Технологическая карта по ФЭМП

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы № 4

ортаңғы  тобына арналған

Білім беру саласы /Образовательная область: «Таным»

Бөлім/ Раздел: ФЭМП

Тақырыбы/ Тема: «Счет по образцу, сравнение чисел (4-5)»

Мақсаты/ Цель: формирование умений считать в пределах 5. Знаний о частях суток. О расположении предметов.(слева, справа, посередине).

Сөздік жұмысы/ Словарная работа: тюбетейка.

Билингвальді компонент: утро-таңертең, вечер-кеш, пять-бес.

Көрнекіліктер: демонстрационный материал, рабочая тетрадь, раздаточный материал, игрушка  Звезда.

Іс-әрекет кезеңдері Этапы деятельности	Тәрбиешінің іс-әрекеті Действия воспитателя	Балалардың іс-әрекеті Действия детей
Мотивациялық –қозғаушы Мотивационно- побудительный	Сюрпризный момент: педагог находит на столе звезду, показывает детям звездочку. -Посмотрите, к нам с неба звездочка упала. Она, наверное, заблудилась. Нам нужно объяснить звездочке в какое время суток мы можем увидеть ее на небе. И помочь звезде попасть к себе домой, на небо, а помогут нам в этом волшебные картинки.	Проявляют интерес, рассматривают звездочку.
Ұйымдастырушылық ізденушілік	Работа с картинками у доски. -Рассмотрите картинки и определите, где на картинках художник изображено утро, где день, где вечер и почему. Смотрите, наша звездочка улетела на небо! Работа с раздаточным материалом. На нижнюю полочку ставит -3 медведя, а на верхнюю – 4 белочки. Задает вопросы: Сколько медведей? Сколько белочек? Кого больше (меньше): медведей или белочек? Какое число больше: 3 или4? Какое меньше: 4 или 3? Что надо сделать, чтобы медведей и белочек стало поровну? -Сколько стало мишек? -Как получилось 4 мишки? Игра «Сосчитай и дорисуй». Рабочая тетрадь, с.10, № 1 Работа в тетради, с.10,№ 2. Игра «Закончи предложение». Спим мы ночью, а делаем зарядку…(утром) Завтракаем мы утром, а обедаем ....(днём) Обедаем мы днем, а ужинаем…(вечером) Ужинаем мы вечером, а спим…(ночью) Ребята, сколько частей в сутках?  4 Назовите части суток по порядку. Билингвальный компонент: утро-таңертең, вечер-кеш, пять-бес.	Работают с картинками, определяют части суток и объясняют свой выбор: это утро, потому что… . Вместе с педагогом считают медведей, сравнивают количество медведей и белочек, числа 3 и 4. Далее выясняют, для того чтобы стало поровну, нужно поставить еще 1 медведя, либо убрать 1 белочку. Решают добавить еще 1 медведя. -Четыре. -Добавили 1 медведя к трем медведям. -Мишек и белочек теперь поровну: 4 белочки и 4 медведя. Считают предметы, тюбетеек 5, сапог 4. Сопоставляют части суток с картинками. Слушают, продолжают предложение: утром, днем, вечером, ночью, четыре, утро, день, вечер, ночь.
Организационно поисковый	Физкультминутка «Вороны». Вот под елочкой зеленой Скачут весело вороны. Кар-кар-кар, кар-кар-кар! Целый день они кричали, Спать ребятам не давали. Кар-кар-кар, кар-кар-кар! Только в ночи умолкают И все вместе засыпают. Игра «Считай и рисуй» (Рабочая тетрадь, с.11 №4) Читает стихотворение: 1, 2, 3, 4. 5. Можно все пересчитать: Сколько птиц у деда в клетке И синиц в саду на ветке. 1, 2, 3, 4. 5, Можно все пересчитать. Задает вопросы и дает задание: -Сколько птиц в клетке? -Сколько птиц на дереве? -Где птиц больше? -Нарисуйте в прямоугольнике под клеткой столько кружков, сколько птиц на дереве. -Сравните кружки в прямоугольниках. Игра «Закрась правильно» (Рабочая тетрадь, с.11 №4) Азамат, Марат, Айдар Пришли вместе н базар. Каждый выбрал по рубашке. Кто в какой будет ходить? Раскрасить рубашки.	Выполняют соответствующие движения: бегают, размахивают руками, садятся на корточки, кладут руки под щеку и «засыпают» Слушают. Отвечают на вопросы. Выполняют задания. Слушают стихотворение и выполняют задание к нему.
Рефлекстік-түзету кезеңі Рефлексивно -корригирующий	Самоконтроль и самооценка выполнения работы. -Сколько вы насчитали тюбетеек? -Сколько насчитали сапог? -Что вы сделали, чтобы тюбетеек и сапог стало поровну? -Сколько частей в сутках? Назовите их.	Сравнивают свою работу с образцом педагога.

Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:

Айтады / (Воспроизводят): добавляют к меньшей группе не достающий предмет, устанавливают равенство между группами, состоящие из одинакового количества разных предметов.

Түсінеді/ (Понимают): положение предметов по отношению к себе (слева, посередине, справа);представление о частях суток.

Қолданады/ (Применяют): навык счета предметов в пределах 5.

Тәрбиеші:

Күні: