«Строчная и заглавная буквы С,с»

Ход урока.

Этап  урока	Деятельность  учителя	Деятельность  обучающихся	Универсальные действия	Коррекционо- развивающая работа
1. Организационный момент.	Настрой детей на работу. Прозвенел для всех звонок, Значит, начался урок, Время проверить все ль в порядке, Пропись и  ручка. Мы пришли сюда учиться,  Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Пишем, внимательно. Здравствуйте, меня зовут Ирина Сергеевна и сегодня урок письма проведу у вас я. Сейчас у нас урок письма. Вспомним правила посадки при письме. Придвиньте стульчики и сядьте так, чтобы спинка была ровная.	Внимательно слушают учителя Приветствуют учителя Вспоминают вместе с учителем правила посадки	Регулятивные: -Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку
2. Сообщение темы и целей урока.	Ребята сегодня на урок я к вам пришла не одна, а с совой. А с кем прилетела сова, вы узнаете в конце урока. А с какого звука начинается наше слово «сова»? А давайте с вами вспомним  чем отличается буква от звука? Давайте мы с вами произнесем звук «с» отрывисто. Звук «с» гласный или согласный? А какие вы знаете слова,  где встречается звук «с». Молодцы. Правильно. Ребята звук [с] обозначается буквой «с», и сегодня на уроке мы будем учиться писать заглавную и строчную букву  «С».	Со звука «с». Букву мы пишем и читаем, а звук – слышим и произносим Произносят звук «с». Звук «с» согласный. Снеговик, снег, сорока, сова, оса, нос.	Коммуникативные: Умение с достаточной полной и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Познавательные: выбор наиболее эффектных способов  решения задачи в зависимости от конкретных условий
3. Работа над новым материалом.	Теперь давайте мы с вами подготовим наши пальчики к письму. Проведем пальчиковую гимнастику. Раз, два, три, четыре, пять. Вышли пальчики гулять. Этот пальчик гриб нашел. Этот пальчик чистить стал. Этот резал. Этот ел. Ну а этот лишь глядел. Ребята посмотрите внимательно на меня у меня в руках, которое принесла наша сова. Дорогие ребята я знаю, что вы на уроке обучения грамоте учились читать слова с буквой «с» . А теперь мы с вами выполним написание строчной и заглавной буквы  «С». Так как слово «сова» начинается с буквы «С».  Только вы учтите когда вы будете это выполнять наша  сова будет за вами смотреть. Ребята, давайте сейчас внимательно рассмотрим образец написания строчной буквы «С», и посмотрим из скольких элементов состоит буква «С»? Буква «С» состоит из 1 элемента. 1.Она  состоит из маленького полуовала. А теперь давайте с вами запишем букву «С», посмотрите как это буду делать я. Все откройте свои тетради на стр. 16. Писать начинаю чуть ниже верхней линии рабочей строки. С плавного закругления влево. Виду это закругление к нижней линии, касаюсь нижней линии и делаю плавное закругление вправо. Останавливаюсь над нижней линии. Пропишем все вместе в воздухе. Положите  тетрадь правильно перед собой – левый её уголочек смотрит в грудь. Спинка прямая. Организую работу в прописях. Пропишите букву «С» до конца строки. На второй строчке прописываем большую  букву. На третьей строчке большую и маленькую. Не забывайте, ребята, что сова  следит за вашей осанкой. И не нажимайте сильно на ручку. Кто прописал, покажите свою готовность. А теперь мы пропишем заглавную букву «с». Справа налево прописываем полуовальную линию, пересекая верхнюю часть линии рабочей строки. Опускаем ее вниз, закругляем вправо, коснувшись нижней линии рабочей строки. Теперь мы с вами будем писать соединение с буквой «с» . Начинаю писать от пунктирной линии вниз заглавную букву «С», отвожу в сторону, поднимаюсь к верхней линии перекидываю мостик, плавное закругление обвожу по написанному, пишу строчную букву «с». А теперь пропишем в воздухе. А теперь ваша самостоятельная работа на стр.17. Напишите одну строчку заглавной и строчной буквы «с».	Выполняют пальчиковую гимнастику вместе с учителем. Слушают учителя. Смотрят за учителем, и прописывают в воздухе. Прописывают букву «С». Смотрят на учителя. Прописывают в воздухе. Прописывают самостоятельно.	Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.	Коррекция мелкой моторики руки в процессе письма ориентация в пространстве. Коррекция мелкой моторики руки в процессе письма, ориентация в прописи.
4. Физминутка.	Показывает движения.	Повторяют движения за учителем.		Коррекция нарушений в развитии опорно-двигательных функций: оздоровительный аспект.
5. Закрепление изученного материала.	А теперь мы будем учиться писать слова на стр. 16. -На 4- ой строчке написаны слова: осы и оси. -Как вы думаете, кто такие осы? -А как вы думаете, чем питаются осы? -А как вы думаете, ос можно дразнить? -А кто из вас знает, что такое оси? Чем отличается слово «осы» от слова «оси». Как произносится звук «с» в слове «осы». Давайте произнесем «осы». Как произносится звук «с» в слове «оси»? Давайте произнесем, оси. А теперь следите за моей рукой. Начинаю писать букву «о» как строчную букву «с» с полуовала. Соединяю с началом письма пишу провесную к верхней линии и перекидываю мостик, обвожу по написанном, пишу строчную букву «с» поднимаюсь к верхней линии сверху вниз, пишу букву «ы»» и читаю – осы. Пропишем в воздухе. А теперь в прописях.	Оса — насекомое, покрытое черными и желтыми полосками. Они имеют 2 пары крыльев. В отличие от пчёл, осы не теряют своего жала при укусе.  Взрослые осы способны поглощать лишь жидкую пищу: цветочный нектар и соки растений.  Нет. Потому что они могут ужалить. Центральный стержень, на котором крепится колесо или иная вращающаяся деталь. Произносится твердо. Произносится мягко. Следят за рукой учителя. Прописывают в воздухе. Прописывают в прописях.		Коррекция мелкой моторики руки при письме в прописи. Ориентация в пространстве листа.
6. Подведение итогов урока и рефлексия.	Итак, ребятки! С написанием какой новой буквой мы с вами сегодня познакомились? Что мы узнали о ней? Из какого элемента она состоит? Если вы хорошо поработали то положите в конвертик где нарисован радостный смайлик . Если вы считаете что могли лучше поработать то положите смайлик во второй конвертик. Теперь послушаем, что нам скажет наша сова, которая всё это время наблюдала за нашей работой: «Молодцы, ребята, все старались, дружно отвечали на вопросы учителя, красиво писали и при всём при этом не забывали о правильной осанке. Я вами довольна». Если вы хорошо поработали то положите в конвертик где нарисован радостный смайлик совенка . Если вы считаете что могли лучше поработать то положите соввенека во второй конвертик. Мне с вами очень понравилось работать. До свидания.	С заглавной и строчной  буквой «С». Заглавная и строчная состоит из 1элемента. Из маленького полуовала. А Заглавная из большого полуовала.	Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Выделение существенных признаков нового понятия. Самооценка.

