Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Рабочие программы / Технологическая карта классного часа для 8 класса культурологической направленности на тему: «Твое русское имя»

Технологическая карта классного часа для 8 класса культурологической направленности на тему: «Твое русское имя»


  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема занятия: телемост «Твое русское имя».

Технология занятия: конкурсы

Методические приёмы: элементы дискуссии, игровых моментов; практические действия.

Предварительная работа: выполнение учащимися домашнего задания (подготовка материала по предлагаемым темам)

Цели: расширить представление об именах и культурной традиции.

Задачи:

Образовательные:

  1. Расширение кругозора учащихся;

  2. Закрепление основных знаний.

Развивающие:

  1. Развитие познавательного интереса к истории, культуре и литературе русского имени;

  2. Развитие логического мышления и внимания;

  3. Формирование потребности в приобретении знаний.

Воспитательные

  1. Воспитание чувства патриотизма;

  2. Воспитание ответственности, умения принимать самостоятельные решения;

  3. Воспитание духа коллективизма;

  4. Воспитание эстетического отношения к окружающей среде;

  5. Воспитание уверенности в своих силах, собственных возможностей;

  6. Привитие любви к родному краю;

  7. Воспитание толерантности и уважения к культурным особенностям другой страны.


Формирование УУД:


Личностные действия: Уважение к людям, учебно-познавательный интерес к новому материалу, самоанализ и самоконтроль результата.

Регулятивные действия: определять цель учебной деятельности.


Познавательные действия: уметь извлекать информацию, представленную в виде текста, иллюстрации, уметь добывать информацию из дополнительных источников, ставить проблему и решать ее.


Коммуникативные действия: уметь работать в группе, договариваться друг с другом, участвовать в диалоге, в коллективном обсуждении, слушать и понимать других, аргументировать свое мнение.


Средства обучения:

Наглядные: презентация, визитки, карточки со значением имен (красиво оформленные), альбомные листы, краски, кисти.

Технические: компьютер, мультимедийный проектор


отивацион-ный этап
























Этап актуализации знаний


Приветствие:

Классный руководитель: Здравствуйте ребята, сейчас я прочитаю стихотворение, а вы постарайтесь определить тему нашего классного часа, слушайте внимательно.

Определение темы:

Но для начала мы предлагаем внимательно послушать. Звучит стихотворение А. Боброва «Имена»

Имена, имена, имена –
В нашей жизни звучат не случайно:
Как загадочна наша страна,
Так и имя – загадка и тайна.
В этой жизни, а может, и той,
Под земною звездою небесной.
Охраняет любого святой,
Не для каждого, впрочем, известный.
Посреди разоренной земли.
На ветру разгорелась рябина.
В сентябре прозвучит Натали, в октябре отзовется Марина.
И посыплется с веток листва,
не убавить уже, не прибавить.
Имена ведь – не просто слова, а почти воплощенная память.

Постановка целей:

Как вы думаете, о чем мы сегодня поговорим, какова наша цель? Мы повторим все, что знаем о имени, узнаем что-то новое, а также найдем, что же в них есть разного, но в чем они похожи и что нас связывает. Важнейшим элементом культурной традиции является имя человека. Словосочетание «русское имя» в названии классного часа подразумевает не само имя человека, которое по происхождению может быть греческим, римским, еврейским, а русскую форму полного имени: фамилия, имя, отчество.


Ответы на задаваемые вопросы




Форма онлайн-работы, где обмениваются информацией и мнениями по какому-либо вопросу







Повторить, что мы знаем о именах и истории имени в России, узнаем что-то новое, а также найдем, что же в нас есть разного, но в чем мы похожи и что нас связывает.

Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место;

Формулировать тему работы;

Определять цель деятельности

Этап применения знаний-игры









Этап открытий новых знаний

































Этап открытий новых знаний




















Этап применения знаний (знания, полученные также на уроках)


Классный руководитель: Итак, передаю нашим ведущим раздать карточки каждой команде. (Раздаются карточки 3-х вариантов, каждой группе, на экране дублируются задания, чтобы при защите одной группы, другие могли видеть и участвовать в обсуждении) Конкурс «ДРЕВНЕРУССКИЕ ИМЕНА»

Классный руководитель. Давайте подведём итог, что можно из этого конкурса взять для себя, что нового, что заинтересовало в данном конкурсе?


ребята, а сейчас поговорим, как и почему менялись имена во времени.


















А вот увлечение литературой нас знакомит со сказочными именами, которые мы знаем с детства. Давайте проиграем ещё один конкурс.

(Раздаются карточки 3-х вариантов, каждой группе, на экране дублируются задания, чтобы при защите одной группы, другие могли видеть и участвовать в обсуждении)




Классный руководитель. Молодцы, литературу вы читаете и знакомы с именами героев разных стран и это очень здорово.

Давайте подведём итог, что можно из этого материала взять для себя, что нового, что заинтересовало в данном конкурсе?


Классный руководитель. К нам обращаются по имени с самого рождения, наше имя - часть нашей личности. Психологи заметили, что самый сладостный звук для человека - это его имя. Все люди любят, когда их называют по имени. Даже пословица такая есть: «Хорошо и там, и тут, где по имени зовут». Но многие в нашем классе почему-то стесняются это делать.

Поэтому предлагаю поиграть в игру, которая называется «Эстафета имен».



Классный руководитель. В последнее время взрослые люди все чаще называют друг друга и представляются просто по имени, причем по сокращенному - Катя, Саша, Дима... Конечно, это личное дело каждого, и все-таки не будем забывать, что традиционно в России было принято обращаться к человеку по полному имени и отчеству. В русских дворянских семьях даже детей называли именно так, уважительно. Считалось, что сохранивший отчество, сохранит и Отечество.



Ребята, в соответствии с русской традицией полное имя включает в себя имя святого, которое дано человеку при крещении, имя отца, отраженное в отчестве, и имя семьи, рода, отраженное в фамилии.












Классный руководитель. А как вы понимаете слова: «Человек уронил свое имя»?








Классный руководитель. Есть такая пословица: «Береги честь смолоду». Как вы считаете, имеет ли она отношение к имени человека?
















Выполнение задания

Рассмотрите внимательно предложенные слова. Определите, все ли из представленных перечней являются именами и что лежит в основе происхождения имён, если таковые имеются.






В конце X века киевский князь Владимир, подружившись с императором Византии, согласился на крещение Руси. С этого времени появились несвойственные русским имена: Иван, Марья, Петр, Анна, Глеб, Зоя, Александр.

В 1920-е -1930-е годы в Советском Союзе пытались создать революционное подобие святцев. Так появились маленькие Индустрии, Тракторины, Октябрины и даже Электрификации.

Вот лишь некоторые имена, которыми «награждали» родители своих детей: Ампер, Босфор, Вилен(а) — от имени вождя пролетариата В. И. Ленина,

Гертруда — не немецкого происхождения, а пролетарского — от «герой труда»,

Марлен — не француз, а от понятия «марксизм — ленинизм».

Конкурс «Сказочный именинник»

Задание. Назови имя сказочного героя

Она попала в страну чудес?

У нее голубые волосы?

Он ездил на печке?

Он ничего не знает?

Друзья - изобретатели из цветочного города?

Мальчик – лук?

Имена русских богатырей из былины?

Персонаж русской сказки, который всегда побеждал зло, отстаивал добро и любовь?

Имена 3-х медведей из сказки Л.Н. Толстого «3 медведя»

Имена сказочных красавиц?




Задача этой игры - громко назвать человека по имени. Сначала я обращаюсь по имени к первому ученику за первой партой. Он называет имя своего соседа, сосед называет имя того, кто сидит у него за спиной - так, двигаясь по цепочке, эстафета имен дойдет до последнего ученика. Он называет мое имя, и эстафета заканчивается. Внимание, начали!




Значение своего имени каждый может узнать из специальных словарей, например «Словаря русских имен» А.В. Суперанской, «Словаря русских личных имен» Н.А. Петровского и других.


Все имена обозначают что-то хорошее. Но чтобы соответствовать тому хорошему, что есть в имени, нужно совершать добрые поступки.



Примерные ответы детей:


- Нужно уважать память святого, имя которого ты носишь.


- Нужно дорожить честью своей семьи.


- Потому что по твоим поступкам судят о твоей семье.


- Чтобы родителям не было за тебя стыдно.


- Чтобы твои потомки не стыдились тебя.




Примерные ответы детей:


- Совершил преступление, опозорил свою семью.

- Обманул, предал.

- Совершил что-то такое, из-за чего люди перестали ему доверять.



Примерные ответы детей:

- Конечно, имеет. Нужно беречь честь своего имени, своей семьи смолоду, потому что от этого зависит твоя репутация.

- Если в молодости вел себя подло, бесчестно, тебя никто не будет уважать и в старости.

- Кто в молодости оступился, потом может всю жизнь об этом жалеть.


Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи.






Познавательные УУД:

определять круг своего незнания, самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.







Личностные УУД:

Ценить и принимать следующие базовые ценности:

«имена во времени.», «принятие моды»































Коммуникативные УУД: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.






Коммуникативные УУД: участвовать в работе группы, участвовать в коллективном обсуждении, распределять роли, договариваться друг с другом.


Регулятивные УУД: самоконтроль.
























Рефлексия





Классный руководитель. Действительно, дорожить своим имением должен каждый человек, но, к сожалению, многие начинают понимать это слишком поздно, когда имя уже запятнано. Опозорить свое имя легко, а вернуть уважение людей, потом бывает очень трудно. Я желаю всем вам беречь свое доброе имя.













Классный руководитель. Что нового вы узнали сегодня? О чем задумались? С чем, может быть, не согласились?


До новых встреч!




Примерные ответы детей:


- Узнала о значении своего имени. Мне кажется, оно соответствует моему характеру.

- Узнал о том, как люди смогли прославить свое имя.

- Узнал о том, чем именины отличаются от дня рождения.

- Задумался о том, что значит мое имя, подходит оно мне или нет.

- Со всем согласен, своим именем нужно дорожить.

- Не согласен, что одним плохим поступком можно опозорить свое имя. Всегда можно исправиться, попросить прощения.















Познавательные УУД:

систематизировать информацию, выбирать нужную информацию.














Регулятивные УУД: уметь делать выводы и анализировать полученную информацию




Познавательные УУД:

систематизировать информацию, выбирать нужную информацию







Автор
Дата добавления 19.06.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Рабочие программы
Просмотров83
Номер материала ДБ-126674
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх