Тема: Таблица умножения и деления. Закрепление.
Цель урока: закрепление знаний таблицы умножения и соответствующих
случаев деления. Решение задач на основе знаний таблиц
умножения и деления.
Задачи:
Формы работы учащихся: работа в парах, групповая, индивидуальная работа.
Оборудование: компьютер, интернет, учебник, тетрадь, ручка, карточки.
Ход урока.
I. Организационный момент.
1.Настрой на работу.
Проверь, дружок!
Готов ли ты начать урок?
Всё на месте? Всё в порядке?
Книжки, ручки и тетрадки.
Если всё на месте есть,
Я прошу вас тихо сесть
2 - Оцените свое настроение:
У вас на столе лежит карточка со смайликами – раскрасьте понравившийся вам смайлик с левой стороны:
отличное – красный
карандаш,
хорошее – зеленый,
не очень – синий.
Я рада что у вас отличное , хорошее настроение, а значит на уроке вы будете хорошо
думать, догадываться, быстро и четко отвечать
II. Сообщение целей урока:
- Скажите, чем мы занимались на последних уроках? А как вы думаете, чем будем заниматься сегодня?
- Сегодня на уроке мы должны закрепить знания таблицы умножения, закрепить умения решать задачи и примеры, используя таблицу умножения. Для этого нам необходимо думать, рассуждать, запоминать. Начнём с разминки ума.
III. Работа в тетради.
- Сегодня у числа 21 -день рожденье, поэтому мы пришли к нему в гости. Расскажите, что Вы о нём знаете.
Д.- Оно двузначное, нечётное, в нём 2 десятка и 1 единица.
Сосчитайте сумму цифр в записи сегодняшнего числа. Чему она равна? (3)
Запишите в тетрадях число, классная работа.
IV. Устный счёт.
1. Гимнастика для ума.
(Дети записывают в строку только ответы)
(Ребята выполняют взаимопроверку. ) Получился ряд чисел
28, 20, 9, 18.
Т р д у
У. Какое число в этом ряду вы назвали бы лишним и почему?
Д. 9. Оно однозначное и нечётное.
У. Расположите эти числа в порядке убывания и мы прочитаем слово
Д. Ребята записывают числа в порядке возрастания и читают слово «Труд»
Слово труд является девизом нашего урока. Давайте расшифруем это слово, каждая буква будет означать предмет , без которого не пройдет урок:
Т –тетрадь
Р- ручка
У – учебник
Д- дневник.
Спасибо, ребята, молодцы!
2. Арифметический диктант.
Произведение чисел 6 и 8 , равно - 48
Найти произведение чисел 5 и 7. 35
Увеличить 9 в 5 раз. 45
Уменьши 32 в 4 раза. 8
Делимое 35, делитель 7. Чему равно частное. 5
Увеличить 8 в 8 раз. 64
Если число 3 увеличить в 4 раз, получиться 12
Уменьшить 48 в 8 раз. 6
Частное чисел 24 и 6 равен 4
Если число 35 уменьшить в 7 раз , получиться 5
Проверяем - «встать – сесть». Дети встают с мест, если согласны с утверждением
Спасибо, ребята, молодцы!
V. Работа по теме урока.
3. Решение примеров.
-Сейчас каждый участник команды должен решить примеры за 1 минуту.
6х2= 12 27:3= 9
18:2= 9 3х8= 24
24:4= 6 32:4=8
3х6= 18 6х6= 36
7х5= 35 5х7=35
45:5= 9 63:9=7
Передайте листочки на первые парты
Хорошо молодцы! Поблагодарим друг друга.
VI. Физкультминутка для глаз
Закройте глаза, начертите глазками в воздухе квадрат, круг. А теперь посмотрите глазками, не поворачивая головы, на дверь, не окно, вверх, вниз.
VII. Работа по учебнику
№7 (1) с.76- разбор задачи.
- прочитайте условия задачи
- как удобно записать задачу кратко?
(в виде краткой таблицы)
Кто согласен с таким мнением, выразите свое согласие
- о чём говорится в задаче?