Тема урока: Написание  строчной заглавной  буквы: «С».

Класс: 1 «А».

Цель: 

·       научить детей писать  заглавной и строчную  букву: С, правильно соединять её с другими буквами при письме слогов, слов.

·       развивать внимание, мышление, память, речь детей, их графический навык.

·       воспитывать дисциплинированность, культуру поведения на уроке, усидчивость, аккуратность при работе в прописях.

Учебные задачи:

Направленные на достижение личностных результатов:

1.     Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

2.     Развитие мотивов учебной деятельности

3.     Развитие навыков сотрудничества с учителем и одноклассниками

Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

1.     Овладение логическими действиями сравнения.

2.     Построение предложения, выражающее свои мысли.

3.   Развивать внимание, память, наблюдательность, фонематический слух, навык письма.

Направленные на достижение предметных результатов обучения:

1.Осознание безошибочного письма как одного из проявления собственного уровня культуры.

2. Владение умением проверять написание.

Оснащение урока:

Материалы для учащихся:

Рабочая тетрадь, письменные принадлежности.

Материалы для учителя:Презентация.

Методический самоанализ урока.

Тема урока: «Строчная и заглавная буквы С,с»

Класс: 1 «А»

Цель:  учить писать заглавную и строчную букву С,с; закреплять навыки письма; развивать речь, образное мышление, фонематический слух; обогащать словарный запас детей.

