Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Технологическая карта к уроку литературного чтения Г.Х. Андерсен "Пятеро из одного стручка"

Технологическая карта к уроку литературного чтения Г.Х. Андерсен "Пятеро из одного стручка"



  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока литературного чтения.

2 класс.

Г.Х.Андерсен «Пятеро из одного стручка»


Учитель:


Пегаева С.А.


Класс


2


Предмет:


Литературное чтение

Авторы учебника:


Л. А.Ефросинина (Начальная школа XXI века)


Тема урока.


Г.Х.Андерсен «Пятеро из одного стручка»



Тип урока.


Урок изучения нового материала.


Цель:


формирование у учащихся правильной читательской деятельности, объективного восприятия.



Задачи:


1. Способствовать формированию навыков выразительного чтения;

2. Развивать речь обучающихся, творческой деятельности, читательских умений;

3. Воспитывать нравственность через анализ содержания художественного произведения.

4. Продолжить работу над совершенствованием навыка чтения.


Результаты:


Личностные:

- овладевать мотивами учебной деятельности и личностным смыслом учения;

- принимать и осваивать социальную роль обучающегося;

- способность к самооценке.

Метапредметные:

Регулятивные УУД

- самостоятельно организовывать своё рабочее место;

- определять и сохранять цель;

- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя;

- контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.

Познавательные УУД

- ориентироваться в учебнике;

- понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, таблицы;

- анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя;

- выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности;

- выделять существенную информацию из текста.

Коммуникативные УУД

- строить рассуждение и доказательство своей точки зрения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

- осознавать цель своего высказывания;

- вступать в диалог, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы;

- работать в паре и группе.

Предметные:

- самостоятельно читать сказку;

- выполнять творческую работу;

- подготавливать пересказ.

Оборудование

компьютер, проектор, экран, мультимедийная презентация, карточки с заданиями, картинки, учебник «Литературное чтение» 1 часть Л.А.Ефросинина.


Этапы урока

Цель этапа


Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Планируемые результаты


1.

Самоопределение к деятельности.

Музыкальное приветствие.


Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

- Здравствуйте, ребята!

- Как ваше настроение?

- Пора нам заниматься!

- Мы будем все стараться?

Садитесь поудобнее

Начнём скорей урок.

- Проверьте готовность к уроку.


Оценивают свою готовность и настрой на работу.

Регулятивные - самостоятельно организовывать своё рабочее место

Личностные - овладевать мотивами учебной деятельности и личностным смыслом учения

2.

Целеполагание и определение темы.



Определение темы и цели урока.

Послушайте отрывок из произведения и посмотрите на слайд, для того чтобы ответить на мои вопросы. слайд 2

- Назовите произведение.

- Кто автор? (Андерсен)

- Какие ещё сказки Ганса Христиана Андерсена вы уже читали? слайд 3

- У нас сегодня на уроке присутствует необычный гость.


(1 ученик в виде сказочника кратко рассказывает об авторе) слайды 4-10

- Произведения какого жанра писал Андерсен? (заставка «В мире много сказок») Приложение 1

- Я приготовила вам ещё один сюрприз. Для этого скажите, где в книге мы можем найти нужное нам произведение?(1 ученик находит в учебнике загадку)

- А чтобы узнать название произведения, над которым мы сегодня будем работать, отгадайте загадку: (читает ученик)

- Дом зелёный тесноват:

Узкий, длинный, гладкий.

В доме рядышком сидят

Круглые ребятки.

Осенью пришла беда –

Треснул домик гладкий,

Поскакали кто куда

Круглые ребятки.

- А вы любите горох? - Что вы знаете об этом растении? (1 ученик) слайд 12

- Найдите в содержании учебника название сказки Ганса Христиана Андерсена, в названии которой спрятана отгадка на нашу загадку.

- На какой странице учебника находится?

- Назовите тему нашего урока (слайд 13). Какая это сказка: народная или авторская?

- Какова цель нашего урока?

- Как вы думаете, может ли у горошин быть свой характер?

- А Андерсен считал, что может. Итак, мы читаем сказку «Пятеро из одного стручка», а к концу нашего урока мы выпустим книгу по сказке. Посмотрите, у меня есть напечатанная сказка Андерсена. Но интересно ли нам её читать? Чего нет в этой книге? (обложки и иллюстраций)

У нас будет работать группа художников-оформителей, которые будут не только работать вместе с нами, но и делать зарисовки к каждой части сказки.


Ответы учащихся.









Рассказ биографии Г.Х. Андерсена.




Чтение загадки и её отгадка.















Рассказ о горохе.



Поиск названия сказки в содержании учебника.



Определяют тему урока.


Определяют цель урока.


Высказывают своё предположение.



Регулятивные - определять и сохранять цель;

Коммуникативные - строить рассуждение и доказательство своей точки зрения, проявлять активность и стремление высказываться

Познавательные - ориентироваться в учебнике

3. Первичное восприятие произведения.

Определение значений слов. Чтение с полным пониманием. Работа с таблицей. Поиск нужной информации в тексте. Составлять и отвечать на вопросы.

