационные, которые допускают аналитическую работу с приобретенной информацией;

г) прикладные, которые завершаются созданием необходимых для находящихся вокруг предметов;

д) исследовательские, которые нацелены на формирование исследовательских способностей и умений, исследовательского мышления.

     Развивая навыки научно-исследовательской и проектной деятельности, учителю следует выстроить индивидуальную работу с детьми, от личных проектов к групповым. К работе над проектами можно привлекать родителей, которые становятся полноправными участниками проекта. Привлекать родителей к процессу проектирования целесообразно, если выполнение проекта проходит в режиме сочетания урочных, внеурочных и внешкольных занятий, так как необходима их поддержка своими рекомендациями, нужной информацией, выражением заинтересованности с их стороны.

     Деятельность детей младшего школьного возраста над проектом требует особенного контроля и внимания со стороны учителя. У обучающихся развиваются умения в будущем осуществлять творческий процесс без помощи других.

     Проектная деятельность в младшем школьном возрасте обладает рядом отличительных черт. Она интегрирует разнообразные учебные предметы и отвечает ориентирам формирования личности на определенном возрастном этапе. Метод проектов с детьми младшего школьного возраста – это особенное направление внеклассной или внешкольной деятельности, которая тесно связана с важным учебным процессом и ориентирована на формирование исследовательской, творческой активности детей.