Технологическая карта, 9 класс «Family matters»

Технологическая карта, 9 класс

Тема урока: «Отношения в семье»
Планируемые образовательные результаты: Предметные: - знает лексические единицы по теме «Family matters» - воспринимает на слух аудиоматериалы - выделяет запрашиваемую информацию из аудиоматериалов - употребляет в устной речи реплики-клише критики и извинения Метапредметные: Познавательные: - извлекает необходимую информацию из аудиоматериалов - осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использование словаря - устанавливает причинно-следственные связи Регулятивные: - прогнозирует содержание текста по отдельным предложениям - выполняет учебные действия в соответствии с поставленной задачей - корректирует свою деятельность -  проводит самооценку своей деятельности Коммуникативные: - организуют учебное взаимодействие с партнером при составлении мини-диалога - осознанно использует речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей.
Цель урока: совершенствование навыков аудирования в рамках темы «Family matters» Задачи урока: Обучающие: - освоить новые лексические единицы по теме «Family matters» через говорение и аудирование Развивающие: - развивать механизмы слухового восприятия Воспитательные: - воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета (умение извиниться, высказать критическое замечание).
Этап урока	Задание	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Планируемые предметные, личностные и метапредметные результаты
1.Организационный (2 мин)		Приветствует обучающихся, создает эмоциональный настрой на работу, переключает на английскую речь. Hello boys and girls. Nice to meet you. Sit down, please.  Is anybody absent today?  Now let’s start our lesson.	Учащиеся приветствуют учителя, отвечают на его вопросы. Настраиваются на атмосферу иноязычной речи. Hello, teacher. Nice to meet you too.	Коммуникативные: - осознанно использует речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей
2. Постановка цели и задач урока. (5 мин)		Учитель обращает внимание обучающихся на экран с картиной и просит их ответить на вопросы. Now look at the picture. Who / what do you see? How are the people related? What are they doing? How are they feeling? What do you think their relationship is?  Комментирует работу учеников. Задает наводящие вопросы. Yes, that’s right. What are we going to talk about? What is the topic of our today’s lesson?	Обучающиеся обращают свое внимание на экран, рассматривают картину и отвечают на вопросы учителя. Suggested answer: We see four people: 2 adults and 2 children. Maybe this family. Maybe they are sitting in a restaurant and enjoying their meal. They look very happy. I think they have a good, friendly relationship. Взаимодействуют с учителем во время беседы Предположительный ответ обучающихся: - We are going to speak about family matters.	Познавательные: - устанавливает причинно-следственные связи; Коммуникативные: - осознанно использует речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей.
3.Актуализация знаний (10 мин)	Look up the word “MATTERS”  in the dictionary an give the Russian equivalent. Textbook: Ex.2 p.28. Read and translate sentences. Answer the question: Which member of your family do the sentences best describe? He/She … 1 never gets off the phone. 2 is always taking things without asking. 3 never helps around the house. 4 never switches off the lights. 5 is always leaving things everywhere. 6 never tidies up. 7 plays loud music. 8 doesn’t let me stay out late. 9 is always there for me. 10 helps me with my homework.	Учитель сообщает, что речь на уроке пойдет об отношениях в семье. Объясняет слово семья и просит посмотреть значение слова «matters» в словарях.  Today we are going to speak about family matters, but before we start I’d like you to explain the meaning of the word “FAMILY”. As you know “a family” means a group of people who are related to each other by blood (e.g. a brother or a sister) or by marriage (e.g. a husband and his wife’s sister). Look at the word “MATTERS” in the title. Is it a noun, a verb or both? Look up the word in the dictionary an give the Russian equivalent. Слушает ответы обучающихся. Задает вопрос. Yes, that’s right. Can the both meanings be suitable for it? Well done!  And now please let’s speak about your “family matters”. Do you get on well with your family and relatives? Слушает и комментирует ответы обучающихся.  Затем организовывает работу с учебником. OK, now open your books at page 28 ex. 2. Просит одного из обучающихся прочитать задание и перевести его. Затем просит обучающихся по очереди прочитать по одному предложению и перевести. Тем самым учитель развивает умение работать с контекстом при освоении лексики по теме «Family matters». Корректирует произношение лексики, контролирует верное понимание содержания предложений. (name)…, read and translate the task, please. Thank you, now we take turns reading the sentences and translating them. После просит ответить на вопрос, поставленный в задании. Well done, now answer the questions: Which member of your family… 1.never gets off the phone? 2.is always taking things without asking? 3.never helps around the house? 4.never switches the lights off? 5. is always leaving things everywhere? 6. never tidies up? 7. plays loud music? 8.doesn’t let you stay out late? 9.is always there for you? 10.helps you with your homework?	Обучающиеся слушают учителя. Смотрят слово «matters» в словарях. Отвечают на вопросы учителя. Matter, n. - вопрос, дело To matter, v. - иметь значение. Ответ обучающихся: - yes, they can Открывают учебник. Один из обучающихся читает задание и переводит: Which member of your family do the sentences best describe?- Кого из членов вашей семьи лучше всего описывают эти предложения? Затем по очереди читают предложения и переводят. Знакомятся с лексикой по теме «Family matters». Устанавливают для себя правильное понимание содержания предложений. Задают вопросы, в случае их возникновения. Обучающиеся по очереди отвечают на вопросы учителя. Предположительный ответ: 1 My sister never gets off the phone. 2 My brother is always taking things without asking.  3 My brother never helps around the house. 4 My grandmother never switches off the lights. 5 My dad always leaves things everywhere.  6 I never tidy up. 7 My brother plays loud music. 8 My dad doesn’t let me stay out late. 9 My mum is always there for me. 10 My sister helps me with my homework.	Познавательные: - осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использование словаря Регулятивные: - выполняет учебные действия в соответствии с поставленной задачей; - корректирует свою деятельность Предметные: - знает лексические единицы по теме «Family matters»
4. Открытие нового знания (15 мин)	Textbook: Ex.3 p.28. Use the language in the table to criticize and apologise for the following annoying behavior at home: 1.You leave the kitchen in a mess every time you make something to eat. 2. You never turn off the lights. 3. You never let me watch what I want to on TV. 4. You always play your music really loud. Textbook: Ex.4 (a,b) p.28. (Приложение 1) Textbook: ex. 5 p. 29	Учитель обращает внимание детей на таблицу с фразами критики и извинения. Организовывает парную работу. Well, sometimes we have to criticize someone or to apologise for our wrong behaviour. Look at the phrases in ex. 3 p.28. What phrases are not clear to you? Okay, now use the language in the table to criticize and apologise for the following annoying behavior at home. Организует работу с текстом из учебника и аудиозаписью. Now we are going to read a dialog between a mum and her daughter. Look at ex.4 (a). Read and translate the sentences A-F. Слушает обучающихся. Корректирует понимание содержания предложений. What do you think the dialogue will be about? Yes, that’s right. Now, look at the dialogue between a mum and her daughter. It’s ex. 4 (b). Give you 2 minutes. Now we will listen to the speaker. You must fill in the gaps with appropriate phrases. Если у обучающихся возникли трудности в выполнении, учитель включает запись еще раз и потом проверяют. Listen one more time and check your answers. Let’s check it up. Продолжает работу с текстом. Просит обучающихся найти в диалоге выражения синонимичные выражения в задании. Well done! Now based on this text, we perform ex. 5 on page 29. Find the synonymous phrases from the dialogue. Give you 3 minutes. По истечении времени, проверяют задание. Okay, time is up. Let’s check the task.	Обучающиеся обращают внимание на таблицу с фразами критики и извинения. Фиксируют понимание содержания фраз. Организовывают работу в парах – разыгрывание мини-диалога. Предполагаемый ответ: 1.A: You get on my nerves when you never turn off the lights. B: I am sorry. I didn’t realise it annoyed you. 2. A: I can’t stand it when you never let me watch what I want on TV. B: Sorry! 3 A: You always play your music really loud. You drive me crazy. B: Please forgive me. I didn’t mean to upset you Читают и переводят предложения. Фиксируют верное содержание предложений. Взаимодействуют с учителем, отвечая на его вопрос: The dialogue is about household chores. Просматривают диалог, затем слушают запись и отмечают пропущенные фразы в диалоге. Затем проверяют. Повторно прослушивают текст, доделывают задание, проверяют себя. Исправляют ошибки. Ответ: 1.      B 2.      E 3.      A 4.      D 5.      F Индивидуально выполняют задание. Подбирают синонимичные средства для расширения словарного запаса. Затем зачитывают ответы. Ответ: 1.Look at the mess in your bedroom. – Just look at the state of your bedroom.  2.I want to talk to you. – I’d like a word with you. 3.It’s not my job to do everything for you. – I’m not your slave, you know! 4.What can I do to say sorry? – How can I make it up to you? 5.You’re right about that. – You’ve got a point there. 6.help you – give youa hand	Коммуникативные: - организуют учебное взаимодействие с партнером при составлении мини-диалога - осознанно использует речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей Регулятивные: - прогнозирует содержание текста по отдельным предложениям - выполняет учебные действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: - устанавливает причинно-следственные связи Предметные: - воспринимает на слух аудиоматериалы - употребляет в устной речи реплики-клише критики и извинения
5. Первичное закрепление (8 мин)	Задание на развивает умения аудирования (аудирование с выборочным извлечением заданной информации) Textbook: ex. 10 p. 29	Продолжает вести урок на отработку навыков аудирования. Просит обучающихся по очереди прочитать утверждения и перевести. Обращает внимание на ключевые слова и на незнакомую лексику. Фиксирует понимание обучающимся содержания утверждения.  We continue to practice our listening skills. Look at the ex.10 p.29. Read and translate the statements, please.  What words cause difficulty? Any questions? Устанавливает задачу, организовывает работу с записью. Okay, now listen and note whether the statements are True, False or Not stated. После первого прослушивание, учитель включает второй раз, а затем проверяют. Listen again and check. Good job, children!	Обучающиеся читают и переводят утверждения из задания 10. Обращают внимание на незнакомую им лексику, называют слова, которые вызывают трудности. Корректируют понимание содержания утверждений. Задают вопросы, если они возникают. Слушают текст и выполняют задание. Затем слушают второй раз. После прослушивания проверяют. Правильный ответ: 1. B 2.C 3.A 4.C 5.A 6.C 7. B	Познавательные: -извлекает необходимую информацию из аудиоматериалов Регулятивные: - выполняет учебные действия в соответствии с поставленной задачей - корректирует свою деятельность Предметные: - воспринимает на слух аудиоматериалы - выделяет запрашиваемую информацию из аудиоматериалов
6. Рефлексия (3 мин)	Circle the answer: 1. The lesson was interesting / boring. 2.I worked hard / not too hard. 3. I took an active / a passive part in the lesson. 4.I understood everything / some material / nothing. 5.I was in a good / bad mood during the lesson.	Организует рефлексию: - Let’s share your opinions about the lesson. Did you like our lesson? - Was it very difficult for you? - Were there any difficulties? - Was it easy for you? Раздает карточки для рефлексии.	Отвечают на вопросы учителя. Заполняют карточки для рефлексии. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности.	Регулятивные: -  проводит самооценку своей деятельности
7. Информация о домашнем задании (2 минуты)	Write down the home task.	Сообщает объём и содержание домашнего задания. Write down your home task: SB ex.12 p.29 WB ex.3 p.15 The lesson is over goodbye!	Фиксируют домашнее задание в дневниках. Задают при необходимости вопросы.

Приложение 1