(О карандашах)
- Можете сразу ответить на вопрос задачи?
( нет)
Кто согласен?
- Что для этого надо знать?
( Сколько стоит один карандаш) Все согласны?
Записываем задачу в тетрадь и решаем ее.
|
|
|
|
|
Цена |
Количество |
Стоимость |
|
Одинаковая |
8 |
24 р |
|
7 |
? |
Решение:
1). 24 : 8 = 4 (р.) – цена одного карандаша
2) 4 х 7 = 28 (р.)
Ответ: 28 рублей.
У: Проверьте свое решение. ( 5 сек)
VIII. Физкультминутка .
Мы решали, мы решали.
Что-то очень мы устали.
Мы сейчас потопаем, (Шаги ногами на месте под счет учителя.)
Ручками похлопаем. (Хлопки в ладоши.)
Раз присядем,
(Приседания.)
Быстро встанем, (Повороты туловища. Ходьба на месте.) Улыбнемся, Тихо сядем.
IX. Закрепление знаний
1. А сейчас мы с вами сыграем в русское лото. У вас на парте у каждого лотерейный билет. Вам необходимо зачеркнуть нужные числа.
|
3 |
81 |
70 |
22 |
7 |
|
55 |
69 |
39 |
5 |
13 |
|
75 |
8 |
99 |
21 |
17 |
|
27 |
44 |
4 |
53 |
1 |
|
0 |
9 |
13 |
78 |
28 |
|
64 |
23 |
31 |
32 |
49 |
|
15 |
55 |
14 |
94 |
36 |
2 х 4 = 8 25 : 5 = 5 42 : 6 = 7 8 х 4 = 32 9 х 3 = 27 18 : 2 = 9
16 : 4 = 4 7 х 3 = 21 7 х 4 = 28 6 х 6 = 36 7 х 2 = 14 8 х 8 = 64
2. Геометрический материал
У меня есть черный ящик. Нужно подойти к нему, опустить руку в него. Найти фигуру, определить ее, не вытаскивая.
Найти периметр данной фигуры.
3. Решение примеров.
Самостоятельная работа.
Стр. 76 № 6
1 группа – 3,4 столбик
2 группа – 1, 2 столбик
1. 9 х 5 = 45 56 : 8 = 7
4 х 9 = 36 54 : 9 = 6
7 х 7 = 42 49 : 7 = 7
2. 42 : 6 х 9 = 63 8 х (20 – 14) =48
32 : 8 х 3 = 12 (36 + 12) : 6 = 8
27 : 3 х 6 = 54 (90 – 42) : 8 = 6
X. Домашнее задание
Стр. 76 № 1, 3 – 2 группа
Стр.76 № 1,3,8 – 1 группа
XI. Итог урока
- Чему научились на уроке?
- Что понравилось? -Какое задание вызвало затруднение?
А теперь возьмите карточку со смайликами и закрасьте свое настроение с другой стороны
Моё настроение
В
начале урока
В конце урока
отличное – красный
карандаш,
хорошее – зеленый,
не очень – синий.
Оценивание (отметки)
Спасибо за работу на уроке. Урок окончен.
Приложение
|
3 |
81 |
70 |
22 |
7 |
|
55 |
69 |
39 |
5 |
13 |
|
75 |
8 |
99 |
21 |
17 |
|
27 |
44 |
4 |
53 |
1 |
|
0 |
9 |
13 |
78 |
28 |
|
64 |
23 |
31 |
32 |
49 |
|
15 |
55 |
14 |
94 |
36 |
Ход урока.
1.Оргмомент.
-Готовы вы к уроку?
На вас надеюсь я, друзья,
Мы хороший дружный класс.
Все получится у нас.
Я очень хочу, чтобы урок получился интересным, познавательным, чтобы мы вместе повторили и закрепили то, что мы знаем по теме «Табличное умножение и деление» и постарались открыть новые секркты этой темы.
2.Сообщение темы урок
-Сегодня наш урок немного необычный. Ребята, у меня для вас сюрприз.Вам пришло звуковое письмо из далекой Лапландии царства вечной зимы,снега, льда,стужи. Письмо прислал Дед Мороз. Послушайте его.
