Технологическая карта и презентация к уроку "Сочетания жи-ши", 1 класс

• 1 слайд

  
  Презентация к уроку «Сочетания жи-ши»
  
  Автор: Каштанова Светлана Владимировна, учитель начальных классов
  
  

• 2 слайд

  
  Девиз нашего урока:
  
  «С малой удачи начинается успех»
  Правила посадки при письме:
  Тетрадь с наклоном положу,
  Ручку правильно держу,
  Сяду прямо, не согнусь,
  Потому что я учусь.
  
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  
  Словарная работа
  
  
  Прочитайте слова:
  м..шина м..шинист м..шинистка
  
  ПРОВЕРКА:
  Маши̒на машини̒ст машини̒стка
  

• 5 слайд

  
  Зачеркните повторяющиеся буквы
  
  

• 6 слайд

  Минутка чистописания
  

• 7 слайд

  Соревнования на знание ЖИ и ШИ
  
  жи ши
  же ше
  жы шы
  лы…
  ма…на
  

• 8 слайд

  Тема урока:
  Сочетания жи-ши
  Цель: познакомить с написанием сочетаний ЖИ и ШИ.
  

• 9 слайд

  Фонетическая зарядка. Чистоговорки
  ЖИ-ЖИ-ЖИ-В ЛЕСУ ЖИВУТ ЕЖИ
  ШИ-ШИ-ШИ-В КОРОБКЕ ЕСТЬ КАРАНДАШИ
  
  

• 10 слайд

  Лесная Яблонька
  ны мы кры
  
  на
  у ши ло
  

• 11 слайд

  Игра «Найди пару»
  

• 12 слайд

  Работа в группах
  На полянке растут душистые ландыши.
  На берегу реки растут высокие камыши.
  В лесу живут ежи и ужи.
  
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  ЗАПОМНИ!
  Жи - ши пиши с буквой и.
  

• 15 слайд

  Рефлексия
  
  Я со всем справился!
  Я не запомнил правило.
  Я молодец!
  Мне было сегодня не комфортно на уроке.
  

• 16 слайд

  Интернет-ресурсы
  

Технологическая карта урока по теме:

«Сочетания жи-ши»

Курс: Русский язык

Система обучения: традиционная

Программа: Основная общеобразовательная программа

начального общего образования «Планета знаний»

в соответствии с ФГОС второго поколения

УМК «Планета Знаний», «Астрель» 2011г.

Класс: 1

Автор: Каштанова Светлана Владимировна, учитель начальных классов

2017

Тип урока: изучение нового материала
Задачи: создать условия для повторения правила написания сочетаний жи – ши; способствовать развитию умений писать слова по образцу, вставлять пропущенные слоги жи – ши; подчёркивать буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки, составлять слова из слогов, решать ребусы; совершенствовать умение правильно писать слова (машина, машинист, машинистка)
Планируемые результаты
Предметные: научатся находить в словах сочетания жи – ши, подбирать примеры с данными сочетаниями, соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи – ши и их обозначение буквами	Метапредметные: познавательные -  осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя); регулятивные – в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно; коммуникативные -  строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками	Личностные: проявляют положительное отношение к учебному предмету

 Оборудование:

• ноутбук 
• интерактивная доска
• мультимедийный проектор
• мультимедийная презентация
• сигнальные карточки
• конверты для памяток
• макет яблони  для работы в парах
• разрезные слова для работы в группах
• цветные карандаши