1. Прежде чем мы начнём знакомиться со сказкой, давайте прочитаем слова: тщедушный, затхлая вода, чердак, голубиный зоб. слайд 14

2. Чтение по цепочке 1-ой части сказки.

- Найдите в тексте, что говорила 1 горошина? 2? 3 и 4? 5?

- Как это их характеризует? Соотнесите характеристику с горошиной. (работа в парах)

3. Встаньте у своих парт и изобразите действия горошин, как они улетали?

  1. Чтение 2-ой части. Дети читают самостоятельно, составляя вопросы по содержанию 2-ой части.

– Задайте вопросы определённому ученику.

- Я тоже приготовила вам задания. (Дети вынимают из коробочки вопросы и отвечают на них)

- Посмотрите на иллюстрацию в учебнике. Проверьте, соответствует ли иллюстрация содержанию 2-ой части сказки? Найдите и прочитайте отрывок, который соответствует данному изображению. (работа в парах)


Работа со словарной статьёй.



Чтение 1-ой части сказки.

Поиск предложений в тексте.


Работа в парах.



Изображают полёт горошин.


Чтение 2-ой части сказки.



Составление вопросов и ответы на них по содержанию 2-ой части сказки.


Поиск описания иллюстрации в тексте.

Регулятивные - следовать при выполнении заданий инструкциям учителя

Познавательные - ориентироваться в учебнике; понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, таблицы; анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя; выделять существенную информацию из текста

Предметные - самостоятельно читать сказку

Коммуникативные- вступать в диалог, задавать вопросы; работать в паре

Личностные- принимать и осваивать социальную роль обучающегося

4. Физкультминутка


Формирование ценностного отношения к своему здоровью.


По дороге Федя шёл,

(ходьба на месте)

Он горошину нашёл.

(присесть, встать)

А горошина упала,

(поворот туловища вправо-влево, руки в стороны)

Покатилась и пропала.

(Наклоны головы)

Ох, ох, ох, ох!

(руки на голову)

Где-то вырастет горох.

(повороты)

Выполняют упражнение для снятия усталости и напряжения.


5.Первичная проверка понимания.


Слушание и пересказ 3-ей части сказки. Выявление ошибок в пересказе.

Раньше не было почтальонов, а вести разносили гонцы. Вот и к нам сегодня пришёл гонец. Послушайте его.

Остальные горошины

Попали кто куда.

Только одна горошина

Была источником добра.

- Что же он нам сообщил, кто из вас догадался?

- Давайте проверим нашу догадку. Послушайте окончание сказки. (учитель читает окончание сказки)

- А теперь послушайте У1 и скажите всё ли правильно он рассказал.

Слушают и пытаются догадаться, о чём сообщается.









Слушают окончание сказки.


Слушают пересказ 3-ей части сказки и выявляют ошибки в пересказе.

Регулятивные - следовать при выполнении заданий инструкциям учителя

Познавательные - выделять существенную информацию из текста

Коммуникативные - строить рассуждение и доказательство своей точки зрения, проявлять активность и стремление высказываться

Личностные - принимать и осваивать социальную роль обучающегося

5. Обобщение и систематизация знаний.





















Выполнение предложенных учителем заданий.

1. Посмотрите на лист 3. Какое задание мы должны выполнить? (вставить пропущенные слова в текст)

2. Посмотрите на картинке и расположите их в том порядке, как развиваются события в сказке. Расскажите. (приклеивают картинка в правильном расположении)

3. Ребята, какой вывод можно сделать, прочитав эту сказку?

- Прочитайте пословицы и выберите ту, которая подходит к нашей сказке. слайд 16

-Какой вывод вы можете сделать для себя?

4. - Подумайте и выскажите своё предположение: «Если бы горошина полетела по ветру и не попала на чердак, то …..».

5. - Что же получилось у наших художников? (демонстрация рисунков)

- Мы с вами сегодня поработали издателями и выпустили книгу по сказке Г.Х. Андерсена «Пятеро из одного стручка».




Работа в группах.







Делают вывод.


Читают пословицу и выбирают ту, которая подходит к содержанию сказки.


Высказываю своё предположение.


Демонстрация иллюстраций.

Регулятивные - контролировать и оценивать свою работу и полученный результат

Познавательные - выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности; выделять существенную информацию из текста

Коммуникативные - работать в паре и группе; строить рассуждение и доказательство своей точки зрения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы

Предметные – выполнять творческую работу


6. Итог урока. Рефлексия.





Подведение итогов урока.

- Над каким произведением мы сегодня работали?

- Понравилась ли вам сказка Андерсена? Чем?

- Что вы усвоили из нашего урока?

О добре складывали не только сказки, но и сейчас пишут современные песни. Послушайте. (Шура «Твори добро») приложение 2

Домашнее задание: рабочая тетрадь с. 40 №3,4

Подводят итоги.




Слушают песню.



Слушают установку для выполнения домашнего задания.

Регулятивные - контролировать и оценивать свою работу и полученный результат

Личностные - способность к самооценке




7



Автор
Дата добавления 08.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров47
Номер материала ДБ-333727
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх