|
Этапы
урока
|
Формы, методы, методические
приемы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Вид и форма контроля
|
|
|
осуществляемые
действия
|
формируемые
умения
|
|
|
I. Организация начала урока
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие
на столе учебной тетради «Прописи 4», ручки)
|
Приветствуют учителя, друг друга, проверяют
готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок
|
Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на
урок
|
Индивидуальный. Проверка готовности к уроку
|
|
|
II. Постановка учебной задачи
|
Фронтальная. Словесный. Вступительное слово учителя
|
- Ёжик - гость нашего урока. Он поможет вам открыть
тайну буквы Ё
|
Слушают учителя
|
Принимают задачу, сформулированную учителем
|
Фронтальный. Наблюдение учителя
|
|
III. Усвоение новых знаний и способов деятельности.
1. Пальчиковая гимнастика
|
Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный.
Упражнение для развития мелкой моторики
|
- Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую
гимнастику.
Палец очень удивлялся:
Как он главным оказался?
Мы-то знаем хорошо - Потому что он большой!
|
Сжимают правую руку в кулачок, вытягивают большой
палец вверх, сгибают его и разгибают. Затем то же самое проделывают левой
рукой. Повторяют упражнение несколько раз
|
Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии
с показом учителя
|
Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения
для мелкой моторики пальцев рук
|
|
2. Правила посадки за столом во время письма
|
Индивидуальная. Практический
|
- Проверяем посадку, правила обращения с ручкой
|
Показывают посадку за столом при письме, как правильно
держать ручку
|
Правильно держат осанку при письме, верно обращаются
с ручкой
|
Индивидуальный. Проверка правильной посадки при
письме, верного обращения с ручкой
|
|
3. Знакомство с написанием заглавной буквы Ё в «Прописи 4»
(с. 12)
|
Фронтальная. Словесный, наглядно-демонстрационный,
практический. Объяснение с опорой на показ
|
-
Рассмотрите
образец заглавной буквы Ё.
-
Буква
Ё состоит из двух
элементов. Начинаем писать чуть ниже вспомогательной линии. Ведем округлую
линию влево; не дойдя до верхней линии рабочей строки, закругляем вправо,
доводим до нижней линии рабочей строки. От этой точки начинаем писать второй
элемент. Ведем округлую линию чуть влево, затем вниз; не доходя до нижней
линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии,
поднимаемся вверх над нижней линией рабочей строки. Ставим над буквой две
точки.
-
Пропишите
элементы буквы Ё в воздухе
|
Слушают объяснение учителя, следят за написанием
буквы. Прописывают элементы в воздухе
|
Анализируют образец изучаемой буквы, обращают
внимание на то, что буква состоит из двух элементов
|
Фронтальный.
Наблюдение
учителя
|
|
4. Работа в «Прописи 4» (с. 12). Письмо буквы Ё и соединения
|
Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный.
Письмо, беседа
|
-
Рассмотрите
образец заглавной буквы Ё.
-
Сколько
элементов в букве £?
-
Для
чего нужны стрелки?
-
Обведите
элементы буквы.
-
Обведите
буквы Ё.
-
Допишите
на первой строке букву Ё и соединение Ёё
|
Рассматривают букву. Отвечают на вопросы учителя.
Обводят элементы буквы и пишут букву Ё, соединение Ёё
|
Анализируют образец буквы и соединений букв, в
соответствии с ним выполняют письмо. Выполняют письмо буквы и соединений
безотрывно
|
Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, письмо.
Самоконтроль
|
|
Физкульт
минутка
|
Коллективная.
Практический
|
Очень трудно так стоять - Ногу на пол не спускать И
не падать, не качаться,
За соседа не держаться.
Стихотворение декламируется два раза: первый раз
дети стоят на одной ноге, второй раз - на другой
|
Выполняют движения по тексту за учителем
|
Осуществляют профилактику утомления, активно
участвуют в физкультминутке
|
Коллективный. Правильное выполнение упражнений
|
|
IV. Закрепление знаний и способов деятельности.
Чтение
и письмо предложений (с. 12)
|
Парная, индивидуальная. Словесный, практический.
Беседа, чтение, письмо
|
-
Прочитайте
предложения.
-
Какие
эти предложения по цели высказывания?
-
Попробуйте
прочитать эти предложения с вопросительным знаком.
-
Напишите
предложения на свободных строках.
-
Прочитайте
предложение в нижней части прописи.
-
Какое
это предложение по цели высказывания?
-
Какой
шрифт у предложения?
-
Каким
словам адресовано предложение?
-
Ответьте
на вопрос, используя слова для справок.
-
Запишите
ответы на вопрос
|
Читают.
-
Повествовательные.
Пишут.
Читают вопросительное предложение.
-
Печатный.
-
Ёж,
ёрш.
-
Ёж
живет в лесу. Ёрш живет в реке
|
Правильно интонируют при чтении предложения.
Составляют вопросительное предложение. Письменно отвечают на вопрос. Выполняют
письмо с печатного шрифта
|
Парный, индивидуальный. Чтение, письмо, устные
ответы
|
|
V. Реф- лексивно- оценоч- ный
|
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
|
-
Какую
букву мы учились сегодня писать на уроке?
-
Что
нового вы узнали сегодня на уроке?
-
Что
получилось? Над чем надо еще поработать?
-
Дома
потренируйтесь в написании буквы Ё
|
- Заглавную букву Ё. Отвечают на вопросы учителя
|
Оценивают свою работу на уроке, выявляют ошибки,
затруднения, планируют пути их устранения
|
Фронтальный. Устные ответы. Самооценка
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.