Табличное умножение в пределах 50. Деление на 4

Умножение и деление на 4.

Тема: Умножение и деление  на 4.

Цели:

-познакомить с таблицей умножения и деления на 4;

 -научить  детей решать задачи на умножение и  деление;

 -содействовать развитию вычислительных навыков, логического мышления, математической речи;

-способствовать формированию универсальных учебных действий;

- развивать у ребят умение осуществлять самоконтроль и  самооценку учебной деятельности, воспитывать любовь к математике.

Оборудование: компьютер, песня В.Шаинского «Дважды два четыре», таблица умножения, карточки, смайлики, доска, мел.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
I.Орг. момент	-Ребята, прикоснитесь к друг другу ладошками и подарите чувство уверенности, что у вас всё на уроке получится. «Математику друзья не любить никак нельзя. Очень точная наука, очень умная наука - эта математика.» Наш девиз: «Математика любит порядок и ум в порядок приводит.» -Какое у вас настроение? -Поставьте напротив смайликов +	Выполнение уч-ся Произносится вслух уч-ся.	Личностные
II.Актуализация знаний	1.Устный счёт. -Первый множитель 3, второй множитель 6, чему равно произведение (3х6=18), делимое 9, делитель 3, чему равно частное (9:3=3), уменьшаемое 27, вычитаемое 8, чему равна разность (27-8=19), первое слагаемое12, второе слагаемое 18,чему равна сумма (12+18=30), увеличь 23 на 9 (23+9=32),из самого большого двузначного числа, вычесть самое  большое однозначное число (99-9=90). 2.Распределите данные выражения на две группы. 7+8+9+7= 16+12+2+2+2= 3+3+3+3+3+3= 8+7+7+7+7+7= 2+2+2+2= 8+8+8+8+8+8+8+8= -Почему вы выражения из3,5и6 строчек объединили в одну группу? Найдите значения последнего выражения .Я вам даю 50 секунд.	Чёткие ответы детей.	Регулятивные
III.Выявление места и причины затруднения.	-Кому было очень трудно? -В чём затруднялись? -А я знаю ответ! Получится 64. -Что мне помогло , как вы думаете? -Когда нам в жизни приходится складывать несколько раз одни и те же числа? -Какая будет цель ?	Очень долго считали. Умножение. Чтобы узнать стоимость нескольких одинаковых предметов Облегчить задачу.	Коммуникативные, регулятивные
IV.Постановка проекта выхода из затруднения.	1.-Какой знак действия мы будем использовать? -Что такое умножение? Это умное сложение. Ведь умней умножить раз, Чем слагать всё целый час. -Что показывает первое число при умножении? -Что показывает второе число? -Что такое умножение? -Назовите правильно компоненты при умножении. 2.-Обратите внимание на выражения: 2х4=    и  4х2= -Что заметили ? Почему результаты одинаковые? -Молодцы! 3.Работа у доски. 2х3=        2х6= 8:2=          14:7= 12:3=        10:2= 4х6=          4х8= 18:2=         21:3= -Ребята, давайте проверим. -Почему два примера остались нерешёнными? -Чем мы будем заниматься на уроке? -Сейчас нам предстоит познакомиться с таблицей умножения. 4.Работа по учебнику(стр.94-95) №1. -Сколько колёс у всех машин? -Как вы сосчитали? -Как считал задачу Волк?  -Как считал Заяц? №2 4.Работа с фишками. -Разложите 4 фишки в один ряд. Сколько получается? -А теперь 4 фишки в два ряда и.т.д.	Умножение. Какое число складываем. Сколько раз складываем первое число. Замена суммы одинаковых слагаемых. Первый множитель, второй множитель, произведение. Переместительное свойство умножения: от перестановки  множителей произведение не меняется. Двое уч-ся выполняют у доски. Не изучали таблицу умножения на4. Знакомиться с таблицей умножения  и деления на 4.	Познавательные, коммуникативные, регулятивные, личностные
V.Физминутка.	Учитель проводит физминутку.	Уч-ся выполняют под песню «Дважды два четыре» Шаинского танцевальные движения.
VI.Реализация построения проекта.	Игра «Магазин» 1.Арина пришла в магазин и купила для праздника 4 воздушных шара по 2 рубля за каждый шарик. Сколько денег ты должна заплатить? 2.Кирилл купил 2 шара по 4 рубля  за каждый  шарик. Сколько денег ты должен заплатить? Как узнать? -Почему мы умножаем 2х4, а не 4х2?	Арина и Кирилл покупают воздушные шары. 2х4=8 4х2=8	Коммуникативные, регулятивные
VII.Первичное закрепление с проговариванием.	1.Работа в тетрадях(стр.45 №1, 2) 2.Презентация(таблица на4)	1.Уч-ся выполняют работу в тетрадях. 2.Работа у доски.	Регулятивные, коммуникативные
VIII.Самостоятельная работа.	-Работа по карточкам. 1 ряд - соединить суммы с произведениями и с ответом. 2 ряд – найди ошибки и исправь. 1)4+4+4+4     5х3    5+5+5         3х4 3+3+3+3        4х4 2+2+2+2+2    2х5 2)6+6+6         3х6  4+4+4+4        4х4 2+2+2+2        2х2 3+3                 3х3	Уч - ся выполняют самостоятельно.	Познавательные, коммуникативные
IХ. Физминутка для глаз		Просмотр слайда.
Х.Включение в систему знаний и повторение.	-А теперь давайте решим задачи. 1.Кот с утра сидит у речке. У него большой улов: Четыре щурёнка, четыре ерша, четыре сома и четыре леща. Сколько рыбок у кота? 2.Двадцать четыре слова учитель продиктовал. По четыре слова на строчке Каждый ученик записал. Посчитайте, ребятки, Сколько каждый ученик занял строчек в тетрадке? 3.Белка на ветке сушила грибы. Грибов 20, а ветки 4. По сколько грибов, угадай-ка На ветку нанижет хозяйка? -Ребята, а теперь мы можем решить примеры, которые не решили на доске? -Кто решит примеры?  -Молодцы!	4х4=16 24:4=6 20:4=5 Да.	Коммуникативные, регулятивные
ХI.Рефлексия.	-Что нового узнали на уроке? -В чём затруднялись? -Где можно применять изученные знания? Что было интересного? -Какое настроение? -Поставьте себе оценки за урок. Дом. задание: РТ стр.46 №5, 9.	Чёткие ответы уч-ся. Поставили + Оценили свою работу. Запись в дневниках.	Познавательные, коммуникативные, регулятивные