Технологическая карта интегрированного урока русского языка и окружающего мира по теме: «Большая буква в географических названиях».

Технологическая карта интегрированного урока русского языка и окружающего мира по теме:

«Большая буква в географических названиях».

Предметы	Русский язык и окружающий мир
Класс	1
Тема урока	Большая буква в географических названиях. Урок путешествие по родной стране.
Цели урока	образовательные: ·                   закрепление навыков написания букв и соединений, знания букв в алфавитном порядке; ·                   формирование умения видеть большую букву в географических названиях ; ·                   формирование орфографической зоркости; ·                   обогащение словаря детей в ходе наблюдения за лексическим значением слов; развивающие: ·                    развивать патриотические чувства по отношению к родному языку; ·                    развивать психические  процессы (мышление, воображение, внимание); ·                    развивать умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей ; воспитывающие: ·                    формировать интерес к родному языку; ·                    формировать модель позитивного поведения человека, ценящего и любящего свою страну; ·                    формировать личное отношение к Родине; ·                    создавать благожелательную творческую атмосферу при работе в парах, в группе и коллективе.
Тип урока	Урок объяснения нового материала.
Формы организации урока:	·         индивидуальная; ·         фронтальная; ·         групповая; ·         парная.
Методы	·         репродуктивный; ·         частично-поисковый.
Автор  урока	Кучмасова Ольга Ивановна

Ход урока:

