Технологическая карта открытого урока В мире кодов. Способы кодирования информации.

Технологическая карта урока № 8

ФИО: Семухина Лариса Федоровна

ОУ: МБОУ СОШ №13 г.о. Самара

Предмет: информатика

Класс: 5 класс

Базовый учебник: Л.Л. Босова «Информатика» 5 класс ФГОС

Тема урока: В мире кодов. Способы кодирования информации.

Цель урока: сформировать общие представления о кодах и кодировании,  умения кодировать и декодировать информацию.

Планируемые учебные результаты: 

Предметные: научиться кодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирования. 

Метапредметные: умение перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую.

Личностные: понимание значения различных кодов в жизни человека; интерес к изучению информатики. 

Задачи:

Общеобразовательные: закрепить знания об информационных процессах; обратить внимание учащихся на многообразие окружающих их кодов; сформировать общие представления о роли кодирования информации.

Развивающие: развитие способов мышления, необходимого образованному человеку для полноценного функционирования в современном обществе.

Воспитательные: воспитание в учениках уверенности в своих силах; взаимоуважение к одноклассникам; эстетическое восприятие мира.

Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний.

Формы работы учащихся: фронтальная, парная, индивидуальная.

Образовательные ресурсы: учебник, рабочая тетрадь, ПК учителя, ПК учащихся, мультимедийный проектор, экран, презентация к уроку, раздаточный материал.

