|
Цель
|
Расширение
и закрепление знаний о природе;
Развитие
инициативы и самостоятельности, творческих способностей детей;
Формирование
навыков взаимодействия со сверстниками, доброжелательность, взаимопомощь
|
|
Основная
образовательная область
|
Социально-коммуникативная
область
|
|
Этапы
|
Задачи
|
Форма
организации совместной игровой деятельности педагога и детей
|
Средства,
которые использует педагог
|
Содержание
совместной игровой деятельности на каждом этапе
|
Результат
|
|
педагог
|
дети
|
|
Введение в
игровую ситуацию
|
Концентрация
внимания детей, эмоциональный настрой на игру
|
Показ,
слушание
|
Экран, запись,
паутина из веревки, 4 замка
|
Ставит проблемную
ситуацию «Как помочь сказочному персонажу Мухе-Цокотухе»
|
Слушают, советуются,
высказывают свои мнения
|
Эмоциональный
настрой на игру, на выполнение заданий и поиск ключей на замки
|
|
Задание 1
«В гостях у
сказки»
|
Формировать
навыки взаимодействия, доброжелательности, взаимопомощи
|
Диалог с
персонажем сказки, поиск
|
Телефон, листок
с номером, коробки с наполнителями, замок с ключом
|
Мотивирует
к выполнению задания, поиску ключа по подсказке Мухи-Цокотухи
|
Помогая
друг другу, набирают в телефоне по цифрам номер сказочного персонажа-Козы. Получают
подсказку, где искать ключ.
|
Находят
ключ, открывают первый замок. Радость удачного решения первого задания,
настрой на дальнейшее выполнение заданий
|
|
Задание 2
«У воды в
песке»
|
Расширить
знания о неживой природе. Стимулировать работу познавательных процессов
детей.
Воспитывать
самостоятельность
|
Слушание, поиск
в песке, сравнение, анализ, решение
|
Экран, вода,
песок, скорлупы из-под «Киндера», ключики из разных материалов, камешки,
замок с ключом
|
Ищет в
песке ключик, подбадривает, общается с детьми, сообщает информацию о неживой
природе
|
Дружно ищут
ключ в песке, обследуют их, высказывают свои выводы о том, каким ключом можно
открыть замок. Слушают информацию о неживой природе, участвуют в беседе
|
Получают
представления о природных материалах неживой природы.
Формирование
навыков взаимодействия друг с другом
|
|
Задание 3
«В мире
животных»
|
Учить детей
делать умозаключения: знать, что делать для того, чтобы беречь, сохранять и
приумножать природу. Расширение экологических знаний детей
|
Слушание, дидактическая
игра «Что будет, если?»
|
Экран,
коврик, деревья, животные. шишки-сюрпризы с ситуациями для лэпбука
|
Задает
ситуацию для обсуждения с детьми, активизирует ….
|
Обсуждают,
высказывают взаимосвязь, выводы и обобщают их
|
Делают
вывод, что необходимо соблюдать чувство меры и беречь природу. Окрывают
замок.
Сплочение
командного духа, взаимопомощи
|
|
|
|
|
Задание 4
«Зеркало»
|
Закрепить
имеющиеся знания о птицах, диких животных. Стимулировать развитие инициативы,
творческих способностей у детей.
|
Слушание,
разгадывание загадки, чтение письма, импровизация
|
Экран, зеркало,
письмо; замок с ключом
|
Читает
письмо. Мотивирует к выполнению задания. Показывает, рассказывает о диком
животном
|
По желанию
выполняют творческое задание, вспоминают и показывают перед зеркалом то, что
знают, умеют.
|
Эмоциональный
подъем. Проявление инициативности.
Закрепление
знаний о птицах, диких животных.
Распутывают
паутину и освобождают Муху-Цокотуху. Радость победы
|
|
Выход из
игры
|
Подведение
итогов
|
Развязка
паутины; показ освобождения Мухи- Цокотухи
|
Экран,
музыка
|
От радости
танцует
|
Радуются,
включаются в танец
|
Удовлетворение
от игры
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.