• кубики – конструктор

Организационная структура урока

Этап урока	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности учащихся (осуществляемые действия)	Формируемые способы деятельности	Использование интерактивного оборудования
I.Мотивация к учебной деятельности	ü  -Внимание! Проверь, дружок,  Готов ли ты начать урок? Всё ль на месте, Всё ль в порядке? Книжка, ручка и тетрадка? А ещё проверьте, дети Есть линейка? Карандаш Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Ø  - Ребята, давайте наш урок начнём с пожелания друг другу добра. Ø  «Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно, я тебе помогу!» Ø -А теперь давайте поднимем друг другу настроение. Ø  - Кто из вас любит русский язык – похлопайте в ладоши. Ø  - Кто хочет научиться правильно и красиво писать - помашите мне правой рукой. Ø  Кто любит читать и слушать сказки - тихонько потопайте ногами. - Сегодня у нас будет необычный урок. Мы отправимся в сказочное путешествие. А  чтобы путешествие прошло успешно, вы должны работать дружно, быть внимательными  и стараться выполнить все задания. Обратите внимание на  девиз нашего урока: «С малой удачи начинается успех»   - Как Вы понимаете смысл этого высказывания? Откройте тетради на стр. 6. Запишите сегодняшнее число.  Вспомните правила посадки при письме.  Тетрадь с наклоном положу,  Ручку правильно держу,  Сяду прямо, не согнусь,  Потому что я учусь.	Подготовка к уроку  Желают друг другу добра. Выполняют задания	Актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; - проверка настроя обучающихся, их настроя на работу.	Интерактивная доска Слайд 2
II. Постановка учебной задачи	Организует. Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Ø  - Итак, мы начинаем путешествие. А в какую сказку мы отправимся,  вы мне скажите, просмотрев на этот слайд. Ø  - Кто вспомнил название  сказки? Ø  - Давайте перечислим всех жителей теремка. Ø  -    Вы помните, что медведь упал на теремок и сломал его. Зверушки остались без домика. Чтобы помочь им, нам необходимо выполнить  различные задания, и если мы их все правильно выполним, то построим домик Счастья для наших героев. Ø  - Ну, что ж, пора в путь.	Включаются в учебную деятельность.	Принимать и сохранять учебную цель и задачу	Интерактивная доска Слайд 3
Словарная работа	Организует знакомство со словарным словом. Ø  - Посмотрите на доску. Прочитайте слова: м..шина       м..шинист      м..шинистка Ø  Запишите их в  свою тетрадь, вставьте пропущенные буквы, поставьте ударения. Ø  Поменяйтесь  тетрадями, проверьте написание слов. Ø  Маши̒на  машини̒ст машини̒стка Ø  У кого работа выполнена хорошо, правильно, раскрасьте жёлтый лепесточек, у кого не все получилось – голубой. СТАВИМ 1 КУБИК	Записывают словарное слово и подчёркивают орфограмму. Взаимопроверка.	Контроль в форме сличения результата с заданным эталоном Анализировать, находить общее и различия, делать выводы.	Слайд 4 Один ученик вставляет пропущенные буквы на интерактивной доске, остальные на местах в тетради.
III. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.	- А вот и следующее задание: Зачеркните повторяющиеся буквы а б ц м л о т у ш ы л у ж т ц ы б м а о Ø  -  Какие буквы остались не        зачеркнутыми? (ж и ш) Ø  - Кто справился с заданием, раскрасьте жёлтый лепесточек, у кого не все получилось – голубой	Выполняют задание на карточках. Отвечают на вопросы. Самооценивание	Формулируют собственное мнение и позицию, проявляют интерес к новому учебному материалу Контроль в форме сличения результата с заданным эталоном	Интерактивная доска Слайд 5 Один ученик выполняет задание на интерактивной доске
Звуковая разминка	Ø  - Что вы можете сказать про оставшиеся буквы? (Согласные, парные, твердые, шипящие)	Дают характеристику букве Ж и Ш
Минутка чистописания	Ø  Давайте вспомним написание этих букв Ø  Запишите их в тетрадь Ø  Оцените свою работу, кто считает, что написал красиво и аккуратно, раскрасьте желтый лепесточек, у кого не все получилось – голубой. СТАВИМ 2 КУБИК	Пишут по 1 строчке в тетради Самооценивание		Интерактивная доска Слайд 6
IV. Выявление места и  причины затруднения Совместное «открытие» новых знаний	Рассказ учителя. Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации. Ø - Послушайте  сказку, которая  поможет нам в путешествии. Однажды собрались в лесу звери. Вышел вперёд медведь и сказал: «Сейчас будут соревнования на знание ЖИ и ШИ. Стартовали Бельчонок, Зайчонок и Лисёнок. Вот и первое препятствие: стоят лы, а дальше точки… Нужно вставить какой-то слог. Лисёнок дописал ЖЕ. Лыжи ни с места. Бельчонок дописал ЖЫ. Лыжи стоят. Зайчонок добавил ЖИ, получилось ЛЫЖИ, и лыжи поехали. А  кто из вас догадался, какой слог нужно добавить, чтобы галоши начали двигаться. Ø -Какой вывод сделаем? Ø - Ребята, как вы думаете, чему мы посвятим сегодняшний урок?	Слушают сказку Отвечают на вопросы.  Делают выводы. Формулируют тему урока.	Самостоятельное выделение, формулирование познавательной цели, формулирование проблемы. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.	Интерактивная доска Слайд 7
V. Сообщение темы и цели урока	Озвучивает тему и цели урока. Организует самостоятельную работу с учебником Формулирует задание. Проговаривает вместе с учащимися. Ø  Действительно, сегодня на уроке мы познакомимся с написанием сочетаний ЖИ и ШИ. Ø  - Прочитаем правило в учебнике.  (страница 48) Правильный вывод мы сделали? Ø  Молодцы! Ø  А чтобы веселее было работать дальше, проведём фонетическую зарядку (чистоговорки)	Уточняют тему урока. Ставят цели. Проговаривают вместе с учителем Отвечают на вопросы. Проговаривают правило написания сочетаний ЖИ и ШИ	Самостоятельное выделение, формулирование познавательной цели, формулирование проблемы. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.	Интерактивная доска Слайд 8
