Технологическая карта биология 7 класс на тему "Класс Пресмыкающиеся. Отряды Черепахи и Крокодилы"

Технологическая карта урока биологии в соответствии с требованиями ФГОС

7 класс

Учитель биологии и химии

первой квалификационной категории

Мартынова Елена Александровна

МБОУ Верхнеднепровская СОШ №1

Предмет	Биология	Класс	7
Авторы УМК	В.В.Латюшин, В.А.Шапкин
Тема	Класс Пресмыкающиеся. Отряды Черепахи и Крокодилы
Цель	Познакомить с особенностями внешнего и внутреннего строения Рептилий в связи со средой обитания и  их образом жизни, показать необходимость их охраны
Тип урока по ФГОС	урок открытия  новых знаний
Структура урока усвоения новых знаний	1) Организационный этап. 2) Актуализация знаний. Постановка цели и задач урока. 3) Мотивация учебной деятельности учащихся. 4) Первичное усвоение новых знаний. 5) Первичная проверка понимания 6) Первичное закрепление. 7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению 8) Рефлексия (подведение итогов занятия)
Планируемые результаты
Предметные	Метапредметные		Личностные
Сформировать знания  о  многообразии; среде обитания, образе жизни и поведении; биологических и экологических особенностях; значении в природе и жизни человека; исчезающих, редких и охраняе­мых видах пресмыкающихся отрядов Черепахи и Крокодилы	Регулятивные УУД Формировать  умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока). Формировать  умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Познавательные УУД Формировать  умение ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию. Формировать  умение преобразовывать информацию из одного вида в другой. Формировать  умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Формировать  умение самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое). Коммуникативные УУД Формировать  умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в малой группе.		Формировать  выраженную устойчивую учебно-познавательную мотивацию и интерес к учению. Формировать  экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, знание основных принципов и правил отношения к природе. Формировать  потребность в самовыражении и самореализации. Формировать  умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно решать конфликты. Формировать  адекватную самооценку и Я – концепцию.
Технологии обучения	- технология проблемно-диалогического  обучения - здоровьесберегающие технологии - технология дифференцированного обучения - работа в парах
Методы обучения	- наглядные - практические - словесно-логические - частично-поисковые
Средства обучения	Учебник, тетрадь, мел, доска, таблицы, презентация
Необходимое аппаратное и программное обеспечение	- экран - проектор - компьютер
Дидактические разработки	- инструктивные-карточки - информативная таблица -карточки для проверки знаний
Организационная структура урока
Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Универсальные учебные       действия
1.Организационный этап. (до 1 мин)	Здравствуйте, садитесь. Я рада видеть вас, и надеюсь, что наш урок принесёт вам новые открытия.	Выполняют установку учителя.	Личностные УУД Сформировать выраженную устойчивую учебно-познавательную мотивацию и интерес к учению. Сформировать готовность к самообразованию и самовоспитанию.
2.Актуализация знаний. Постановка цели и задач урока. (до 9 мин) Слайд 1 Проблемный вопрос Мотивация на изучение	Сегодня на уроке мы вновь будем говорить об  очень удивительных и очень необычных животных, о которых сложено много легенд. Когда-то животных этого класса называли гадами, по латыни они называются очень красиво Рептилии. - Посмотрите на  изображения  животных. -задайте вопросы, чтобы повторить изученный материал /дать возможность ответить на часть вопросов, во внутреннем строении про одну какую-то на выбор ) (про кого  было меньше всего вопросов ? почему ) - Сформулируйте тему урока - Какую цель поставим на урок? -ребята, а как вы думаете, почему эти 2 отряда изучаются отдельно? -  я хотела бы в конце урока получить ответ на 2 вопроса – «Как доказать, что пресмыкающиеся – более высокоорганизованные животные по сравнению с земноводными»? «Каковы возможные последствия уничтожения пресмыкающихся»? Открыть доску с темой, целью и задачами на урок ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ Рефлексия:  итак, тема определена, цели поставлены, приступаем к работе	отвечают на вопросы учителя.. Вопрос - ответ -сгруппировать, назвать внешнее строение, внутреннее строение Про крокодилов и черепах Отряды Крокодилы и Черепахи - изучить строение, жизнедеятельность и многообразие представителей класса -более сложно (специфично) устроены - их очень мало - ставят в листе знак, как сработали на данном этапе	Личностные УУД Сформировать экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, знание основных принципов и правил отношения к природе. Сформировать потребность в самовыражении и самореализации. Сформировать умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно решать конфликты. Сформировать адекватную самооценку и Я – концепцию. Коммуникативные УУД Научится адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью, строить монологическое контекстное высказывание. Познавательные УУД   Научатся устанавливать причинно-следственные связи.
3.Первичное усвоение новых знаний.   (до 10 мин) Слайд 2	-работая с текстом, заполните таблицу и составьте по ней рассказ : 1 ряд- Черепахи 2 ряд - Крокодилы Рефлексия:  на данном этапе урока мы учились Самостоятельно работать с разными источниками информации, а что получилось, сейчас проверим	Первичное усвоение знаний проводится разноуровневое через работу с разными источниками информации Осуществляется смысловое чтение. Выделяют существенную информацию из текста. Осуществляют активизацию личного опыта. Делают записи в тетради, переводя один вид информации в другой	Личностные УУД Сформировать потребность в самовыражении и самореализации. Сформировать умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно решать конфликты. Регулятивные УУД Уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им. Научится адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации. Научится основам самореализации в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей. Научится осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Научится адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности. Коммуникативные УУД Научится адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью, строить монологическое контекстное высказывание. Научится организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы. Познавательные УУД   Научатся давать определение понятиям. Научатся устанавливать причинно-следственные связи. Научатся основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения.  Научатся структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.
4.Первичная проверка понимания. (до 10 мин) НРЭО Слайд 3 (черепаха) Слайд 4 (крокодил)	-внимательно слушаем рассказ товарища с целью узнать новое, дополнить, поправить, -никаких записей во время ответа мы не делаем ОТВЕТЫ УЧАЩИХСЯ  - кто работал с учебником, затем с доп.литературой (дополнения, уточнения) Это интересно - выступление ребят, подготовленных заранее  и всех, кто пожелает ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ Рефлексия: мы познакомились с отличительными особенностями представителей отрядов Черепахи и  Крокодилы	Взаимодействуют с учителем во время опроса во фронтальном режиме. Последовательно отвечают на вопросы для всего класса. Рассуждают, делают предположения. Контролируют правильность ответов обучающихся, дополняют, уточняют. Работают в парах, обсуждают ответы на вопросы, рассматривают натуральные объекты и рисунки Слушают собеседника, строят понятные для всех высказывания. Продуктивно взаимодействуют со своими партнерами при обучению, осуществляют взаимоконтроль. Самостоятельно оценивают свою деятельность. Проводят рефлексию.	Личностные УУД Сформировать потребность в самовыражении и самореализации. Сформировать умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно решать конфликты. Регулятивные УУД Уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им. Научится адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации. Научится основам самореализации в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей. Научится осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Научится адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности. Коммуникативные УУД Научится адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью, строить монологическое контекстное высказывание. Научится организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы. Познавательные УУД   Научатся давать определение понятиям. Научатся устанавливать причинно-следственные связи.
5.Первичная проверка знаний (до 5 мин) Слайд 5, 6	- в жизни встреча с изученными животными  может случиться, а может нет, а вот встреча с ОГЭ будет обязательно Проверим знания - дидактические карточки с заданиями (одно на выбор берем и выполняем) самопроверка ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ Рефлексия: у кого возникли трудности при выполнении заданий?	Слушают собеседника, строят понятные для всех высказывания. Продуктивно взаимодействуют со своими партнерами при обучению, осуществляют взаимоконтроль. Контролируют правильность ответов обучающихся, дополняют, уточняют. Выделяют существенную информацию. Заполняя таблицу договариваются, приходят к общему мнению в совместной деятельности. Самостоятельно оценивают свою деятельность. Проводят рефлексию.	Личностные УУД Сформировать потребность в самовыражении и самореализации. Сформировать умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно решать конфликты. Регулятивные УУД Уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им. Научится адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации. Научится основам самореализации в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей. Научится осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Научится адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности. Коммуникативные УУД Научится адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью, строить монологическое контекстное высказывание. Научатся учитывать разные мнения и интересы  и обосновывать собственную позицию. Научатся брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство). Научатся вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Научатся устраивать эффективные групповые обсужден6ия и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Научатся в совместной деятельности четко формулировать цели группы и позволять ее участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей. Познавательные УУД   Научатся давать определение понятиям. Научатся устанавливать причинно-следственные связи. Научатся ставить проблему, аргументировать ее актуальность. Научатся делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.
6.Вторичное закрепление (5 мин)	-посмотрите   видеофрагмент и ответьте на вопрос – какие особенности строения и жизнедеятельности крокодилов показаны - почему крокодилы, поймав добычу, не погружаются сразу в воду?	-местообитания, передвижение, покров тела, питание, зубы, расположение глаз и ноздрей при передвижении в воде	Видеофрагмент начало – 6-20, до 8-40  и 43-10 до 44-40 «КРОКОДИЛЫ»
7.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению (1 мин) Слайд 7	Домашнее задание. § 25     всем, закончить таблицу По желанию – (на слайде задания на выбор)	Записывают дифференцированное домашнее задание.	Личностные УУД Сформировать устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива. Сформировать выраженную устойчивую учебно-познавательную мотивацию и интерес к учению. Сформировать готовность к самообразованию и самовоспитанию. Регулятивные УУД Научится адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности. Коммуникативные УУД Познавательные УУД   Научатся основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения.  Научатся структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.
8.Рефлексия (подведение итогов занятия) (4 мин)	- «Как доказать, что пресмыкающиеся – более высокоорганизованные животные по сравнению с земноводными»? - Каковы возможные последствия уничтожения  Пресмыкающихся? -предложите меры, по охране рептилий (БОЛЕЕ ПОЛНО НА ЭТОТ ВОПРОС  ПОДГОТОВИТ ОТВЕТ ДОМА ДАНИЛ Б,) ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ НА ПРОТЯЖЕНИИ УРОКА, УЧИТЫВАЯ ВСЕ ЕГО ЭТАПЫ -Оценки за урок Покажи смайлик лицом: Широкая улыбка – на уроке было комфортно и все понятно Нет улыбки – на уроке немного затруднялся, не все понятно Нахмурились  – на уроке было трудно, ничего не понял	Проводят самооценку. Оценивают уровень своего эмоционального состояния на уроке и уровень полученных знаний.	Личностные УУД Сформировать потребность в самовыражении и самореализации. Сформировать адекватную самооценку и Я – концепцию. Регулятивные УУД Научится осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Научится адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности. Коммуникативные УУД Научатся использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.

