Технологическая карта к уроку русского языка во 2 классе по теме: «Правописание слов с безударными гласными в корне» УМК Начальная школа 21 века Тип урока: закрепление знаний

Технологическая карта  к уроку

русского языка во 2 классе по теме:

 «Правописание слов с безударными гласными

в корне»

УМК Начальная школа  21 века

Тип урока: закрепление  знаний

Тема урока	Правописание слов с безударными гласными в корне слова
Тип урока	закрепление
Цель	формировать умение распознавать слова с безударными гласными, учить подбирать проверочные слова
Планируемый     результат	Предметные умения	Универсальные учебные действия (УУД)
	·       сформировать умение различать слова с безударными гласными в корне слова; ·       подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными; ·       закрепить написание  словарных слов;	Личностные: положительное отношение к учебной деятельности, умение оценивать материал, выбор направления работы. Метапредметные Регулятивные: ü освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи; ü планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления; ü формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность; ü вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение. Познавательные: ü освоение умения подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной; ü осознание алгоритма учебного действия; ü формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий, отнесения к известным понятиям. Коммуникативные: ü формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем; ü принимать на себя ответственность за результат своих действий; ü наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.
Основные понятия	Орфограмма, корневая орфограмма, безударные гласные, предложение, текст.
Ресурсы: - основные - дополнительные	С.В. Иванов, Русский язык. Учебник для 2 класса. Часть 2, рабочая тетрадь «Пишу грамотно» 2 часть. Карточки с творческим заданием.
Организация пространства	Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах, работа в группах.

ХОД УРОКА

Структура урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Формируемые универсальные учебные действия
Мотивация к учебной деятельности	- Ребята на каждом уроке мы с вами убеждаемся, что русский язык интересен, красив и сложен. Вот и сегодня постараемся открыть что-то новое.	Проверяют готовность к уроку.	Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные:  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Актуализация знаний Постановка учебной задачи

Словарная работа Работа по развитию речи Прочитайте слова: д…журный,  учит…ль, клас…, зв…нок, т…традь, р…бята,  уч…ник, ф…милия Составьте предложения с этими словами. Откройте тетради и запишите слова, вставив пропущенные буквы. Здесь есть лишнее слово.   Если вы правильно определите лишнее слово, то сами сможете назвать тему урока.  Сформулируем цели урока. Чему бы вы хотели научиться на уроке?

(устно) Прозвенел звонок. Учитель вошел в класс. Дежурный назвал фамилии отсутствующих учеников. Ребята открыли тетради. Лишнее слово звонок, так как безударную гласную можно проверить, во всех остальных словах безударные гласные не проверяются, это словарные слова. Правописание слов с безударными гласными в корне. -находить слова с безударными гласными в корне слова; - научиться подбирать проверочные слова.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: логические – анализ объектов с целью выявления признаков. Регулятивные: контроль, коррекция, оценка, прогнозирование, целеполагание. Регулятивные: планирование, прогнозирование. Коммуникативные: сотрудничество в поиске и выборе информации. Познавательные: моделирование; логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.

Повторение и обобщение Физкультминутка Применение знаний в новой ситуации. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. Итог урока Рефлексия деятельности Домашнее задание

- Какие бывают безударные гласные? - Где встречаются непроверяемые безударные гласные? Игра «Буква потерялась» Прочитайте четверостишие. На берегу растет с…сна, а рядом с нею сосны. Горит красивая зв…зда, а рядом с нею звезды. В какой части слова пропущена буква? Что такое корень? Определите, какую букву необходимо вставить. Кто догадался, что необходимо сделать, чтобы проверить безударную гласную в корне слова? Запишите четверостишие в тетрадь, проверяя безударные гласные в корне слова по алгоритму. - Выделите орфограмму. Проверьте работу. Организует выполнение упражнений. Работа в группах 1 группа. Придумайте 3 слова с безударной гласной в корне слова, подберите проверочные слова. 2 группа. В предложении найдите слова с безударной гласной.  После дождя радуга засияла всеми цветами. 3 группа. Подберите проверочные слова: Лиса- Леса- Проверка Какие из данных слов можно проверить 1 способом? А какие – 2 способом? Работа в парах Подведение детей к самостоятельному нахождению  проверочных  слов. Здесь записаны слова с безударными гласными. Соедини слово с буквой. Гр.чи            а       др.зды Р.ка              я        с.сна Цв.ток          о       р.ды Н.ра              е       пл.чо Учитель формулирует задание.  Контролирует выполнение работы. Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке. Работа по учебнику Вспомним алгоритм проверки слов с безударными гласными. Проверим, как вы научились работать по алгоритму. Правильно ли подобраны проверочные слова? Зачеркните слова, не являющиеся проверочными. Запишите правильно проверочные слова. В какой последовательности будете выполнять работу? Какие слова зачеркнули? Почему?  Какие проверочные слова подобрали? Какой способ проверки использовали? Взаимопроверка. Задает вопросы по теме урока. Спрашивает, какая задача останется на следующие уроки. - С какой орфограммой работали на  уроке? Что вам понравилось из урока? Какое задание было самым интересным? Кто испытывал затруднения? Какие затруднения испытывали? Над чем ещё надо поработать? Что для этого надо сделать? Кому понравилось, как вы сейчас работали? Упражнения по выбору из тетради на печатной основе. Учитель предлагает индивидуальные задания, обеспечивает мотивацию выполнения, дает комментарии к домашнему заданию.

проверяемые и непроверяемые  в словарных словах - в корне - корень – это общая часть родственных слов.  Составить алгоритм проверки данной орфограммы. Алгоритм 1.     Прочитать слово. 2.     Поставить ударение. 3.     Подобрать однокоренные слова. 4.     Выделить корень 5.     Подобрать проверочное слово, где безударная гласная стала ударной. 1 способ: изменить форму слова; 2 способ: подобрать однокоренное слово 6.     Вставить гласную в корень слова. Выполняют под музыку упражнения Работают в группах по карточкам. Выполняют действия по алгоритму. Работают в парах Выполняют задание с объяснением: - поставим ударение, выделим корень в слове, опасное место обозначим точкой. Осуществляют самопроверку. Вспоминают алгоритм. 1. Найду ошибки, исправлю карандашом. 2. Запишу правильно проверочное слово и проверяемое. 3. Выделю корень, поставлю ударение. Вёсны – весенний, дерево – деревья… Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты. Высказывают свои впечатления от урока, делают предположения. Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Записывают задание, задают вопросы.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция. Коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, оценка действий партнера. Познавательные:  общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия Регулятивные: контроль, оценка, коррекция. Коммуникативные: управление поведением партнёра, контроль, оценка действий партнёра. Познавательные: общеучебные - умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия Регулятивные: саморегуляция, контроль, оценка, коррекция. Познавательные: общеучебные – выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; самостоятельное создание способов решение проблем творческого характера. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формами речи. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: рефлексия способов и условий действия. Личностные: самооценка на основе критериев успешности. Регулятивные: волевая саморегуляция. Регулятивные:  - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения; Познавательные: - преобразование модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. - самостоятельное формулирование познавательной цели; - построение логической цепи рассуждений; - самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; Коммуникативные: - постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.