Стендовый урок в 3 классе "Сложные слова и их правописание"

• 1 слайд

  МАОУ «Красноярская СОШ им. Г. Н. Кошкарова»
  Стендовый урок
  русский язык
  в 3 классе
  Учитель: Преснецова Альфия Дмитриевна
  

• 2 слайд

  Тема урока:
  Сложные слова и их правописание
  

• 3 слайд

  Цели
  познакомить с понятием «сложные слова», образованием сложных слов и их правописанием.
  
  

• 4 слайд

  Познавательные УУД:
  Добывать новые знания: извлекать информацию, предоставленную в разных формах;
  Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знания;
  
  

• 5 слайд

  Коммуникативные УУД:
  Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
  Договариваться с ребятами: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы;
  Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
  
  

• 6 слайд

  Регулятивные УУД:
  Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
  Совместно с учителем обнаруживать, формулировать учебную проблему и составлять план решения проблемы;
  

• 7 слайд

  Личностные УУД:
  формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;
  формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
  формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
  
  

• 8 слайд

  
  
  
  Тип урока: урок изучения нового материала
  
  Вид урока: урок - исследование.
  
  Оборудование:
  1) маршрутный лист на каждого ученика 2) карточки с заданиями
  3) модель урока на доске
  
  Русский язык.
  Учебник в 2-х ч. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина 5-е изд., перераб. – М.: Баласс; 2011 – Школа 2100.
  
  
  
  

• 9 слайд

  Ход урока
  I. Организационный момент:
  Приветствие учащихся.
  Прозвенел звонок весёлый.
  Мы начать урок готовы.
  Будем слушать, рассуждать,
  И друг другу помогать.
  
  

• 10 слайд

  II. Актуализация знаний:
  
  Знакомство с эпиграфом урока.
  « Российскому патриоту любой подвиг в охоту»
  - Как понимаете пословицу?
  - Кого можно назвать патриотом?
  - О каком подвиге идёт речь?
  
  Сегодня очень много говорят о том, что каждый человек должен быть патриотом своей родины. Ведь тогда страна становится могучей и крепкой.
  Родина – это не только страна. Что ещё можно назвать Родиной? ( Город, дом)
  Сегодня на уроке мы поговорим и о родине, и о труде, и о доме.
  Работа предстоит серьёзная. Настроение должно быть хорошее, рабочее и у вас, и у меня.
  

• 11 слайд

  
  
  Моделирование урока
  Актуализация знаний
  Цель урока
  Урок
  Исследование
  Самостоятельная работа
  Итог урока
  

• 12 слайд

  
  настро
  
  Маршрутный лист
  Мой настрой
  Как я помню предыдущий материал
  Как я понял цель урока
  Как я понял основное правило урока
  Как я умею сам применять правило
  Как я работал
  Отлично (красный)
  Сомневаюсь (жёлтый)
  Не получается (синий)
  

• 13 слайд

  
  Дом
  Домище
  Домик
  Домострой
  - Что можно сказать об этих словах? ( сущ., ед.ч., однокорен., корень ДОМ., неодуш.
  - Какое слово лишнее? ( Домострой)
  - Почему? ( слово имеет два корня дом, строй)
  (дети записываю слово и выделяют в нём корни)
  -Дети давайте придумаем название такому слову. (ответы детей)
  После ответов детей читаем правило на стр.106.
  Почему эти слова называются сложными? (ответы детей)
  Какая же тема нашего урока? (Сложные слова)
  
  Актуализация новых знаний
  - Чтобы исследовать новое, нужно вспомнить, что мы уже знаем.
  Списать однокоренные слова. Разобрать их по составу.
  Оцените свою работу на этом этапе.
  

• 14 слайд

  
  
  
  Формулирование проблемы, планирование деятельности. Поиск решения.
  - Посмотрите на слайд. Какое задание можно предложить по предложенной записи?
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  хозяйка
  ДОМ сед
  
  владелец
  
  ( Составьте другие сложные слова с этим же корнем. )
  Вывод – проблема
  - Всегда ли достаточно только два корня, чтобы получить сложные слова?
  Давайте проведём наблюдение – исследование.
  - Какова цель урока? (Узнать, как нужно соединить два корня, чтобы получилось сложное слово)
  - Как решать эту проблему? ( Провести наблюдение – исследование)
  - Оцените, насколько хорошо вы поняли цель урока.
  III.
  
