Статья. Влияние
игры на формирование элементарных математических способностей.
С введением нового Закона
РФ «Об образовании», Федеральных Государственных Образовательных Стандартов, с определением
новых целей образования, предусматривающих достижение не только предметных, но и
личностных результатов, ценность игры ещё больше возрастает. Использование игры
в образовательных целях в процессе реализации программ психолого-педагогического
сопровождения позволяет развивать коммуникативные навыки, лидерские качества, формировать
компетенции и учить ребенка учиться в эмоционально комфортных для него условиях
и сообразно задачам возраста.
Игра –
самая важная деятельность в детском саду.
Какое же значение имеет игра? В
процессе игры у детей вырабатывается привычка сосредотачиваться, мыслить
самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям. Увлёкшись, дети не
замечают, что учатся: познают, запоминают новое, ориентируются в необычных
ситуациях, пополняют запас представлений, понятий, развивают фантазию. Даже
самые пассивные из детей включаются в игру с огромным желанием, прилагают все
усилия, чтобы не подвести товарищей по игре.
Таким образом, в игре
ребенок приобретает новые знания, умения, навыки. Игры, способствующие развитию
восприятия, внимания, памяти, мышления, развитию творческих способностей,
направлены на умственное развитие дошкольника в целом.
Дидактическая игра как самостоятельная игровая деятельность
основана на осознанности этого процесса. Самостоятельная игровая деятельность
осуществляется лишь в том случае, если дети проявляют интерес к игре, ее
правилам и действиям, если эти правила ими усвоены. Как долго может
интересовать ребенка игра, если ее правила и содержание хорошо ему известны?
Вот проблема, которую необходимо решать почти непосредственно в процессе
работы. Дети любят игры, хорошо знакомые, с удовольствием играют в них.
В отличие от других видов
деятельности игра содержит цель в самой себе; посторонних и отделенных задач в
игре ребенок не ставит и не решает. Игра часто и определяется как деятельность,
которая выполняется ради самой себя, посторонних целей и задач не преследует.
Для ребят дошкольного
возраста игра имеет исключительное значение: игра для них – учеба, игра для них
– труд, игра для них - серьезная форма воспитания. Игра для дошкольников –
способ познания окружающего мира. Игра будет являться средством воспитания,
если она будет включаться в целостный педагогический процесс. Руководя игрой,
организуя жизнь детей в игре, воспитатель воздействует на все стороны развития
личности ребенка: на чувства, на сознание, на волю и на поведение в целом. Однако
если для воспитанника цель - в самой игре, то для взрослого, организующего
игру, есть и другая цель - развитие детей, усвоение ими определенных знаний,
формирование умений, выработка тех или иных качеств личности. В этом, между
прочим, одно из основных противоречий игры как средства воспитания: с одной
стороны - отсутствие цели в игре, а с другой - игра есть средство
целенаправленного формирования личности. Игра ценна только в том случае,
когда она содействует лучшему пониманию математической сущности вопроса,
уточнению и формированию математических знаний у детей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.