(Голос на магнитофоне)
«Дорогие ребята! Это пишу вам я, Дед Мороз .Прежде, чем отправиться в путь ,я решил узнать ,как же дети вашей школы готовятся к Новому году? Какие у них успехи в учебе? Какими игрушками они будут украшать елку? Шлю вам мой морозный привет, волшебные сани для сказочного путешествия на уроке и маленькую елочку, которую вы будете наряжать после выполнения заданий.
До скорой встречи! Ваш Дед Мороз.»
-Ребята, давайте покажем Деду Морозу свои знания по математике на сегодняшнем уроке по теме « Табличное умножение и деление».
3.Актуализация знаний.
-Представьте, что мы с вами садимся вот в эти сани (рисунок) и отправляемся в сказочное путешествие по стране Умножения и Деления.
( Звенят колокольчики)
-А вот и остановка «Считай, решай, отгадывай».
1)-Декабрь. Матушка- зима вступает в свои права, наметает много снега. Она засыпает все тропинки и дорожки. Давайте наловим этих снежинок и выполним задания, которые приготовила нам Зима.
4х4= 27:3=
18:2= 3х8=
24:4= 32:4=
3х6= 6х6=
7х8= 5х7=
45:5= 63:9=
2)-А теперь давайте вспомним и покажем на карточках какие знаки прячет предлог «на», а какие « в».
( Дети показывают: +,-,:,х)
-на больше +;
-на меньше -;
-в…раз меньше? : ;
-в …раз больше? х ;
-на сколько >
-во сколько раз >
-Как называются числа при умножении? При делении?
3) Математический диктант.
1) Увеличь 24 на 30.
2) Уменьши 37 на 20.
3) Увеличь 9 в 9 раз.
4) Уменьши 36 в 6 раз.
5) Во сколько раз 8 меньше 32?
6) На сколько 35 больше 5?
7) Запишите произведение чисел 8 и 9.
8) Запишите частное двух чисел 56 и7.
9) Запишите 2 числа, произведение которых равно 12.
4) Проверка работы.
5) – Смотрите, нас встречают гномики. Давайте выполним их задания.
а) Соедини линиями ответы с выражениями:
2 x 4 + 8 40
2 x 3 + 9 60
9 x 5 + 15 16
4 x 7 + 12 15
б) Реши цепочку примеров и отгадай, какой зверь самый чистоплотный.
3 x 4 : 6 x 10 : 5 x 9 + 64 : 10 + 8 : 9
Еж 12
Заяц 11
Барсук 2
в) 72 : 8 x 4 : 6 = 6
6) - А теперь мы попали в Задачкино. Приготовились решать задачи.
1) Сыну 8 лет. Отец в 4 раза старше. Сколько лет отцу?
2) С одной яблони собрали 18 кг яблок, а с другой на 4 кг меньше. Сколько кг яблок собрали со второй яблони?
3) Бабушке 60 лет. Внук в 10 раз моложе бабушки. Сколько лет внуку?
4) В деревне 28 деревянных домов, а каменных на 9 меньше. Сколько каменных домов?
5) На полке 16 книг, на столе 4. Во сколько раз меньше книг на столе, чем на полке?
- Молодцы! Гномики остались довольны. Тот, кто был самым активным, получает право повесить первую игрушку на нашу елочку.
(Учитель называет фамилии учеников)
4. Составление сводной таблицы умножения.
1) - А теперь опять садимся в сани и продолжаем путешествовать. Волшебные сани скользят быстро, мелькают заснеженные поля и леса.
(Звенят колокольчики)
- Вот и следующая остановка «Закрепляй, повторяй!»
- Сейчас мы составим таблицу, по которой легко найти произведение любых двух однозначных чисел от 1 до 9.
а) Давайте запишем все числа от 1 до 9 в сторону через клеточку.