Фонетическая зарядка. Чистоговорки	ЖИ-ЖИ-ЖИ-В ЛЕСУ ЖИВУТ ЕЖИ ШИ-ШИ-ШИ-В КОРОБКЕ ЕСТЬ КАРАНДАШИ Ø  - Какой звук слышится много раз в первой строке? Во второй строке? Ø  Что вы можете сказать про сочетания ЖИ и ШИ? Ø  - Как вы считаете,  мы справились с заданием? СТАВИМ 3 КУБИК			Интерактивная доска Слайд 9
VI. Физминутка.	.     Скачут зайцы – скок-скок-скок.                                                                                                На зелененький лужок приседают, слушают.                                                                                Не идет ли серый волк.                                                                                                                    Раз – нагнуться, разогнуться.                                                                                                      Два – нагнуться, потянуться.                                                                                                    Три – в ладоши три хлопка, головою три кивка.                                                                            На четыре – руки шире.                                                                                                                       Пять – руками помахать.                                                                                                          Шесть – тихонько, ровно сесть.	Выполняют упражнения
VII. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Работа в парах.	Продолжим наш путь. А вот и лесная Яблонька. Задания написаны на «яблочках». - Ребята, работать вы будете в парах. Сорвите одно яблочко на парту. Один из вас составляет слова с сочетаниями ЖИ или ШИ в начале слова, а второй составляет слова с этими сочетаниями в конце слова. Получившиеся слова запишите. Подчеркните сочетания ЖИ - ШИ. - Поменяйтесь тетрадями. Проверьте друг друга. - Покажите, как вы справились с заданием. Если без ошибок раскрасьте – желтый лепесток, если допустили ошибки – голубой. СТАВИМ 4 КУБИК.	Самостоятельна работа, с дальнейшей взаимопроверкой и проверкой по эталону	Управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера. моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование. Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательных действий.	Интерактивная доска Слайд 10
VIII. Включение в систему знаний. Самостоятельная работа с проговариванием во внешней речи.	Ø  - Пришло время поиграть.  Игра называется «Найди пару». Посмотрите на слова и составьте из них пары, подходящие по смыслу. Колючие            ежи спелые               груши  весёлые            чижи большие           лужи душистые           ландыши Ø  Запишите слова,  в которых есть сочетания ЖИ – ШИ, подчеркните их. (Проверка) Ø  - Давайте проверим, как вы справились с заданием. Если без ошибок раскрасьте – желтый лепесток, если допустили ошибки – голубой. СТАВИМ 5 КУБИК	Применяют на практике «новое» знание. Самостоятельная работа. Проговаривают во внешней речи, проверяют по эталону.	Контролировать  в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.	Интерактивная доска Слайд 11 С помощью интерактивной доски учитель вписывает правильные ответы в таблицу
IX.Работа в группах	Ø  У каждого из вас   на столе  лежит смайлик определенного цвета. Возьмите его и подойдите к конверту того же цвета. Из слов в конвертах нужно составить предложение и найти слово с сочетанием ЖИ-ШИ. Запишите  предложение. На полянке растут душистые ландыши. На берегу реки растут высокие камыши. В лесу живут ежи и ужи. Ø  Подчеркните в словах сочетания ЖИ-ШИ Ø  - Давайте проверим. Ø  -  Если вы справились с заданием без ошибок,  раскрасьте – желтый лепесток, если допустили ошибки – голубой. СТАВИМ 6 КУБИК Жители Теремка  запомнили, как пишутся сочетания ЖИ - ШИ. Ø  - А Вы запомнили? Ø  Посмотрите, вот мы и построили домик Счастья. Пожелаем им мира и добра. Пусть они дружно живут в новом домике.	Работают в группе. Составляют предложение и записывают его в тетрадь. Ищут слова с сочетанием ЖИ-ШИ Проговаривают правила.	Контролировать, выделять  и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения, вносить  необходимые дополнения и корректировать   план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.	Интерактивная доска Слайд 12 Слайды 13 - 14
X. Рефлексия учебной деятельности на уроке	Отмечает степень вовлечённости учащихся в работу на уроке. Дает комментарий к домашнему заданию. Ø  - А теперь давайте сделаем для себя закладку  на память. Раскрасьте орфограмму нашего урока, как хотите. Ø  - Посмотрите на цветочек, лепестки которого вы сегодня раскрашивали и оцените, как вы работали на сегодняшнем уроке. Что получилось?  Что не получилось?  Почему? Ø  - А сейчас,  я попрошу вас показать мне, какое настроение у вас оставил сегодняшний урок. Ø  Перед Вами лежат лепестки цветов с высказываниями. Выберите то высказывание, которое  подходит к вашей работе сегодня на уроке и сложите их в виде общего цветка. Я молодец! Я со всем справился! Я не запомнил правило. Мне было сегодня не комфортно на уроке. (ПРИЛОЖЕНИЕ 1)	Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Как усвоили новый материал. Что получилось, что не получилось и почему.	Установление учащимися результатов своей деятельности, для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов.	Интерактивная доска Слайд 15

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

 

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока и презентация по теме:

«Сочетания жи-ши»

Курс: Русский язык

Система обучения: традиционная

Программа: Основная общеобразовательная программа

начального общего образования «Планета знаний»

в соответствии с ФГОС второго поколения

УМК «Планета Знаний», «Астрель» 2011г.

Класс: 1