Технологическая карта классного часа для 8 класса культурологической направленности на тему: «Твое русское имя»

Тема занятия: телемост «Твое русское имя».

Технология занятия: конкурсы

Методические приёмы: элементы дискуссии,   игровых моментов; практические действия.

Предварительная работа: выполнение учащимися домашнего задания (подготовка материала по предлагаемым темам)

Цели: расширить представление об именах и культурной традиции.

Задачи:

Образовательные:

1.      Расширение кругозора учащихся;

2.      Закрепление основных знаний.

Развивающие:

1. Развитие познавательного интереса к истории, культуре и литературе русского имени;
2. Развитие логического мышления и внимания;
3. Формирование потребности в приобретении знаний.

Воспитательные

1. Воспитание чувства патриотизма;
2. Воспитание ответственности, умения принимать самостоятельные решения;
3. Воспитание духа коллективизма;
4. Воспитание эстетического отношения к окружающей среде;
5. Воспитание уверенности в своих силах, собственных возможностей;
6. Привитие любви к родному краю;
7. Воспитание толерантности и уважения к культурным особенностям другой страны.

Формирование УУД:

Личностные действия: Уважение к людям, учебно-познавательный интерес к новому материалу, самоанализ и самоконтроль результата.

Регулятивные действия: определять цель учебной деятельности.

Познавательные действия: уметь извлекать информацию, представленную в виде текста, иллюстрации, уметь добывать информацию из дополнительных источников, ставить проблему и решать ее.

Коммуникативные действия: уметь работать в группе, договариваться друг с другом, участвовать в диалоге, в коллективном обсуждении, слушать и понимать других, аргументировать свое мнение.

Средства обучения:

Наглядные: презентация, визитки, карточки со значением имен (красиво оформленные), альбомные листы, краски, кисти.