4. На уроке решались конкретные задачи на достижения личностных, метапредметных и предметных результатов:

Направленные на достижение личностных результатов:

1.     Принятие и освоение социальной роли обучающегося;

2.     Развитие мотивов учебной деятельности;

3.     Развитие навыков сотрудничества с учителем и одноклассниками .

Направленные на достижение метапредметных  результатов обучения:

1.   Овладение навыками смыслового чтения научных текстов;

2.   Овладение логическими действиями сравнения;

3.   Построение рассуждения.

Направленные на достижение предметных результатов обучения:

1. Осознание безошибочного письма как одного из проявления собственного уровня культуры.

2. Владение умением проверять написание.

5.      Мне удалось включить детей   в запланированную деятельность на всех этапах урока, они работали как самостоятельно так и совместно со мной.

6. Личностные УУД формировались с использованием методов:

-       Словесного: диалог с учителем, построение рассуждения,.

-       Практического: самостоятельная работа.

-       Наглядного: использование презентации, картинки схем слов.

Познавательные УУД формировались через использование методов:

-       Словесный: формулирование проблемы, выбор способа решение задачи.

-       Практические: выполнение упражнений.

-       Наглядные: работа с презентацией.

Регулятивные  УУД формировались через использование методов:

-       Словесный: сличение способа решения учебной задачи с рассуждением по теме.

-       Практический: выявление и осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

-       Наглядные: комментированная запись в прописи.

Коммуникативные УУД формировались через использование методов:

-       Словесный: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

7.      Считаю, что урок достиг поставленных целей.  Критериями данной оценки являются: в конце урока дети ответили на вопросы, которые были заданы в конце урока, на рефлексии дети оценили свои знания как полные.

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области

«Зерноградский педагогический колледж»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

урока письма,

проведенного 15.10.2015 г. в 1 «А» классе

ГКОУ РО школа-интернат V вида г.Зернограда

студенткой ГБОУ СПО РО «ЗернПК»

Овсепян Ирины Сергеевны

                                                                                                                                                              Учитель: Апарникова Н. А.                                                                                              

                                                            Методист: Кудряшова Н. В.

_____________________

(подпись

Зерноград

                                                                                            2015

Тема урока: Написание  строчной заглавной  буквы: «С».

Класс: 1 «А».

Цель: 

·       научить детей писать  заглавной и строчную  букву: С, правильно соединять её с другими буквами при письме слогов, слов.

·       развивать внимание, мышление, память, речь детей, их графический навык.

·       воспитывать дисциплинированность, культуру поведения на уроке, усидчивость, аккуратность при работе в прописях.

Учебные задачи:

Направленные на достижение личностных результатов:

4.     Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

5.     Развитие мотивов учебной деятельности

6.     Развитие навыков сотрудничества с учителем и одноклассниками

Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

4.     Овладение логическими действиями сравнения.

5.     Построение предложения, выражающее свои мысли.

6.   Развивать внимание, память, наблюдательность, фонематический слух, навык письма.

Направленные на достижение предметных результатов обучения:

1.Осознание безошибочного письма как одного из проявления собственного уровня культуры.

2. Владение умением проверять написание.

Оснащение урока:

Материалы для учащихся:

Рабочая тетрадь, письменные принадлежности.

Материалы для учителя:Презентация.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Тема урока: «Строчная и заглавная буквы С,с»

Класс: 1 «А»

Цель:  учить писать заглавную и строчную букву С,с; закреплять навыки письма; развивать речь, образное мышление, фонематический слух; обогащать словарный запас детей.

Учебные задачи:

Направленные на достижение личностных результатов:

1)    Принятие и освоение социальной роли обучающегося;

2)    Развитие мотивов учебной деятельности;

3)    Развитие навыков сотрудничества с учителем и одноклассниками.

Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

1)    Принимать учебную задачу урока;

2)    Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

3)    Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте

Направленные на достижение предметных результатов обучения:

1)     Учащиеся научатся сравнивать написаны буквы с образцом;

2)     Научатся называть правильно элементы букв У, у;

3)     Писать буквы У, у в соответствии с образцом.

Оснащение урока:

Материалы для учащихся: прописи, письменные принадлежности.

Материалы для учителя: технологическая карта, образец прописей, наглядный материал.