б) Умножим каждое из этих чисел на 2 и запишем полученные произведения во второй строке. Полученные произведения надо записывать под тем числом, которое умножали.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
2 4 6 8 10 12 14 16 18
3 6 9 12 15 18 21 24 27
4 8 12 16 20 24 28 32 36
5 10 15 20 25 30 35 40 45
в) - Теперь будем умножать числа верхнего ряда (подчеркнем его) на 3 и записывать полученные произведения в третьей строке и т.д.
(Записать 3,4 строки, а дальше закончите дома.)
2) Учитель вывешивает на плакате таблицу Пифагора всю.
- Вот это таблица Пифагора. Она дана в конце учебника.
3) Решите примеры у доски.
4x2= 5x5 =
7x5=
7x9=
9x3=
9x8=
4) Работа с учебником, (с. 62.)
- А теперь откройте учебник, с. 62. Давайте выполним задачу № 2 с объяснением.
- А теперь № 6 (устно).
- № 4. Какие числа мы называем четными?
- Молодцы! Работали дружно, активно. Давайте повесим на елочку по одной игрушке!
5. Физкультминутка.
- Давайте немного отдохнем. Сейчас вы превратитесь в снежинок и плавно полетаете под музыку в танце.
6. Повторение изученного.
1) - Сани летят все быстрее. Под нами мелькают реки, закованные льдом. А вот и остановка «Геометрическая».
- Перед вами
сундучок. Вы с закрытыми глазами будете вынимать из
сундучка геометрические фигуры, ощупывать их и определять, что это за
фигура. Если угадаете, то переписываете в тетрадь задание, которое записано
на ней и решаете его. (по 2
фигуры)
56 : Х = 8
Х - 14 = 80
Х х 38 = 38
36 + Х = 56
2) - Начертите прямоугольник со сторонами 4 см и 3 см.
- Найдите площадь. Как найти площадь прямоугольника?
- Молодцы! Задания вы выполнили. Нарядим елочку. Сани опять наши в пути. А вот и остановка «Самостоятельная».
(Звенят колокольчики)
1) Работа по карточкам.
а) 32 : 4 x 6 = 27
: 9 =
42 : 7 х 5 = 56
: 7 =
36 : 9 x 8 =
3 x 8 : 6 =
54 : 6 х 3 = 2 x 9 : 3 =
б) 24 : 6 x 9 = 21 : 3 + 6 x 0 =
32 : 8 х 4 = 27 : 3 + 1 х 6 =
54 : 9 x 3 = 38 + 59 =
40 : 8 x 7 = 42 - 17 =
2) Взаимопроверка.
- Работу сдадите мне на проверку.
7. Итог урока.
- Вот и закончилось наше путешествие на волшебных санях.
- Понравилось оно вам?
- Что мы закрепляли на уроке?
- Вы молодцы! Вы очень хорошо поработали сегодня на уроке - и задания все выполнили и елочку нарядили.
- Ребята, Дед Мороз вместе с письмом прислал вам приглашение на новогодний утренник, который будет у нас в школе 29 декабря.
(Учитель открывает открытку и читает)
Елка наряжается,
Праздник приближается.
Новый год у ворот -
Ребятишек елка ждет!
- Спасибо за урок.
8. Выставление оценок.
9. Домашнее задание.
Составить таблицу Пифагора; № 3 с. 62.
Цель урока: закрепление знаний таблицы умножения и соответствующих случаев деления. Решение геометрических задач на основе знаний таблиц умножения и деления.
Задачи:
Тип урока – урок повторения, систематизации и обобщения знаний.
Формы работы учащихся: работа в парах, фронтальная, индивидуальная работа
Необходимое техническое оборудование: компьютер, интерактивная доска, интернет.