  

• 15 слайд

  Открытие
  - Отгадайте и запишите слова, которые мы будем исследовать.
  Есть у нас в квартире робот, Стоит толстячок,
  У него огромный хобот. Подбочивши бочок,
  Любит робот чистоту Шипит и кипит,
  И гудит, как лайнер «ТУ» Всем пить чай велит.
  Он охотно пыль глотает, ( Самовар)
  Не болеет, не чихает.
  (Пылесос)
  Он отлично варит кашу, Снова солнце печёт сильно,
  У него особый дар. Снова солнечный денёк.
  Кто нас кормит кашей с маслом? Назовите сложным словом:
  Ну конечно …. ( кашевар) «Печёт солнце» - …(солнцепёк)
  Наблюдение за словами
  - Какой вывод можно сделать?
  - Что соединяет основы? (Чтобы получить сложные слова, нужны соединительные гласные).
  

• 16 слайд

  
  
  
  При помощи чего соединяются корни в сложных словах.
  Обратите внимание, какие гласные соединяют корни в сложных словах?
  - Подчеркните эти буквы.
  - Давайте придумаем им название. (ответы детей)
  - Почему они так называются? (ответы детей)
  - Когда пишется буква -о-, а когда буква –е-?
  Вместе с детьми составляем таблицу.
  Соединительные гласные
  О
  Е
  После твёрдых согласных
  После мягких согласных ,
  после букв Ж и Ш.
  Проверяем правильность своих выводов.
  Читаем правило в учебнике. Стр. 106
  Физминутка
  IV.
  

• 17 слайд

  
  
  Развитие умений, применение знаний.
  
  Работа в группах
  Выпишите сложные слова.
  Выделите корни, подчеркните соединительную гласную
  1гр Пастух 2гр. Скотовод
  Свинопас животновод
  Поросёнок коневод
  Птицевод конюх
  Птичник овцевод
  Пчеловед барашек
  Запишите одним словом.
  1гр. Человек, который разводит цветы.
  Человек, который выращивает, разводит овощи.
  2гр. Человек, который выращивает, разводит сады.
  Человек, который выращивает, разводит картофель.
  V.
  

• 18 слайд

  1гр.Сам…свал, стал…вар, град…строитель,
  Мног…этажка, груз…перевозка, бетон…мешалка.
  2гр. Хлеб…роб, хлеб…уборка, сен…кос, земл…пашец, земл…делец, зерн…воз.
  Составьте сложные слова.
  1гр. Мышей ловить 2гр. Стекло резать
  Зубы чистить кофе молоть
  Дыру колоть огонь тушить
  Представители от каждой группы выходят к доске и выступают от своей группы.
  
  Вставьте соединительную гласную.
  

• 19 слайд

  Самостоятельная работа
  ( Разноуровневые задания)
  - Сможете ли вы самостоятельно применить правило? Проверим?
  1 уровень Скал..лаз, камн..пад, вод…лаз, пеш…ход, мор…ход.
  Списать, вставить соединительную гласную. Выделить корень.
  
  2 уровень Составьте и запишите сложные слова с корнем хлеб, снег, лист, лес.
  3 уровень Придумайте по 2 слова с соединительными гласными о.е. Составьте и запишите предложения с этими словами.
  - Оцените свою работу.
  

• 20 слайд

  - Какова была цель урока? Мы её достигли? Воспроизведите по алгоритму правило?
  - Что вам понравилось на уроке? Что показалось трудным?
  - Вспомните эпиграф урока. Почему на уроке использовались слова, связанные с домом, профессией, трудом людей. (Дом - это маленькая родина, труд – это тоже подвиг).
  - Оцените свою работу на уроке (на листках)
  Итог урока.
  
  VI.
  

• 21 слайд

  
  
  Спасибо за внимание!