Этап урока	Время мин.	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Результат совместной деятельности
Орг. момент	2 мин.	Приветствует учащихся, создаёт доброжелательную атмосферу. - Долгожданный был  звонок,    Начинается урок.  - А сейчас давайте настроимся на хорошую работу.                          Я хочу вам пожелать                          Громко, чётко отвечать,                          Удачи в учении,                          Улыбок и хорошего настроения! - Тихо сядьте на свои места.	Приветствуют учителя, настраиваются на урок.	Готовность учащихся к совместной дальнейшей деятельности.
Актуализация знаний. Чистописание.	5 мин.	- Сегодня мы отправимся с вами в необычное  путешествие, познакомимся с городами и реками нашей страны с символами России. А для этого необходимо подготовиться.                                   Покажите вашу готовность к работе. - Отлично! - Итак, в путь! - Ответ на мою загадку вы найдёте у себя в тетради, которая сегодня будет вашим дневником путешественника. - Итак, внимание!   Бегу я как по лесенке, По камушкам звеня. Издалека по песенке                                Узнаете меня. - Заштрихуйте вашу речку наклонными штрихами по образцу. - Что интересного можно заметить в написании заглавных прописных букв З Е В ? - Пропишите эти буквы красиво по образцу  на следующей строке и подумайте, какую из них можно назвать лишней и почему? - Найдите закономерность и продолжите до конца строки: Ззкл  Ззмн	Слушают учителя  и  отвечают на его вопросы. Варианты ответов учеников:  - Речка. Работают в тетрадях. - У этих букв есть общие элементы: полуовалы.  - Е – лишняя, так как этой буквой мы обозначаем гласный звук, и полуовалы пишем в другую сторону (против часовой стрелки). Дети продолжают в тетрадях найденную закономерность (первые две буквы повторяются, а следующие в алфавитном порядке) Ззоп   Ззрс  Ззту	Готовность анализировать, находить закономерность, отрабатывать навыки письма.
Изучение нового материала Комментированное письмо	7 мин.	Организация работы учащихся по изучению нового материала. Енисей, Зея, Волга – реки России. - Прочитайте предложение и обсудите, работая в парах, на что здесь надо обратить внимание. - Разделите устно для переноса словарное слово. - В каких словах звуков больше, чем букв? - Запишем это предложение с комментированием по слогам. - Страны без людей, города, без домов, лес, без деревьев, моря и реки без воды. - Что это такое? - Перед вами политическая карта мира,  де страны обозначены определённым цветом. - Найдите на этой карте самую большую страну и прочитайте её название. - Есть ли в названии нашей страны слово, значение которого вы не знаете? - Федерация - это объединение (союз) частей нашей страны. Эти части называются по-разному: край, округ, область, республика.	Работают в парах и замечают: -  слова в предложении написаны с большой буквы, так как эти слова являются названиями рек и страны; - слово Россия – словарное, его написание надо запомнить. Рос - сия - В словах Енисей и Зея звуков больше, чем букв. Записывают предложение, выделяя ручкой с зелёной пастой большую букву в  словах. Енисей, Зея, Волга – реки России. Варианты ответов учеников: Это карта, где схематически изображены страны, города, моря и реки на поверхности Земли. Знакомятся с политической картой мира. - Российская Федерация – самая большая страна в мире. Интересуются значением слова Федерация.	Подведение к формулированию темы урока. Первичное закрепление и усвоение нового материала
Работа с учебником «Окружающего мира» и физической картой России. Диктовка с самопроверкой. Работа с учебником «Окружающего мира».	7 мин	- А теперь познакомимся с физической картой России. - Откройте учебник «Окружающего мира» на страницах 40 и 41 Задание по карте. - Найдите и прочитайте названия городов и рек России. - Найдите на карте столицу России. -  Как обозначен этот город на карте? - На что обратили внимание, когда работали? - Запомните это правило записи географических названий. - Запишем предложение под диктовку в  ваших дневниках  путешественника. Москва, Сочи, Якутск – города России. -Прочитайте информацию о России на страницах 40 и 41. - Закройте учебники и попробуйте найти герб и флаг нашей страны из предложенных вариантов. - Кто из вас запомнил пословицу и может объяснить, как понимаете её смысл? - Молодцы! - Россия протянулась от Финского залива до Тихого океана.  С севера Россия граничит с Северным Ледовитым океаном. Запад находится в Европе, а земли к востоку от Уральских гор – в Азии. На самом юге России – пустыни и высокие горы. - Какие океаны омывают Россию? - Какие  горы делят территорию России на две части?	Знакомятся с картой России на страницах учебника. Работают в парах по карте, поочерёдно называя и показывая названия городов и рек России. - Все эти слова написаны с большой буквы. Записывают предложение, выделяя ручкой с зелёной пастой большую букву в  словах. Москва, Сочи, Якутск – города России. Записывают предложение  и сверяют свою запись  с экраном. Знакомятся с информацией учебника и находят символы России. Воспроизводят пословицу и объясняют её смысл. Слушают учителя  и  отвечают на его вопросы. - Северный Ледовитый и Тихий океаны. - Уральские горы.	Знакомство с новым материалом Закрепление и усвоение нового материала Первичное закрепление и усвоение нового материала
Ф/ми-нутка	1 мин.	- Сделаем небольшую паузу в нашем путешествии. Ветер дует нам в лицо, Закачалось деревцо. Ветер тише, тише, тише. Деревцо всё выше, выше.	Машут руками к лицу. Наклоны в стороны. Приседания. Подъём на носочки.	Динамическая пауза в работе.
Работа с учебником «Русского языка» (самостоятельная работа с самопроверкой).	5 мин.	- Откройте учебник «Русского языка» на странице 19. Выполните упражнение №36. - Какое географическое название встретилось вам в этом упражнении?	Выполняют упражнение №36. - Синие горы.	Закрепление и усвоение нового материала.
Работа в группах	3 мин.	Игра «Счастливая семёрка» - Побеждает та команда, которая быстрее составит все возможные названия городов и рек из данных слогов.	Две команды на доске составляют из слогов названия городов и рек России. Все остальные проверяют правильность выполнения задания. Со - чи Са – ра - тов Ма – га - дан Вла – ди – вос - ток Е – ни - сей Ле - на Вол - га	Закрепление и усвоение нового материала.
Словарная работа.	5 мин.	Богата и разнообразна природа России. Это и тундра, и леса, и горы, и ледяные пустыни. - Что же  растёт  в родном краю?  Ель, саксаул, сосна и берёза,  Клён, баобаб, мандарин и мимоза,  Липа и тополь, дуб, алыча –    Не торопись отвечать сгоряча. - Угадайте кто я? «Зелена, а не луг, бела, а не снег, кудрява, а не человек». Берёза – любимое дерево русского народа. Это дерево – символ России. - Запишите в словарь слово берёза. - Подберите к нему родственные слова. - Есть ли среди этих слов географические названия? - Что надо помнить при написании этих слов? - Что мы называем корнем слова? - Обозначьте корень в однокоренных словах.	Варианты ответов учеников: Берёза. Записывают в тетрадях: Словарь: берёза, берёзка, березняк, берёзовая (роща), деревня Берёзовка. Обозначают корень в однокоренных словах.	Повторение изученного. и закрепление нового материала.
Словесно логическое упражнение. Самостоятельная работа с самопроверкой.	3 мин.	Девочки Катя, Света и Марина отдыхали на каникулах в деревнях Берёзовка, Дубки, Сосновка. Катя и Света отдыхали не в Дубках, а Марина и Катя не в Сосновке. Определите, где отдыхали девочки. - Запишем ответ на вопрос этой задачи в тетрадях            и сверим свою работу с экраном. - Что надо помнить при написании имён собственных и географических названий?	Варианты ответов учеников: Марина  отдыхала в деревне Дубки, Света в Сосновке, а Катя в Берёзовке. Имена собственные и географические названия всегда пишем с заглавной буквы. Записывают ответ и сверяют свою работу с экраном.	Закрепление и обобщение нового материала.
Рефлексия.	2 мин.	- Что нового узнали сегодня на уроке? - Подошло к концу путешествие по России. - Кому из вас было интересно на уроке – встаньте, пожалуйста. - Что понравилось, запомнилось? - Урок окончен. Спасибо всем!	Встают, отвечая на  вопросы учителя. Делают выводы о правописании географических названий.	Подведение итогов урока.