Технологическа карта на тему "Решение задач на деление на равные части" (2 класс)

Технологическая карта урока математики, проведённого во 2 «Б»классе

МБОУ СОШ №1 им. Б. Н. Куликова,

Дата:03. 04.2019

Предмет: математика

Класс:2 «Б» класс

Тип урока: изучение нового материала.

Тема: Конкретный смысл деления (решение задач на деление на равные части)

Технологическая карта изучения темы

Образовательные: Разъяснить смысл действия деления в ходе решения задач на деление на равные части

Развивающие: развивать познавательную активность, любознательность, интерес к математике, совершенствовать уровень развития математической речи, навыков общения со сверстниками.

Воспитательные: воспитывать коммуникативную культуру учащихся (чувство взаимовыручке, товарищества, взаимного отношения друг к другу).

УУД

Формировать УУД:

- Личностные УУД: развивать умение оценивать правильность выполнения примеров и задач

- Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условием её реализации: умение работать с учебной книгой

- Коммуникативные УУД: развивать умение использовать речь для решения примеров и задач, задавать вопросы

- Познавательные УУД: развивать логическое мышление, воспитывать интерес к математике.

Планируемый результат

Предметные: применение математических знаний для постановки и решения познавательных, учебно-практических задач; моделирование математических отношений, способов предметных действий, работа с таблицами и схемами;решение текстовых задач;

Знать табличные случаи умножения и деления на 2 и 3

Уметь применять знание табличных случаев умножения и деления на 2 и 3 при решении примеров и задач.

 Личностные:формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру;формирование желания выполнять учебные действия.

Метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; планировать, контролировать и оценивать свои предметные действия; осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

Межпредметные связи

Чтение, окружающий мир.

Ресурсы

Презентационный комплекс, интерактивная доска, учебник, рабочая тетрадь, ручка.

Ход урока

Цели: активизация учащихся, создание условий для возникновения у учащихся внутренней потребности включение в учебную деятельность.

1. Приветствие.

- Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня урок математики проведу у вас я,зовут меня Надежда Константиновна.

2. Эмоциональный настрой.

Прозвенел звонок,

Начинается урок,

Так что время не теряем,

И работать начинаем.

3. Проверка готовности к уроку.

- Проверьте, все ли у вас готово к уроку. У вас на партах должны лежать учебник, рабочая тетрадь, ручка. Проверьте все ли у вас готово к уроку.

Организуют свое рабочее пространство, настраиваются на плодотворную и эффективную работу на уроке.

II. Актуализация знаний.

Цели: развитие логического мышления, повторять и закреплять знания: о прошлых темах.

Реши устно:

а) вычисления над математическими выражениями

5 + 63=68

29 + 3 =32

14 + 6 =20

14 + 34 =48

81 +11 =92

93 -4 =89

77 – 3 =74

35 -18 =17

77 – 68 =9

б) вставьте пропущенные множители

2 ●…= 12

2 ●…= 6

2 ●…= 18

2 ●…= 14

…: 2 =8

2: … = 1

…: 2= 5

в) Устное решение логических задач

Даша и Маша получили в школе пятёрки: годна по математике, другая по чтению. По какому предмету получила пятерку Даша, если Маша получила эту оценку не по математике?

За книгу заплатили один рубль и еще половину стоимости книги. Сколько стоит книга?

г) подведение итога устного счета

На устном счете хорошо работали….Всем остальным я желаю быть такими же внимательными и так же активно работать.

Индивидуальная работа по карточкам.

Вычисли:

12 -6…14-5

15-9…13-9

12+10…10+12

16 -8…11-3

Разложи числа на десятки и единицы:

59 = ... десятков ... единиц

48 = ... десятка ... единиц

19 = ... десятка ... единиц

94 = ... десятков ... единиц

Начерти два отрезка, длина которых равна 7 см и 9 см. На сколько сантиметров один отрезок длиннее другого?

Маша по чтению, Даша по математике

1 р. Это половина стоимости книги-то вторая половина стоимости еще 1 р. Итого книга стоит 2 р.

Познавательные УУД: ориентируются в своей системе знаний; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учётом возникших трудностей.

Коммуникативные УУД: доносят свою позицию до всех участников образовательного процесса – оформляют свою мысль в устной речи; слушают и понимают речь других(одноклассников, учителя); решают поставленную задачу.

 Регулятивные УУД: самостоятельно определяют и формулируют цель; составляют план последовательности действий.

III. Изучение нового материала.

Цели:определить тему урока и поставить цель для реализации учебных задач.

а) подведение к теме урока.

Ребята, посмотрите на экран.

Здесь даны числа.

3 12 15 25 34 45

В каком порядке расположены числа?

Какое число в данном ряду лишнее. Объясните свой выбор?

б) Сообщение темы и цели урока.

Итак, ребята, сегодня мы с вами познакомимся с видом задач на деление на равные части

В порядке возрастания

3 – это однозначное число

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

 Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

 Регулятивные УУД:

 постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

1. Изучение нового материала.

Цели:познакомить со способами умножения и деления на 4.

1. Знакомство с новым видом задач (практическая работа)

Что интересного вы можете рассказать об этом числе?

Число 3 издавна считалось магическим. У древних греков оно считалось счастливым. Ну, а в далёкие – далёкие времена, когда люди с трудом учились считать, это число обозначало «всё».

Число 3 упоминается в пословицах, поговорках и крылатых выражениях.

