Воспитание
основ толерантности у дошкольников.
Современный
период в российской истории и образовании - время смены ценностных ориентиров,
когда нарушается духовное единство общества, меняются жизненные приоритеты
молодёжи, происходит разрушение ценностей старшего поколения, а также
деформация традиционных для страны моральных норм и нравственных установок.
В
создавшихся условиях необходим новый вектор, моральный принцип, способный
регламентировать отношения между людьми и воспрепятствовать дальнейшему
моральному вырождению общества. Таким доминирующим принципом морали в своей
педагогической деятельности определила толерантность, культура и философия
которой базируются на признании за каждым человеком права иметь собственные
взгляды, принципы, отношение к происходящему, своё отношение к культуре и моде,
к людям и окружающему миру.
Основные
положения ФГОС ДО ориентируют современное дошкольное образование на воспитание
толерантных установок у детей, что в свою очередь является одной из
составляющих формирования толерантного общества в целом. На завершающем этапе
получения дошкольного образования воспитанники должны обладать способностью
договариваться, учитывая при этом интересы и чувства окружающих; уметь
разрешать конфликты и возникающие противоречия; активно взаимодействовать со
сверстниками и взрослыми.
Учитывая
требования и положения основных нормативных документов, определила ряд задач,
способствующих достижению цели по формированию основ толерантного сознания у
детей старшего дошкольного возраста:
1. Способствовать
развитию у воспитанников конструктивного взаимодействия с людьми и группами
людей независимо от их национальной, социальной, религиозной принадлежности,
взглядов, мировоззрения, стилей мышления и поведения;
2. Организовать
развивающую предметно-пространственную среду с учетом возможности независимого
выбора детьми деятельности, участников коллективной деятельности и материалов;
3. Повышать
мотивационную и теоретическую компетентность родителей в вопросах воспитания
основ толерантности.
Реализация
задач основывается на следующих принципах ФГОС:
· содействия
и сотрудничества детей и взрослых в процессе развития детей и их взаимодействия
с людьми, культурой и окружающим миром;
· приобщения
детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
· учёта
этнокультурной и социальной ситуации развития детей.
Сензитивным
для целенаправленной деятельности в данном направлении является старший
дошкольный возраст. Опыт восприятия окружающего мира у детей ещё невелик,
отсутствуют стереотипы сознания и поведения. По мере роста, развития и
приобретения разного рода социального опыта, в сознании и поведении ребенка
постепенно формируются определенные оценочные суждения, касающиеся тех или иных
явлений и фактов окружающей жизни, и именно в этом возрасте закладывается
фундамент для дальнейшего развития личности ребенка.
Учитывая,
что формирование толерантности – процесс очень длительный, а так же осознавая
важность развития предпосылок толерантности, считаю необходимым решение определенных
задач на более раннем возрастном этапе. Так, например, в младшем дошкольном
возрасте у детей формируются элементарные представления о добре, отзывчивости,
взаимопомощи, дружелюбии, внимании к взрослым и сверстникам, поэтому основной задачей
является воспитание доброжелательного отношения к окружающим, эмоциональной
отзывчивости, способности к сопереживанию, общению. Задачей развития и
воспитания детей среднего дошкольного возраста является формирование
гуманных отношений между детьми и дружеских взаимоотношений в совместных играх
и видах деятельности.
Наиболее
адекватными средствами воспитания толерантности на данном возрастном этапе
выступают игра и продуктивные виды творческой деятельности.
Игра как
особая, специфическая для этого возраста форма самоопределения ребенка является
важным механизмом социализации: она обеспечивает вхождение в мир социальных и
межличностных отношений и его освоение. Существенное значение, имеет игра для
развития Я – концепция и идентичности ребёнка, так как, исполняя разные роли в
процессе игры, ребёнок не просто «переносится» в другую личность – он
значительно обогащает свою собственную. Это позволяет ребёнку в доступной ему
форме успешно усваивать такие непростые понятия как уважение, равенство,
миролюбие и др., укреплять навыки коммуникативной культуры, что очень важно для
формирования позитивного отношения к миру, сверстникам и взрослым.
Искусство
открывает ребенку примеры терпимости во взаимоотношениях людей, как в процессе
его восприятия, так и в процессе создания коллективного художественного
продукта. В процессе создания художественного продукта в живописи, литературе
или музыке, дети учатся творчески взаимодействовать, слушать друг друга,
принимать и развивать идею сверстника.
Организация
развивающей предметно-пространственной среды осуществляется в соответствии с
принципами толерантности .Для этого собран богатый литературный,
художественный, музыкальный и игровой материал - сказки, стихи народов мира,
репродукции картин великих художников России и других стран, музыкальные
произведения композиторов мира, куклы в одежде людей разных национальностей;
народные игрушки. Созданы совместно с родителями картотеки подвижных и
досуговых игр народов мира, дидактические альбомы, фотографии, иллюстрации,
видеоматериалы и др.
Важным
звеном в воспитании основ толерантности у дошкольников является взаимодействие
педагогов с семьями воспитанников. Родители являются первыми и основными
воспитателями, и невозможно сформировать толерантность у ребенка, как и любое
другое качество, если они не являются союзниками педагогов в решении этой
проблемы. Атмосфера отношений в семье, стиль взаимодействия между родителями,
между родственниками, детьми существенно влияют на формирование толерантности.
В основе
взаимодействия с родителями лежат принципы взаимного доверия и уважения,
взаимной поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу.
Опыт
сотрудничества с семьями воспитанников показывает, что важной формой его осуществления
является осознанная индивидуальная работа, поскольку необходимо, с одной
стороны, учесть неповторимость каждой семьи в плане общекультурного и
образовательного уровня её членов, нравственно-психологических установок,
жизненного опыта и многого другого, и, с другой стороны - не нарушить хрупкие
границы вторжения в семью, законодательно определённые правом человека на
неприкосновенность его личной жизни.
Кроме
того, активно используются такие формы работы с родителями как собрания,
консультации, выставки педагогической и детской художественной литературы,
фотовыставки, совместные праздники, экскурсии, развлечения.
Установление
доверительных отношений является значительной опорой для наиболее эффективного
взаимодействия и позволяет вовлечь семью в образовательный процесс.
Таким
образом, современное дошкольное образование нацелено на воспитание толерантных
установок у детей, что в свою очередь является одной из составляющих формирования
толерантного общества в целом.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.