Технологическая карта к уроку по обучению грамоте в рамках работы педагога-наставника.

МБОУ  «СОШ № 10» г. Нефтеюганск ХМАО-ЮГРА учитель начальных классов Максимова Зоя Павловна, учитель начальных классов

Кужахметова Виктория Вячеславна

Урок обучение грамоте в 1 классе

Тема урока: Знакомство с буквой  В.

Цель урока: ознакомление звуками [ в ]  и  [ в’] и обозначением этих звуков одной буквой В.

Задачи: 

1.   Сформировать представление о работе буквы В;

2.   Развивать навык работы над звуковой моделью слов.

3.   Давать характеристику звукам речи;

4.   Развивать умение строить графическую модель слова, отображающую его звуковой состав;

5.   Развивать фонематический слух;

6.   Формировать умение работать в парах, в группе;

7.   Развивать навыки самооценки, самоконтроля;

8.   Формировать умение вести диалог, слушать и слышать собеседника;

9.   Ставить и формулировать проблему.

Основное содержание темы, понятия и термины: Согласные буквы В,в ; звуковой анализ слова.  Образовательные ресурсы: интерактивная доска, камера-документ, принтер, фишки для обозначения звуков; касса букв; карточки, для индивидуальной работы(схема), листы самооценки, карточки со знаком вопроса  и с восклицательным знаком.

Рабочий стол ученика: пропись,  касса букв, фишки, тетрадь, ручка, красный карандаш, простой  карандаш, набор, фишки.

Тип урока:   Решение частных задач с применением открытого способа.

Планируемые результаты.

Предметные:

 •знают букву В, в; умеют выполнять звуковой анализ слов, умеют выделять звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, определять место новой букве на «ленте букв»;

•        читают слоги  и слова с изученными буквами; 

•        читают текст вслух 

. • проявляют  учебно – познавательный интерес к новому

•        проявляют  любознательность к изучаемому материалу;

•        осознают  свою успешность на уроке,

•        проявляют  доброжелательность, доверие и внимательность  к окружающим

•        способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Метапредметные. 

•        умеют определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

•        планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей; 

•        вносят  необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

•        участвуют в диалоге на уроке; отвечают на вопросы учителя,  слушают и понимают речь других. 

     Вашему вниманию мы представляем урок Обучение грамоте в 1 классе,  в рамках программы     «Педагог – наставник».

          Данный  проект  урока составлен на основе УМК "Начальная школа 21 века", может использоваться и другими УМК. Дети работают над скороговорками (Проворонила ворона вороненка). Выделение звуков идет на основе   звуко-буквенного  анализа слов: "ветка"и "волна", Знакомство с буквой В в,  выделение его в словах, чтение слогов и слов с буквой В в.

    На уроке нам представится  возможность апробировать технологию  оценивания ученика в 1-ом классе при помощи таблицы успеха и таблицы Пифагора  Технологическая карта урока

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
1.Создание ситуации успеха.        Слайд 1         (Орг.  момент для установки эмоционального . комфорта).	Мотивирует на урок, побуждает к активной деятельности. Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь. Здравствуйте, гости! Разрешите начать урок.	Настраиваются на урок	Регулятивные:  осознавать необходимость рабочего настроя на уроке; коммуникативные: пла нирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2. Актуализация знаний, фиксация затруднений в деятельности	Ребята, обратите внимание на экран и       послушайте:                          СЛАЙД 2 Ворчливый ворон воровал Вишнёвые ватрушки.      -Повторите! -                     Скажите, что мы  проговорили?    -                     А по какому признаку вы догадались?	Ответить на вопросы Слушать учителя Скороговорку Ребята отвечают на вопросы	Познавательные: логич еские - анализ объектов с целью выделения признаков; регулятивные: формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; коммуникативные: пла нирование учебного сотрудничества  с учителем и  сверстниками.

3. Постановка проблемы.

1). Я тетрадь  свою  открою.   И наклонно  положу,  Я, друзья, от вас не скрою: Ручку я вот так держу.         Сяду прямо, не согнусь , За  работу я возьмусь. 2.Ребята, а сейчас запишите в тетради  слова:   дом,  парта,   ваза.   3.  Все слова записали?      (Посмотреть)  -                  С какой проблемой вы столкнулись?    -А почему вы не умеете писать?   -А тогда, как вы записали слово ваза, напишите на доске. -                  Какие    задачи мы должны  решить на уроке?   (Вывесить задачи поэтапно) -Еще какую задачу мы должны решить на уроке? -Еще какую задачу мы должны решить на уроке? !!!!!! Поэтапно вывешиваем шаблоны:???????????????? ?

Подготовка к письму Дети записывают  слова Мы не умеем писать букву В, в Мы не изучали  Варианты записей слов. -Я хочу научиться….. 1.              Учиться писать букву «В». 2.              Определять звуки:  [В] и [В`]  и букву  В  словах. 3.              Читать слова с буквой «В».