Сохрани! 
Гибель на аренах цирков и сравнить нельзя с тем избиением крокодилов, которое началось, когда появились люди с огнестрельным оружием. Стреляли в них просто так, стреляли, чтобы уберечь скот – у первых поселенцев в Африке крокодилы немало его потаскали, - миллионами стреляли ради кожи. И вдруг выяснилось: природе они просто необходимы! В провинциях Африки, где крокодилов стало мало, уловы веками промышляемой рыбы резко упали. Оказывается, крокодилы пожирали много больных рыб, пораженных паразитами, предохраняя тем самым рыбьи популяции от заразы. Расплодились хищные сомы, чего раньше при крокодилах не было. Подобная же картина и в Южной Америке. Здесь год от года множатся пираньи, занимая, по-видимому, освободившуюся экологическую нишу рептилий. 
Крокодилы, по крайней мере некоторые их виды,  (миссисипский аллигатор, например) расчищают водоемы от ила и чересчур густой растительности. Копают дно лапами, углубляя его, а все наносы выбрасывают на берег. От их мелиоративной деятельности польза всем, чья жизнь проходит в воде или около нее. Обычно крокодил роет такой пруд для себя лично и для своего выводка. 
Основная причина продолжающегося сокращения численности крокодилов – недостаточная пропаганда и слабая просветительская работа. До недавних пор господствовали взгляды на них как на вредных существ. Считали, что они вредят разведению уток и рыболовству, хотя это мнение несостоятельно. Широкое применение пестицидов, накапливающихся в местах питания крокодилов, оказало влияние на их воспроизводство. Обидно будет потерять эти сокровища, ведь их огромная роль в биоценозах водоемов тропиков и субтропиков не вызывает сомнений. 

Особенности отрядов пресмыкающихся: черепах и крокодилов.

признаки	Отряд черепахи	Отряд крокодилы
1 покровы тела	Костно – роговой панцирь из спинного и брюшного щитов	Крупные роговые щитки с подстилкой из костных пластин
2 строение конечностей	У морских преобразованы в ласты	Между пальцами задних ног – плавательные перепонки
3 зубы	Зубов нет. Челюсти покрыты роговым чехлом с режущим краем	Крупные, конические. Каждый зуб в отдельной челюстной ячейке.

4 особенности внутреннего строения	Скелет сращен с панцирем. Лёгкие парные.	Лёгкие сложного строения. Сердце четырёхкамерное.
5 количество видов	250 - 300	22 - 26
6  представители	Кожистая, бисса, средиземноморская, украшенная, зелёная, суповая, дальневосточная.	Аллигатор китайский и каймановый, нильский,миссисипский,гавиаловый.
7 значение в природе и жизни человека	Пища: мясо, яйца. Цепи питания.	Кожа для изготовления ремней, туфель, сумок. Цепи питания. Санитары водоёмов. Расчищают водоёмы от ила и растительности.
8 виды охраняемые	Средиземноморская, дальневосточная, зелёная. Галапагосская.	Нильский, миссисипский, гавиаловый, аллигаторы каймановый и китайский
9 интересные факты	Живут 100 – 150 лет. Кожистая самая большая дл. 2м 91см вес 961.1кг. Совершают гнездовые миграции, Могут долго обходиться без пищи.Самая маленькая каймановая размер до 10 см .Без еды могут жить 14 месяцев.	Хорошо видят даже ночью, развит слух. Ноздри и слуховые проходы в период погружения закрыты. Живут более 100 лет. Между зубами барро рецепторы. Гигант гребнистый крокодил размер 10.05 м. Маленький карликовый крокодил длинна не более 50 см. Старые изношенные зубы периодически заменяются молодыми. В желудке есть камни, составляют 1% от массы тела.