Посмотрите на экран, здесь перечислены некоторые пословицы, в которых упоминается число 3.

• От горшка три вершка – очень низкий, низкого роста, маленький.

• С три короба - очень много (наговорить, наобещать, наврать и т. п.).

• Обещанного три года ждут – говорят шутливо, когда не верят в скорое выполнение кем – либо данных обещаний или когда исполнение того, что обещано, затягивается на неопределённое время.

• Плакать в три ручья – то есть очень громко плакать.

Вот какие выражения можно встретить, где содержится число 3.

2. Правописание цифры 3

С записью цифры 3 вы уже знакомы с первого класса.

Откройте свои тетради, запишите число, классная работа, отступите одну строчку и запишите цифру 3 через клетку, до конца строчки, чередуя цифры.

3. Знакомство с новым видом задач (практическая работа)

-Сейчас я предлагаю выйти к доске 5 ученикам. Одному из вас я дам 12 карандашей и предлагаю разделить 4 ученикам поровну.

-Сколько ученикам нужно раздать тетради?

-Как нужно раздавать?

-Сколько надо взять карандашей, чтобы каждый из 4 учеников получил по 1 карандашу?

(ученик берет тетради и раздает их)

-Сколько тетрадей роздано?

-Остались ли еще тетради?

-Что нужно сделать дальше?

-Сколько тетрадей роздано во второй раз?

-Остались ли еще карандаши?

-Что нужно сделать дальше?

-Сколько тетрадей роздано в третий раз?

-Остались ли еще тетради?

-Сколько раз из 12 брали по 4 карандаша?

-Сколько карандашей получил каждый из учеников?

Значит, каждый ученик получил столько карандашей , сколько раз по 4 содержится в 12

-Каким действием будем решать эти задачи?

-запишите решение 12:4=3 (т)

4. Решение задачи на деление на равные части

Откройте учебники на 60 странице.

-Прочитайте задачу

-О чем говорится в задаче?

-Сколько было апельсинов?

-На сколько тарелок их разложили?

-Что нужно узнать?

-Сколько апельсинов нужно взять, чтобы на каждую тарелку положить по 1?

-Что делать дальше?

-Что мы узнали?

-Сделайте рисунок в тетради и запишите решение задачи (10:2=5 ап.)

5. Устное решение математического выражения

Учебник стр. 60 № 2

-Прочитайте текст

-Это задача?

-Почему?

-Поставьте вопрос так, чтобы задача решалась в одно действие

Сколько минут Коля читал книгу во второй день ?

-Назовите решение этой задачи

-А сейчас поставьте вопрос так, чтобы задача решалась в два действия

Сколько минут Коля потратил на прочтение книги за два дня?

-Как решить эту задачу

6. Решение задачи на нахождение остатка

Учебник стр. 60 №3

-Прочитайте задачу

-О ком говорится в задаче?

-Что покупал Вера?

-Что нужно найти?

-Какие слова возьмем для кратко записи?

-Запишите ответ.

7. Решение уравнений на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого

-Что неизвестно в каждом уравнении?

-Как найти?

-Что неизвестно во втором уравнении?

-Как найти?

-Как будем считать?

8.Нахождение компонентов сложения

Как найти сумму?

• 58 +42 = 90+10=100

8+2=10

50+40 =90

Как найти неизвестное слагаемое?

• 100 – 70=30

• 13+87 = 90+10=100

7+3= 10

10+80=90

• 100 -65 =40-4 =35

• 100 -96 =100-90=10-5=4

• 100-68=100-60=40-8=32

трёхцветный флаг России, Три поросёнка, три богатыря, три сына и три дочери в русских народных сказках

4

По 1 карандашу

4

4

да

еще раз взять 4 тетради и раздать по одному

нет

3

3

делением

О апельсинах

10

На 2

Сколько апельсинов на каждой тарелке

2

Взять еще 2 апельсина и положить на тарелки по 1, и так пока не закончатся все апельсины

Сколько раз по 2 содержится в 10

Нет

Нет вопроса

О Вере

Альбом и карандаш

Сколько осталось денег у веры

Было, истратила , осталось

В первом и в третьем уравнении неизвестно слагаемое

Нужно из значения суммы вычесть известное слагаемое

Неизвестно уменьшаемое

Чтобы найти уменьшаемое , нужно к значению разности прибавить уменьшаемое

 Коммуникативные УУД:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

 Познавательные УУД:осмысление понятия умножения и деления на 5, усвоение знаний для применения на практике.

Регулятивные УУД:установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. 

Регулятивные УУД:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой.

Познавательные УУД: применение полученных обучающимися знаний на практике;осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

V. Итог урока.

Цели: проанализировать деятельность обучающихся на уроке.

- 1. Подведение итогов урока.

-Какую тему мы изучали на уроке?

-Чему учились на сегодняшнем уроке?

-Что вызвало затруднение?

2. Рефлексия.

Кому было легко и интересно поднимите руки и помашите.

Кому было трудно хлопните в ладоши.

Почему тебе было трудно?

Спасибо большое за урок, мне очень понравилось, как вы работали на уроке, а особенно…! До скорых встреч!

3.Д\з

стр 60 №6, тетрадь стр 55 №40

Дети оценивают свою работу на уроке, устная оценка работы учащихся учителем.

 Коммуникативные УУД: умение формулировать грамотные высказывания по заданному вопросу.

 Регулятивные УУД: выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

 Личностные УУД: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.