|
|
Название
этапа урока
|
Задача, которая должна быть
решена(в рамках достижения
планируемых результатов урока)
|
Формы организации деятельности
обучающихся
|
Действия
учителя по организации деятельности обучающихся
|
Действия
обучающихся (предметные, познавательные,
регулятивные)
|
Результат
взаимодействия учителя и обучающихся по достижению планируемых результатов
|
Диагностика
достижения
планируемых результатов урока
|
|
1
|
Организа-ционный этап
|
Эмоциональный и психологический
настрой на урок.
Проверка готовности учащихся к
уроку.
|
Фронтальная
|
Создает положительный настрой
учащихся на урок:
- Вот и прозвенел для нас звонок –
начинается урок.
Пожелание детям хорошего
настроения,успешной работы,проверка наличия учебных предметов к уроку.
|
Приветствуют учителя, размещают
учебные материалы на рабочем месте.
|
Положительная мотивация к
деятельности
|
|
|
2
|
Актуализа-ция знаний.
|
Воспроизведение ранее изученного
учебного материала.
|
Фронтальная
1.Устный счет.
2.Задачи в стихах.
3.Игра «Засели домик»(состав
числа 8).
|
Работа с числовым рядом:
-счет от 1 до 10 и обратно;
-назови соседей чисел 4,6;
-назови число,кот.следует за
числом 3,7;
-назови число,кот.предшествует
числу 8,5;
-сколько цветов у радуги?
-сколько лап у жука?
-сколько лап у курицы?
-сколько дней в неделе?
-Шесть грибов нашел Вадим,а
потом еще один.
Вы ответьте на вопрос:
Сколько он грибов принес?
-Три ромашки-желтоглазки,два
веселых василька.Подарили маме дети.Сколько же цветов в букете?
-Яблоки в саду поспели.
Мы отведать их успели:
Пять румяных,наливных,
Три с кислинкой.
Сколько их?
Работа у доски.
|
Отвечают на вопросы,
строят речевые высказывания,
высказывают предположения, осуществляют операции анализа, сравнения.
|
Демонстрация учащимися знаний по
изучаемому материалу.
|
Устные ответы
|
|
3
|
Самоопре-деление к деят-ти.
Постановка учебной задачи.
|
Формулировка цели урока совместно с учителем
|
Фронтальная,
индивидуаль-ная.
|
Создает проблемную ситуацию, при
которой возникает необходимость получения новых знаний: в ходе выполнения
предыдущего задания, выясняется, что есть предметы, количество которых
учащиеся еще не могут обозначить цифрой.
-Ребята,кто мне поможет для
белочки собрать 8 грибов?
-Я тоже хочу угостить белочку и
добавлю еще 1 грибок!
-Сколько стало грибов?
-Какое числовое выражение можно
составить?(8+1=9)
-А теперь сравним:у белочки
больше стало грибочков или меньше?
8....9
-Это равенство или неравенство?
-
Кто
догадался:с каким числом и цифрой мы сегодня будем работать?
-
-А
мы умеем писать эту цифру?
- А вы знаете, почему цифру 9
называют акробаткой?
Учитель читает стихотворение:
«Цифра шесть перевернулась
И девяткой обернулась».
Учитель демонстрирует карточку с
цифрой 9.
- Трудно ли нам ее будет писать?
-Что про цифру 9 надо узнать на
уроке?
|
Отвечают на вопросы, строят
речевые высказывания, формулируют свои суждения, рассматривают учебные
пособия, называют цифру 9, осознают недостаточность своих знаний, формулируют
цель учебной деятельности в диалоге с учителем.
|
Постановка цели и определение
задач урока.
|
Устные ответы
|
|
4
|
Работа по теме урока.
Открытие новых знаний.
|
1.Работа по карточке. Нахождение
цифры на числовом отрезке,соседние числа,
правильное написание цифры 9.
|
Фронтальная, индивидуаль-
ная
|
-Поставьте число 9 в ряд
чисел,найдите соседей числа.
-Ниже раскрасьте столько
бусин,сколько показывает число 9.
-Ребята,а на что похожа цифра 9?
«Цифра девять.Это есть-
Перевернутая шесть.
Наверху рисуй кружок,
Вниз-дугу наискосок!»
Показывает и объясняет, как
писать цифру 9.
-Прежде чем приступим к письму,
вспомните, как должны сидеть за партой.
Потренируйтесь в написании:
* обведи в воздухе;
* на ладошке.
Организует работу по карточке:
письмо цифры 9.
«Начинай писать с кружка,
Да не делай уголка.
У девятки нет углов:
Круг,дуга-и знак готов!»
-Обведите цифры в клетчатом поле и продолжите ряд старательно и
аккуратно.
-Подчеркните самую красивую цифру.
|
Добавляют 9 в числовой ряд,
используя магнитные цифры, осуществляют прямой и обратный счет в пределах 9.
Слушают, наблюдают, прописывают
цифру 9: в воздухе; на ладошке; на карточке по образцу.
Выполняют упражнение по
заданному образцу.
Оценивают свои результаты.
Высказывают и обосновывают свою
точку зрения.
|
Узнают и пишут новую цифру,
называют число.
|
Устные ответы, письменная работа,
самооценка, взаимооценка.
|
|
5
|
Физ-ка
|
Предупреждение утомляемости
|
Фронтальная
|
Физкультминутка использована из
МЭШ.
|
Учащиеся выполняют упражнения.
|
|
|
|
6
|
Работа по теме урока.
|
2.Работа по учебнику.
Закрепление в памяти учащихся
знаний.
|
Фронтальная,
индивидуаль-ная.
Самостоятельная работа
(индивидуальная).
|
-Итак, мы с вами познакомились с
числом и цифрой 9.
– Откройте учебник на с. 58.
а)-Рассмотрите геометр.фигуры.Что
общего у фигур слева?
-Докажите,что это треугольники.
-Объясните,что означают записи
под треугольниками?
-Какие знаки надо вписать в
круги?
б)-Рассмотрите записи к рисункам
и объясните их.
в)-Ребята,а теперь попробуем
получить число 9 по-разному.Можем это сделать?
Игра «Засели домик»(состав числа
9).
г)По карточке самостоятельно:
-Сосчитай,сколько точек на спине
у каждой из божьих коровок.Соедини их с соотв.цифрой,дорисуй божьих коровок.
|
Строят речевые высказывания,
вступают в диалог, сотрудничают с товарищами при выполнении заданий ,
ориентируются в учебнике, осуществляют поиск необходимой информации под
руководством учителя;
понимают информацию,
представленную в виде текста,
рисунков.
Сравнивают предметы, осуществляют
действия со знаково-символическими средствами.
|
Находят среди знаков и символов
цифру 9.
Распознают множества из девяти
предметов.
Называют варианты состава числа
9.
.
|
Устные ответы.
Письменная работа. Самопроверка и
самооценка.
Письменная работа.
|
|
7
|
Рефлексия
|
Соотнесение поставленных задач с
достигнутым результатом.
|
Фронтальная, индивидуальная.
|
- Какую цель урока ставили?
Достигли ли мы поставленной цели? Вспомните, что для этого делали? Чему
учились?
Продолжите высказывания:
Я узнал…
Мне понравилось…
Мне было трудно…
Оцените свою работу на уроке.
Встаньте, если вы
работали отлично; останьтесь сидеть - если
можете лучше работать.
|
Соотносят задачи и результаты
своей деятельности на уроке.
Слушают собеседника.
Выражают свои мысли, чувства
через речевые высказывания.
Обосновывают собственное мнение.
Формулируют
конечный результат своей работы.
|
Понимают, в чём значение знаний
для человека.
|
Оценивание работы учащихся на
уроке.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.