Технические: компьютер, мультимедийный проектор

Этап занятия	Действия учителя	Деятельность учащихся	УУД
Мотивацион-ный этап Этап актуализации знаний	Приветствие: Классный руководитель: Здравствуйте ребята, сейчас я прочитаю стихотворение, а вы постарайтесь определить тему нашего классного часа, слушайте внимательно. Определение темы: Но для начала мы предлагаем внимательно послушать. Звучит стихотворение А. Боброва «Имена»    Имена, имена, имена – В нашей жизни звучат не случайно: Как загадочна наша страна, Так и имя – загадка и тайна. В этой жизни, а может, и той, Под земною звездою небесной. Охраняет любого святой, Не для каждого, впрочем, известный. Посреди разоренной земли. На ветру разгорелась рябина. В сентябре прозвучит Натали, в октябре отзовется Марина. И посыплется с веток листва, не убавить уже, не прибавить. Имена ведь – не просто слова, а почти воплощенная память. Постановка целей: Как вы думаете, о чем мы сегодня поговорим, какова наша цель? Мы повторим все, что знаем о имени, узнаем что-то новое, а также найдем, что же в них есть разного, но в чем они похожи и что нас связывает. Важнейшим элементом культурной традиции является имя человека. Словосочетание «русское имя» в названии классного часа подразумевает не само имя человека, которое по происхождению может быть греческим, римским, еврейским, а русскую форму полного имени: фамилия, имя, отчество.	Ответы на задаваемые вопросы Форма онлайн-работы, где обмениваются информацией и мнениями по какому-либо вопросу Повторить, что мы знаем о именах и истории имени в России, узнаем что-то новое, а также найдем, что же в нас есть разного, но в чем мы похожи и что нас связывает.	Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место; Формулировать тему работы; Определять цель деятельности
Этап применения знаний-игры Этап открытий новых знаний Этап открытий новых знаний Этап применения знаний (знания, полученные также на уроках)	Классный руководитель: Итак, передаю нашим ведущим раздать карточки каждой команде. (Раздаются карточки 3-х вариантов, каждой группе, на экране дублируются задания, чтобы при защите одной группы, другие могли видеть и участвовать в обсуждении)           Конкурс «ДРЕВНЕРУССКИЕ ИМЕНА» Классный руководитель.   Давайте подведём итог, что можно из этого конкурса взять для себя, что нового, что заинтересовало в данном конкурсе? ребята, а сейчас поговорим, как и почему менялись имена во времени.       А вот  увлечение литературой нас знакомит со сказочными именами, которые мы знаем с детства. Давайте проиграем ещё один конкурс. (Раздаются карточки 3-х вариантов, каждой группе, на экране дублируются задания, чтобы при защите одной группы, другие могли видеть и участвовать в обсуждении) Классный руководитель.   Молодцы, литературу вы читаете и знакомы с именами  героев разных стран и это очень здорово.        Давайте подведём итог, что можно из этого материала взять для себя, что нового, что заинтересовало в данном конкурсе? Классный руководитель. К нам обращаются по имени с самого рождения, наше имя - часть нашей личности. Психологи заметили, что самый сладостный звук для человека - это его имя. Все люди любят, когда их называют по имени. Даже пословица такая есть: «Хорошо и там, и тут, где по имени зовут». Но многие в нашем классе почему-то стесняются это делать.                 Поэтому предлагаю поиграть в игру,  которая называется «Эстафета имен». Классный руководитель. В последнее время взрослые люди все чаще называют друг друга и представляются просто по имени, причем по сокращенному - Катя, Саша, Дима... Конечно, это личное дело каждого, и все-таки не будем забывать, что традиционно в России было принято обращаться к человеку по полному имени и отчеству. В русских дворянских семьях даже детей называли именно так, уважительно. Считалось, что сохранивший отчество, сохранит и Отечество.        Ребята, в соответствии с русской традицией полное имя включает в себя имя святого, которое дано человеку при крещении, имя отца, отраженное в отчестве, и имя семьи, рода, отраженное в фамилии. Классный руководитель. А как вы понимаете слова: «Человек уронил свое имя»? Классный руководитель. Есть такая пословица: «Береги честь смолоду». Как вы считаете, имеет ли она отношение к имени человека?	Выполнение задания Рассмотрите  внимательно предложенные слова. Определите, все ли из представленных перечней являются именами и что лежит в основе происхождения имён, если таковые имеются.         В конце X века киевский князь Владимир, подружившись с императором Византии, согласился на крещение Руси. С этого времени появились несвойственные русским имена: Иван, Марья, Петр, Анна, Глеб, Зоя, Александр.         В 1920-е -1930-е годы в Советском Союзе пытались создать революционное подобие святцев. Так появились маленькие Индустрии, Тракторины, Октябрины и даже Электрификации.  Вот лишь некоторые имена, которыми «награждали» родители своих детей: Ампер, Босфор, Вилен(а) — от имени вождя пролетариата В. И. Ленина,  Гертруда — не немецкого происхождения, а пролетарского — от «герой труда»,  Марлен — не француз, а от понятия «марксизм — ленинизм». Конкурс «Сказочный именинник» Задание.        Назови имя сказочного героя Она попала в страну чудес? У нее голубые волосы? Он ездил на печке? Он ничего не знает? Друзья - изобретатели из цветочного города? Мальчик – лук? Имена русских богатырей из былины? Персонаж русской сказки, который всегда побеждал зло, отстаивал добро и любовь? Имена 3-х медведей из сказки Л.Н. Толстого «3 медведя» Имена сказочных красавиц? Задача этой игры - громко назвать человека по имени. Сначала я обращаюсь по имени к первому ученику за первой партой. Он называет имя своего соседа, сосед называет имя того, кто сидит у него за спиной - так, двигаясь по цепочке, эстафета имен дойдет до последнего ученика. Он называет мое имя, и эстафета заканчивается. Внимание, начали! Значение своего имени каждый может узнать из специальных словарей, например «Словаря русских имен» А.В. Суперанской, «Словаря русских личных имен» Н.А. Петровского и других. Все имена обозначают что-то хорошее. Но чтобы соответствовать тому хорошему, что есть в имени, нужно совершать добрые поступки. Примерные ответы детей: - Нужно уважать память святого, имя которого ты носишь. - Нужно дорожить честью своей семьи. - Потому что по твоим поступкам судят о твоей семье. - Чтобы родителям не было за тебя стыдно. - Чтобы твои потомки не стыдились тебя. Примерные ответы детей: - Совершил преступление, опозорил свою семью. - Обманул, предал. - Совершил что-то такое, из-за чего люди перестали ему доверять. Примерные ответы детей: - Конечно, имеет. Нужно беречь честь своего имени, своей семьи смолоду, потому что от этого зависит твоя репутация. - Если в молодости вел себя подло, бесчестно, тебя никто не будет уважать и в старости. - Кто в молодости оступился, потом может всю жизнь об этом жалеть.	Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи. Познавательные УУД: определять круг своего незнания, самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию. Личностные УУД: Ценить и принимать следующие базовые ценности: «имена во времени.», «принятие моды» Коммуникативные УУД: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Коммуникативные УУД: участвовать в работе группы, участвовать в коллективном обсуждении, распределять роли, договариваться друг с другом. Регулятивные УУД: самоконтроль.
Рефлексия	Классный руководитель. Действительно, дорожить своим имением должен каждый человек, но, к сожалению, многие начинают понимать это слишком поздно, когда имя уже запятнано. Опозорить свое имя легко, а вернуть уважение людей, потом бывает очень трудно. Я желаю всем вам беречь свое доброе имя. Классный руководитель. Что нового вы узнали сегодня? О чем задумались? С чем, может быть, не согласились? До новых встреч!	Примерные ответы детей: - Узнала о значении своего имени. Мне кажется, оно соответствует моему характеру. - Узнал о том, как люди смогли прославить свое имя. - Узнал о том, чем именины отличаются от дня рождения. - Задумался о том, что значит мое имя, подходит оно мне или нет. - Со всем согласен, своим именем нужно дорожить. - Не согласен, что одним плохим поступком можно опозорить свое имя. Всегда можно исправиться, попросить прощения.	Познавательные УУД: систематизировать информацию, выбирать нужную информацию. Регулятивные УУД: уметь делать выводы и анализировать полученную информацию Познавательные УУД: систематизировать информацию, выбирать нужную информацию