ХОД УРОКА
|
Этапы |
Содержание |
|
I. Организационный момент |
(Цель: создать благоприятный эмоциональный микроклимат) Глаза смотрят и всё видят. – Начнем урок математики. |
|
II. Устный счет Интерактивная доска (с. 2) |
(Цель: продемонстрировать полученные знания) Чтобы
спорилась работа, 1) Работа в тетрадях для устного счета по таблице умножения. 2. Задачи:
3) Устная работа: Дети вытаскивают из мешка Деда Мороза выражения, находят значения выражений и распределяют их в нужные мешки, используя правила делимости чисел и четности чисел. |
|
III. Повторение и закрепление пройденного материала Интерактивная доска (с. 3) Интерактивная доска (с. 4) |
1) На этой странице учащиеся вспоминают такие понятия, как увеличение и уменьшение чисел на несколько единиц и в несколько раз. 1
– под руководством учителя; 2) Сравнение единиц измерения. В выражения необходимо вставить знаки так, чтобы
неравенства стали верными. |
|
IV. Физминутка Интерактивная доска (с. 5) |
– Молодцы. Вы выполнили все задания верно и
Дед Мороз приготовил Вам Новогодний сюрприз – Новогоднюю физминутку. |
|
V. Сообщение темы и целей урока |
Решать
задачи – это здорово! – Какова тема нашего урока? (На уроке мы будем решать
задачи) |
|
VI. Работа по теме урока Интерактивная доска (с. 6) Интерактивная доска (с. 7) |
1) Откройте учебник на стр. 43 Задача № 1 – Прочитайте задачу. (Учащиеся заполняют краткое условие задачи, путем сдвига нужных прямоугольников.) – Какую схему мы нарисуем к данной задаче? (Учащиеся заполняют схему к задаче, путем сдвига нужных прямоугольников.) После разбора дети самостоятельно решают задачу. |
|
2) Немного отдохнем от задач, поработаем с числовыми выражениями (решить с комментированием): 36
: 9 х 4
=
80 – 64 : 8 = |
|
|
Физминутка – упражнения для повышения активности – Чтобы повысить работоспособность нашего организма, надо массировать уши, на которых находятся биологически активные точки:
|
|
|
3) Геометрическая задача: |
|
|
VII. Закрепление пройденного материала |
1) – Наш урок заканчивается. Сегодня все
замечательно трудились, выполнили много заданий. 2) Рефлексия. |
|
VIII. Домашнее задание |
|
Обведите тот смайлик, который наиболее близок
к уровню ваших сегодняшних открытий на уроке.
рок математики 3 класс «Что узнали. Чему научились.»
Тип урока: урок - закрепление
Цели:
Образовательная: закреплять у учащихся знание таблицы умножения и деления;
Развивающая: учить анализировать, сравнивать, доказывать и опровергать; развивать качества личности (активность, коммуникабельность) и навыки культуры труда (организация, планирование).
Воспитательная: развивать умения работать в паре; воспитывать у детей чувства взаимопомощи, ответственности.
Планируемые результаты обучения: умение правильно записывать примеры, оформлять решение задач, умение пользоваться эталонами.
Оборудование: карточки примеров, карточки задач, эталоны, образцы эталонов.
Формы работы: индивидуальная работа внутри группы, работа в паре, самостоятельная работа.
Ход урока
1. Самоопределение к деятельности
Цель: включение в учебно-значимую деятельность
на личностно значимом уровне.
Результаты:
Личностные: включение в учебную деятельность на личностно значимом
уровне.
Метапредметные: самоконтроль
Предметные: готовность к
предстоящей деятельности.
2. Оргмомент.
Сегодня у нас необычный урок. Это урок-путешествие. По морям, по волнам мы с вами поплывём к Земле Знаний.
- А чтобы туда попасть, что нам сегодня предстоит сделать на уроке ребята? Как вы думаете?
- Мы должны показать на сегодняшнем уроке чему мы научились.
- А ещё нас ждут много приключений, где вы проявите свою доброту, взаимовыручку, умение быстро принимать решение. А отправимся мы в путь вот на этом красивом корабле из порта Устного счёта.
- Хотите узнать название корабля?
- Да!
- Тогда надо решить примеры и расставить ответы в порядке возрастания, чтобы получилось слово. А чтобы было быстрее, работаем в парах.
5 х 4
8 х 8
49: 7
6 х 4
5 х 7
81 : 9
У А Д
Ж Б Р
20 64 7 24
35 9
(работа в парах)
- Корабль называется «Дружба»
- Поднять паруса, набираем скорость.
