ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ В ГРУППЕ КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ В ГРУППЕ КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

Изучив опыт и методику работы с детьми по театрализованной деятельности, взяв за основу требования современных программ, мы применили полученные знания в своей работе в группе компенсирующей направленности с тяжелыми нарушениями речи.

Для детей театр это увлекательное запоминающееся зрелище, которое вызывает у них живой интерес и желание самому поучаствовать в представлении, а также дает возможность перевоплотиться в желаемого персонажа.

Специфика работы в группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи, требует от педагогов определенных знаний и умений. К нам приходят разные дети – гиперавктивные и пассивные, общительные и замкнутые, со слабой моторикой и мимикой. Основная сложность и большая проблема в обучении дошкольника – это научить связно и выразительно говорить, в чем нам очень помогает театральный кружок «Сказка».

Основная цель нашей работы, в ходе занятий с детьми театральной деятельностью, - это развитие творческих способностей средствами театрального искусства. А также, что очень важно, для наших детей, воспитательные возможности театрализованной деятельности дошкольников широки – исполняемая роль, произносимые реплики ставят малыша перед необходимостью ясно, чётко, понятно изъясняться; у детей улучшается диалогическая речь, её грамматический строй.

Работая в этом направлении, мы поставили перед собой следующие задачи:

• Развивать у детей интерес к театрально-игровой деятельности;

• Развивать слуховое и зрительное внимание;

• Развивать интерес к прослушиванию сказок, стихотворений, текстов, просмотр иллюстраций в книгах, мультипликационных фильмов, прослушиванию аудиозаписей.

• Развивать речь, обогащать словарный запас и активизировать его;

• Формировать умение строить предложения, добиваться правильного и четкого произношения слов;

• Учить владеть выразительными средствами, передавая образ персонажа; мимика, жесты, движения, эмоции;

• Воспитывать в детях отзывчивость, дружбу, доброту, правдивость и трудолюбие.

Работа театрального кружка «Сказка» начинается уже со средней группы. Мы активно используем потешки, игры-загадки, стихи и диалоги, коммуникативные игры. Благодаря активному сотрудничеству с родителями в группе появились различные виды театров: настольный театр, театр кукол (пальчиковый театр, театр кукол би-ба-бо), театр масок.

Работа кружка ведется в соответствии с рабочей программой, которая описывает курс подготовки по театрализованной деятельности детей дошкольного возраста 4—7 лет с тяжелыми нарушениями речи. Календарно-тематическое планирование разработано на каждый месяц по нескольким направлениям: знакомство с театров, театральная деятельность, взаимодействие с родителями. Планирование работы на один месяц представлено в таблице 1.

Таблица 1. Календарно-тематическое планирование на сентябрь в средней группе

Сюжетно-ролевая игра «Театр»

Чтение стихов, беседа, просмотр видео-ролика.

Разыгрывание сценок со сверстниками с активным участием воспитателя группы.

Расширять интерес детей к активному участию в театральных играх.

Выездная экскурсия в театр «Сказка»

Знакомство с актерами, посещение большой сцены, чтение стихотворений со сцены.

Актеры театра, родительский комитет и педагоги.

Вызвать эмоциональный отклик, научить двигаться на сцене, не бояться своего голоса и зрителей в зале.

Таким образом, проводимая работа по театрализованной деятельности в группе компенсирующей направленности детского сада показала:

• дети стали более общительными, уверенными в себе, научились преодолевать робость (освоили невербальное средство общения);

• речь детей стала связной, выразительной, расширился их словарный запас;

• научились выражать свои чувства, стали более эмоциональнее;

• у детей значительно улучшилась память, качество произношения, речь;

• развились творческие способности.

Библиографический список

1. Караманенко Т.Н., Караманенко Ю.Г. Кукольный театр – дошкольникам: Театра картинок. Театр игрушек. Театр петрушек. Пособие для воспитателей и муз. руководителей дет. садов. – 3-е изд., перераб. – М., Просвещение, 1982. – 191 с., ил. 8 л. Ил.

2. Нищева Н.В. Веселые диалоги для развития выразительности речи детей с 2 до 8 лет. Наглядно-дидактическое пособие. – СПб.:ООО ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО ПРЕСС», 2014. – 32 с.

3. Нищева Н.В. Новые разноцветные сказки. Конспекты интегрированных занятий для детей дошкольного возраста. – 2-е изд., перераб. – СПб.:ООО ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО ПРЕСС», 2015. – 32 с.

4. Нищева Н.В. Формирование навыка пересказа у детей дошкольного возраста. Образовательный ситуации на основе текстов русских народных сказок:метод.пособие. – СПб.:ООО ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО ПРЕСС», 2014. – 24 с.