Статья "Взаимодействие логопеда с родителями"

Взаимодействие логопеда с родителями

Актуальность статьи заключается в том, что на сегодняшний день число детей с речевыми патологиями увеличивается. И задача логопеда состоит не только в том, чтобы устранять речевые аномалии на своих занятиях, но и выстроить четкую последовательность в работе по взаимодействию с родителями.

Взаимосвязь родитель-логопед очень важна, потому что коррекционный процесс нельзя прерывать и переносить его только на логопедический урок или занятие [2].

Логопед должен наладить контакт с родителями. Во-первых, это важно для того, чтобы собрать необходимые анамнестические сведения о ребенке и его речевой среде (течение беременности и родов у матери; этапы развития речи ребенка – крик, гуление, лепет, первые слова; соматическое состояние здоровья ребенка; наличие или отсутствие физических и психологических травм; наличие или отсутствие речевых дефектов у членов семьи (для исключения наследственных факторов нарушения речи и пр.)).

Во-вторых, если занятиям уделяется внимание не только в кабинете специалиста, но и дома, в благоприятной и спокойной обстановке, привычной с рождения ребенку, то коррекционный процесс будет плодотворнее и в более быстрые сроки принесет положительный результат.

В-третьих, логопед обязан объяснить родителям в доступной для них форме о речевой ситуации их ребенка, не скрывая всех нюансов той речевой патологии, которая была выявлена у маленького клиента.

Зачастую родители детей, имеющих тяжелые нарушения речи далеки не только от логопедической науки, но и от педагогики вообще. Важно правильно, спокойно и вежливо, но при этом грамотным языком объяснить им важность логопедических занятий, цели коррекционной работы. Возможно придется им посоветовать посетить с ребенком других специалистом (психоневропатолога, отоларинголога, психолога и др.) для выявления имеющихся проблем со здоровьем и развитием ребенка. Также, логопед должен рассказать о том, что коррекционно-логопедический процесс – эта целая система работы по преодолению имеющихся проблем, и только сообща можно решить положительным образом их. Сообщить о примерных сроках работы с ребенком, при этом объяснить почему у данного срока такие временные рамки [3].

Также логопед должен настроить родителей на то, что с ребенком требуется выполнять домашнее задание для закрепления достигнутого результата, следить за его говорением и произношением.

Логопеду крайне важно добиться того, чтобы родители с пониманием относились к работе логопеда и знали, что только совместными усилиями можно корректировать речь ребенка. Ведь для маленького человечка так важно самостоятельно строить диалог.

Для достижения максимального результата в своей работе с родителями, логопед может использовать следующие методы.

- Родительское собрание. Познакомившись с родителями на собрании оговаривается дальнейшая работа. Логопед говорит о своей деятельности, дает установку родителям на сотрудничество.

- Индивидуальные беседы. В ходе таких бесед, как правило, выясняются вопросы личного характера, те, которые не подлежат огласке.

- Консультации. Родители задают интересующие их вопросы с целью получения достоверного ответа.

- Анкетирование. Хороший вариант для сбора данных о семье, в которой проживает и воспитывается ребенок, а также о самом ребенке. Здесь, конечно, имеется в виду открытое анкетирование, не анонимное [1].

Подводя итог вышесказанному, можно сделать вывод о том, что в работе логопеда и родителей должна преследоваться общая цель – помочь ребенку преодолеть речевые нарушения, в комфортных условиях справиться со своей речевой патологией. Поэтому логопед и родители должны работать в данном направлении сообща.

Конечно, логопед – это специалист в области коррекции речи, он строит после тщательного обследования ребенка дальнейшую с ним работу. Однако если родители не будут выполнять домашнее задание, рекомендованное специалистом, помогать ребенку справляться со своей проблемой, то работа логопеда не принесет ожидаемых результатов.

Список источников и литературы

1. Взаимодействие логопеда и семьи ребенка с недостатками речи / Бачина О.В., Самородова Л.Н. – Спб.: Сфера. – 2010. - 64 с.

2. Грибанова Р.Ф. Формы взаимодействия логопеда с семьей ребенка, имеющего нарушения речи. – [Электронный ресурс]. -  file:///C:/Users/Ivan/Downloads/Gribanova_vzaimodejstvie%20logopeda%20s%20roditeljami.pdf

3. Настольная книга логопеда / Поваляева М.А. – М.: АСТ. – 2010. – 608 с.

Краткое описание документа:

Актуальность статьи заключается в том, что на сегодняшний день число детей с речевыми патологиями увеличивается. И задача логопеда состоит не только в том, чтобы устранять речевые аномалии на своих занятиях, но и выстроить четкую последовательность в работе по взаимодействию с родителями, так как сотрудничество с ними играет важную роль в будущем успехе всего коррекционно-логопедического процесса.