- Внимание! Впереди подводные камни.
- Слайд с подводными камнями.
- Осторожно! Впереди страшная акула. Она просит вас решить логические задачи, если не будите дружными и активными, то она сделает пробоину в днище корабля. Думайте скорее!
1.У трех братьев по две сестры. Сколько всего детей в семье? (поднимите карточку) Докажите! (5,9,6)
2. На дереве сидели три птички. К ним прилетели ещё две птички. Кот подкрался и схватил одну птичку. Сколько птичек осталось на ветке?
(поднимите карточку) Докажите! (3,5,4 ни одной)
3. Работа по теме урока
-Молодцы! А сейчас откройте свои бортовые журналы (тетради), запишите число.
- Мы приплываем в залив Правильных действий.
- Какой эталон надо применить для решения этих примеров? (эталон 1)
к1. 18 : ( 11 – 5 ) + 47 = к2. 63:9 х3 85- (46+18)
45 – 6 х 4 : 3 = 20: 4 х8
20 : 5 + 7 х 3 = 49:7х4
- Сравните с образцом эталона. Кто справился? А кто допустил ошибки?
(дать задание для сильных, со слабыми разбор и пример для закрепления
12: (6-2)х5
- Мы приплыли на Остров Уравнений (Учебник с. 77 № 10 1,2) . Какой эталон используем №2.
Проверка по образцу эталона№2.
4. Физминутка
Если ответ 4 хлопок над головой
2 приседаем
3 встаем
(Начали 2х2, 6:3, 3х1, 14:7, 21:7, 24:6, 18:3)
5. Продолжение работы по теме урока
- Мы добрались до острова Задач. Перед вами карточки с задачей. Какой эталон используем №4
У вас 3 конверта разного цвета выберите тот , какой вам понравился и решаем задачу.
красный конверт
- О чем говорится в задаче? (из тюля сшили занавески)
- Что известно? (Количество тюли15м. получилось 5занавесок)
есть тюль 21 м, количество занавесок 9
- Прочитайте вопрос задачи. (Сколько таких занавесок будет из 21 м? Сколько понадобится тюля для 9 таких занавесок)
- Поработайте в паре: запишите краткую запись и решение задачи.
Тюля на 1 занавеску
Количество занавесок
Количество тюля
Одинаков.
5
15
9
?
1. 15:5=3 (м) на 1 занавеску
2. 3Х9 27 (м)
Ответ: 27 метров тюля идёт на 9 занавесок.
Дать образец эталона для проверки.
-Кто решил всё правильно? У кого возникли трудности?
зеленый конверт
9 одинаковых блокнотов стоят 72 рубля. Сколько стоят 7 таких блокнотов?
- О чем говорится в задаче? ( о блокнотах)
- Сколько стоят 9 блокнотов? ( 72)
-Что можно узнать по этим данным? (стоимость одного блокнота)
- Как? 72:9=8(р)
- Какой вопрос в задаче? (сколько стоит 7 блокнотов)
8Х7 = 56 (р)
желтый конверт
В магазине 8 карандашей стоят 24 рубля. Сколько стоят 7 таких карандашей?
24:8=3 (руб)
3х7=21 (руб)
Проверка по образцу эталона
Кто справился? Кто допустил ошибки?
- Мы не можем сойти на берег, если не выполним геометрическое задание.
Начертите квадрат со стороной 3 см. Найдите у него площадь и периметр.
Напишите на листочках и покажите.
6. Рефлексия
- Мы добрались до Земли Знаний.
-Оцените свою работу на уроке. Все отлично. Хорошо. Не очень хорошо.
Докажите.
-Я считаю…
7. Итог урока. Мы с вами высаживаемся на Земле знаний, здесь мы продолжим пополнять наши знания. Спасибо за урок.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 671 670 материалов в базе
«Математика (в 2 частях)», Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.
Табличное умножение и деление (продолжение)
Больше материалов по этой теме
Настоящий материал опубликован пользователем Писачева Елена Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.