Личностные : формирование  мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;  познавательные: логиче ские - анализ объектов с целью выделения общих признаков, выбор оснований для классификации; регулятивные: освоение способов выделения согласного звука и его фонетического анализа, уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; коммуникативные:фор мирование умения  слушать и понимать других;  умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. участвовать в учебном диалоге.

4.Решение проблемы.   Моделирование.  СЛАЙД  3	Какие предметы вы видите на экране?     ( Не показывать слайд). - Составьте звуковые модели слов: ваза  и ветка,   при помощи     фишек.                                   СЛАЙД 4					Ваза,   ветка Ребята интонируют первые звуки: В.В -Звук  [в]  -Звук [в`]              [в] -согл,  звонкий, тверд. парный	Познавательные:логиче ские: - решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование; регулятивные: освоение способов выделения согласного звука и его фонетического анализа,планирование, прогнозирование; коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
	- - слова? - - слова?   3 оболочку Слайд 5   -     звуку
		Проинтонируйте первый звук в слове ваза. Какой звук мы слышим в слове «ваза», в начале Проинтонируйте первый звук в слове ветка. Какой звук мы слышим в слове «ветка», в начале .   Составьте при помощи кассы букв буквенную слов: ваза и   ветка                                                - Уточните, какой звук мы слышим в слове «ваза» вначале слова?                      Дайте характеристику ([в]).

	- Какой звук мы слышим в слове «ветка» в начале слова?  -Дайте характеристику звуку [в`].    4. Какой буквой вы обозначили звуки [в] и [в`] в словах «ваза» и «ветка»?      Сформулируйте вывод:	[в`] Согл, звонкий, мягкий, парный    (Буквой В).   Для обозначения звука[в] и [в`] на письме , на работу выходит буква В.                 СЛАЙД № 6
5.Контроль и оценка использования способа действия.	1.Ребята, приготовьте фишки для обратной связи.               (ФИШКИ) -  Я показываю картинку, вы называете  слово и соответствующей фишкой покажите первый  звук в этом слове.   Виноград   ворона     ведро     волк                 СЛАЙД 7 2. А  сейчас вернемся к поставленным задачам урока.   - Какую из задач  мы с вами решали?	Отображение характеристики звуков при помощи фишек. Научились            определять звуки:  [В] и [В`] в словах.             СЛАЙД 8	Познавательные: умени е осознанно и произвольно строить речевое высказывание, Регулятивные: определять успешность выполнения своего задания в диалоге с  Уч-У- У-Уч, контроль, оценка, коррекция;

3.                 Прочитайте  хором слоги и слова:  ви, ва  ….велосипед    корова.     Конверт.  вилка ковёр  -Ребята, а сейчас приготовьте наборы.   -Я называю слово, вы при помощи наборов   покажите в каком слоге по счёту присутствует буква    В?   Велосипед    -В каком слоге присутствует буква в?    3        корова      2         конверт 4.                 А  сейчас какую задачу мы с вами решали? 5.Какая не решенная задача у нас осталась?  6). Обратите внимание на экран.  Перед вами печатная заглавная буква В и строчная печатная буква в. -Подготовьте  ручку, пишем  в воздухе под счет.  (Учитель     пишет по слайду на экране) -А сейчас  в тетради,    в слова  ваза и ветка

ви, ва  ….велосипед    корова.  конверт.  вилка ковёр В 1 слоге… В 3 слоге Во  2 слоге  В каком слоге прсутствует буква в Мы не    научились писать букву В. Заглавная письменная, строчная письменная. Дети вписывают в слова букву в.

	впишите букву В?.  - Лена,  впишите буквы в слова на доске. -На уроке письма мы продолжим учиться писать букву В. 7.                 Взгляните на доску, все задачи мы с вами решили. 8.                 Сформулируйте  тему урока.	Прочитайте еще раз с доски Знакомство с буквой В
6.Рефлексия	1.Приготовьте карточку с таблицей  Пифагора. (Цветной карандаш)   -Я называю слова, вы записываете в таблицу адресно звуки [в] или  [в`]  Проинтонируете, выделите звук и напишите в таблицу. Вата, координаты       2-4  волна 3-3   вилка 3-5   вишня 4-4    -Возьмите цветной карандаш и обведите по контуру получившийся узор, который у вас получился.  -Покажите узор.  2. Показ через камеру – документ.     Слайд 15 Посмотрите работы. Сравните  с образцом. Ребята, спасибо за работу!	Ребята работают в таблице Пифагора	Познавательные: Контроль и оценка результатов своей деятельности. Личностные: - самостоятельное определение качества своей работы на уроке; - принятие целей урока Коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - принимать позиции других людей