Этап урока		Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
Организационный момент	Метод стимулирования отношений долга и ответственности	Вступительное слово учителя. Актуализирует проявление учащимися установок на сотрудничество и успех в предстоящей работе. Оценивает или вносит коррективы в готовность рабочих мест учащихся Создание атмосферы погружения.	Приветствуют учителя, организуют рабочее место. Выполняют необходимые действия. Демонстрируют готовность к учебной деятельности Быстрое включение в деловой ритм.	Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. оценивания ситуации взаимодействия в соответствии с правилами поведения и этики. ПознавательныеУУД: Отвечают на приветствие учителя Коммуникативные УУД: взаимодействуют с учителем Регулятивные УУД: умение настраиваться на занятие
Актуализация знаний	Метод создания проблемной ситуации в сфере значимых для учащихся ориентиров	«Прежде чем мы познакомимся с темой урока, необходимо выбрать «сигнальный лист» и вспомнить пройденный материал» На столе у каждого ученика три цветных листа с заданиями: зелёный, желтый, красный, которые соответствуют уровням заданий (базовый, повышенный, высокий). Ученик выбирает свой уровень задания и устно выполняет. Задания низкого уровня сложности. Определите источник и приемник информации: 1)    Школьник читает текст в учебнике; 2)    Бабушка читает письмо; 3)    Мальчик просыпается от звонка будильника; 4)    Разговаривают подруги Оля и Лена. Задания среднего уровня сложности. Определите источник и приемник информации, а также характер передачи информации: 1)    Учитель объясняет новый материал  классу; 2)    Регулировщик управляет потоками машин и пешеходов; 3)    Вывешен знак, запрещающий проезд по улице; 4)    Мальчик получил пригласительный билет на ёлку. Задания высокого уровня сложности. Приемник   Источник   Придумайте примеры передачи информации, соответствующие схемам: 1) Приемник   Источник   2)   Даёт задания обучающимся. Следит за самостоятельностью выполнения заданий. Выводит на экран правильное решение задач. Выборочно проверяет несколько тетрадей учащихся. Выставляет оценки в журнал.	Отвечают на вопросы учителя, дополняют друг друга. Выбирают уровень сложности задания, решают задачи устно36. Задания низкого уровня сложности. 1.     Источник: учебник; приемник: школьник; 2.     источник: письмо; приемник: бабушка; 3.     источник: будильник; приемник: мальчик; 4.     источники: Оля и Лена; приемники: Оля и Лена. Задания среднего уровня сложности. 1.    Источник: учитель; приемники: ученики класса; двусторонний; 2.    источник: регулировщик; приемники: пешеходы, водители машин; двусторонний; 3.    источник: дорожный знак; приемники: водители машин; односторонний; 4.    источник: билет; приемник: мальчик; односторонний. Задания высокого уровня сложности. 1.     Бабушка смотрит телепередачу. 2.     Два друга общаются на перемене. 3.     Осуществляют самопроверку по ответам на слайде.  Диктуют оценки учителю.	Личностные УУД: смыслообразования. Познавательные УУД: синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты. Коммуникативные УУД: умение сотрудничать с учителем и одноклассниками. Регулятивные УУД: Развитие регуляции учебной деятельности, сличение результата действия.. Самоконтроль выполнения задания.
Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.	Метод самоопределения в целях на основе выявленного противоречия в понимании установленных фактов.	Давайте обратим внимание на следующий слайд. Этот человек пытается нам сказать что-то, однако мы не можем его понять. Как вы думаете, что он хочет сообщить нам этим жестом? (показывает число 1, показывает, что всё хорошо, восклицает о чем-то) Но мы не можем точно утверждать, что именно он нам хочет сказать, поскольку в разных странах одни и те же жесты означают совершенно разное. И что же следует предпринять, чтобы правильно понять людей этих стран? (знать жесты, знать, что они означают, какое действие, предмет, явление этими жестами закодировано). Давайте подумаем и попробуем выяснить, что же самое главное в ваших ответах и определим тему урока, поставим цели.	Отвечают на вопросы учителя. Выдвигают предположения: жест может означать разные понятия, чтобы прочитать, нужен код, то – что под этим жестом закодировано, тема урока – кодирование информации. Формулируют цели урока.	Личностные УУД: самоопределение. Познавательные УУД: Выделение существенной информации из слов учителя. Осуществление актуализации личного жизненного опыта. Коммуникативные УУД: постановка вопросов. (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации). Слушание учителя и товарищей, построение понятных для собеседника высказываний. Регулятивные УУД: постановка цели урока прогнозирование. Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся.
Первичное усвоение новых знаний.	Логические методы организации познания и обучения	Информация, которую мы получаем из окружающего мира поступает к нам в виде условных знаков или сигналов самой разной физической природы.  Это свет, звук, запах, касания, это слова, значки, символы, жесты и движения. Для того чтобы произошла передача информации, мы (приемник) должны не только принять сигнал но и расшифровать его. Так, услышав звонок будильника - человек понимает, что пришло время просыпаться; телефонный звонок - кому-то нужно с вами поговорить; школьный звонок - сообщает учащимся о долгожданной перемене. Для правильного понятия разных сигналов требуется разработка кода или кодирование. Ребята, давайте найдем в учебнике (п.7) и запишем определения, что такое код, кодирование и декодирование. Существует три основных способа кодирования информации: Графический - с помощью рисунков или значков; Числовой - с помощью чисел; Символьный - с помощью символов того же алфавита, что и текст. Демонстрация ЭОР «Азбука Морзе» (видеоролик  в составе CD«Библиотека электронных наглядных пособий по дисциплине “Информатика”», часть 1 «Теоретические основы информатики», раздел «Информация в цифровом виде, кодирования» (215485)) http://sc.edu.ru/catalog/res/e9e28a73-377f-0000-e01c-9c38718a1a2f/?interface=catalog Выполнение интерактивного задания «Расшифруй слово»  http://sc.edu.ru/catalog/res/174b0b5c-0d07-473c-bb86-6792fdddfb2b/?interface=catalog.	Отвечают на вопросы. Участвуют в беседе. Читают параграф, выделяют существенную информацию, выписывают в тетрадь. Наблюдение за материалом ЭОР.	Личностные УУД: Смыслообразования, осознание ценности традиционных норм организации учебного труда. Познавательные УУД: Участвуют в беседе. Читают параграф, выделяют существенную информацию, выписывают в тетрадь. Формирование умений вести беседу, умения выделять главное, делать выводы. Анализ содержания параграфа. Коммуникативные УУД: Направляют усилия на решение поставленной проблемы. Обсуждают выводы. Согласования усилий по решению учебной задачи, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности, учитывать мнения других. Регулятивные УУД: Контроль правильности ответов обучающихся. Самоконтроль и взаимоконтроль выполнения задания. Умение слушать в соответствие с целевой установкой. Планировать свои действия. Корректировать свои действия. Уточнение и дополнение высказываний обучающихся.
Первичная проверка понимания.		Даёт учащимся задание работать с учебником. Слушает и проверяет правильность ответов на вопросы. Множество кодов очень прочно вошло в нашу жизнь. Откройте учебник на странице 47 и поработайте в парах над ответом на вопрос: С каким способами кодирования информации мы встречаемся в жизни?	Отвечают на поставленный вопрос соседу по парте, а затем фронтально.	Личностные УУД: смыслообразования. Познавательные УУД: Выделение существенной информации. Логические умозаключения. Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме. Умение формулировать вопросы. Коммуникативные УУД: Участвуют в обсуждении содержания параграфов во фронтальном режиме. Понимать на слух вопросы и ответы обучающихся, уметь формулировать собственное мнение и позицию, уметь использовать речь для регулирования своего действия Регулятивные УУД: Контроль правильности ответов обучающихся. Самоконтроль понимания вопросов.
Физкультминутка.		Следит за выполнением упражнений.		Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД: умение организовывать выполнение заданий учителя.
Первичное закрепление.		Формулировка условий задач и контроль за правильным их решением. Работа за компьютером: решение заданий из ЭОР (Электронная тетрадь): №125 №133 №135	Выполняют практическое задание за компьютером	Личностные УУД: формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов. Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний. Коммуникативные УУД: умение работать в парах. Регулятивные  УУД: коррекция.
Работа в группах: выполнение заданий в рабочей тетради: №83, 84, 87, 98	Самостоятельная работа с самопроверкой.	Организует самостоятельное выполнение заданий в  рабочей тетради. Формулировка условий задач и контроль за правильным их решением.	Самостоятельно выполняют задания в рабочей тетради.	Личностные УУД: смыслообразование. Познавательные УУД: подведение под понятие, структурирование знаний. Коммуникативные УУД: умение сотрудничать с учителем. Уметь работать в группах, слушать чужое мнение, высказывать свое. Регулятивные  УУД: Планирование учебного сотрудничества со сверстниками, принятие решения.Взаимоконтроль.
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению		Формулировка домашнего задания, инструктаж по его выполнению. На дом п.7(1) читать, определения учить, задания  №92-95 В рабочей тетради выполнить письменно.	Слушают учителя и записывают домашнее задание в дневнике. Задают вопросы.	Личностные УУД: смыслообразования. Познавательные УУД: формулирование познавательной цели. Выделение существенной информации из слов учителя. Коммуникативные УУД: постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации). Регулятивные УУД: Развитие регуляции учебной деятельности.планирование учебной деятельности.
Рефлексия		Формулирует вопрос.  Итак, наш урок подходит к концу. Давайте подумаем, что нового вы узнали сегодня на уроке, достигли ли поставленных целей? Учитель предлагает ученикам оценить самого себя.	Отвечают на вопрос. Ученики выражают свое мнение о занятии.	Личностные УУД: самоопределение. Познавательные УУД: Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные УУД: Участвуют в обсуждении итогов урока во фронтальном режиме, умение с точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий) Регулятивные УУД: Саморегуляция эмоциональных и функциональных состояний. оценка успешности усвоения.