Технологическая карта по Истории Древнего мира 5 класс

Технологическая карта урока в 5 классе

Тема :  « Семь чудес света»

Автор:  Жаниева Ф.М.- учитель истории и обществоведения

Цель урока -  создать условия для самостоятельного усвоения учащимися истории семи (четырех) чудес  света, созданных в древнем мире;

Обучающий аспект: изучение истории семи (четырех) чудес света, созданных в древнем мире;.

Развивающий аспект: создать условия для формирования навыков  работы в группе; формировать навыки  работы с большим объёмом информации; развивать умения выделять главное, активизировать словарный запас;

Воспитательный аспект:  воспитывать толерантность, интерес к прошлому человечества.

Планируемые результаты:

Личностные:

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в органическом единстве и разнообразии природы, народов, культуры и религии;

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и куль туре других народов.

Метапредметные:

Овладение навыками смыслового чтения тестов различных стилей и жанров в соответствии  с целями и задачами;

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою

Предметные:

Овладение базовыми историческими знаниями.

Оборудование:

-мультимедийная  установка;

-презентация;

-иллюстрации.

Основные понятия урока: семь чудес света

Формы и методы изложения нового учебного материала:

1.                  Подводящий диалог.

2.                  Решение проблемного  вопроса.

3.                  Индивидуальная и групповая работа:

• работа  с текстовым материалом.
• работа с иллюстративным материалом, дискуссия;

4.                       Метод рефлексии.

Основные формы и методы организации индивидуальной и групповой деятельности обучающихся: умение самостоятельно работать, используя дополнительную литературу, иллюстрации.   

Критерии определения уровня внимания и интереса обучающихся к излагаемому педагогом учебному материалу: качественное выполнение заданий, вопросы по излагаемому материала, желание использовать дополнительную литературу.

Методы мотивирования учебной активности обучающихся в ходе освоения нового учебного материала: слово учителя,  иллюстративный материал,  проблемная ситуация,  исследование.

№ Этап урока	УУД	Содержание урока	примечание
1.Организа ционный момент. Опрос домашнего задания	Приветствие учеников. Положительный эмоциональный настрой на работу. Мотивация. Личностные УУД (этическое оценивание)	- Здравствуйте. Давайте вспомним с вами, что мы проходили и о чем узнали на прошлых уроках. С какими странами мы познакомились   (ответы учеников: Древний Египет, Двуречье, Еврейское царство и т.д.) Фронтальный опрос учеников.	Тестовое задание на тему : Древний Египет, Двуречье.
2.Введение в тему урока через актуализа- цию знаний. (Опорные понятия)	Личностные УУД Познавательные УУД (постановка и решение проблем)	Сегодня у нас с вами необычный урок, ребята из всего, что мы сказали в начале урока и из вашего домашнего задания, сможете ли вы определить тему нашего урока?  (ответы учеников) - куда мы с вами сегодня отправимся давайте определим вместе, используя небольшую подсказку. Более 2000 лет тому назад писатели начали составлять списки поразительных зданий и сооружений, которые они видели или о которых им приходилось слышать. Около 120 года до н.э. греческий поэт по имени Антипатр Сидонский описал семь таких мест. Все их можно было отыскать на небольшой территории в восточном Средиземноморье – области, которую хорошо знали древнегреческие писатели. Немногие бывали за ее пределами. Быть может, этот список был своего рода туристическим путеводителем. Список этот сохранился до наших дней, хотя из перечисленных сооружений стоять осталось лишь только  одно. Они известны, как ... - Как мы сегодня называем эти сооружения сегодня? - Так о чем у нас на уроке пойдет речь, сегодня? - Какова тема урока? -Куда отправимся в путешествие?	Слайд 1, 2,3, Слайд 4 Карта чудес света Слайд 5 Тема урока
3. Целеполагание.	Личностные действия-смыслообразо-вание, т.е установление связи между учебной деятельностью и ее мотивом. Регулятивные  УУД	-  Давайте сформулируем цели урока. Что вы хотели бы узнать по теме урока?  (Познакомится с чудесами света. Мы попробуем совершить путешествие в далекую от нас древнюю эпоху и раскрыть все тайны этих удивительных творений, созданных руками человека.) Конечно, на все вопросы, обозначенные вами, мы постараемся ответить .	Слайд 6 Цели урока, обозначенные детьми,  записываются на доске
4. Исследовательская работа. Класс делится на 4 туристические группы. Каждая группа выбирает свое чудо света, открыв на доске лист с изображением чуда света. Индивидуальная работа. Помощь учителя, сопровождение во время сообщения ученика.	Личностные УУД (познавательная мотивация) Коммуникативные УУД (взаимодействие с одноклассниками, выполнение групповой работы) Регулятивные УУД( самоорганизация ученого процесса) Познавательные УУД (общеучебные)	- А надо ли нам знакомится со всеми чудесами? - С какими чудесами света мы уже знакомы? - Пирамиды Висячие сады Семирамиды -Александрийский маяк. Значит нам надо познакомится с чудесами света, о которых мы еще не знаем.  -Мы не просто будем знакомится с чудесами света, а будем знакомится совершая путешествие. То есть станем настоящими туристами во времени. Чтобы нам не заблудится во времени, мы разбились на туристические группы.  Мы  по очереди будем рассказывать, будем  о семи чудесах света.  Ваша задача узнать как можно больше информации памятнику архитектуры и искусства и приготовить сообщение  об одном чуде света. Давайте подумаем, что должно содержаться в вашем рассказе. Алгоритм оформления . 1.Географическое положение чуда света. 2.Автор- создатель, время создания. 3.Описание. Как выглядело чудо света. 4.Интересные факты. Итак, отправляемся в путешествие.	Слайд 7, 8, 9 Слайд 10
Ученики рассказывают о чудесах света	Познавательные УУД Личностные УУД	Рассказы учеников о  чудеса света. Желающие ученики могут задать вопросы и дополнять сообщение интересными фактами и мифами.	Слайд 11, 12, 13, 14.
5.      Итог, рефлексия, самооценка	Личностные УУД (этическое оценивание), регулятивные УУД (контроль и оценка своей деятельности)	Мы, познакомились  с чудесами света, которые создал человек,  а разве не чудо, что каждый человек рождается с возможностью:  1-      Любить 2-      Дышать 3-      Слышать 4-      Чувствовать 5-      Двигаться 6-      Смеяться 7-      Видеть Учитель листает слайды и просит класс выполнить действие. Любить - обнять своего друга, Дышать - сделать глубокий вдох и выдох, Слышать - закрыть ладошками уши и открыть, Чувствовать - возьмите за руки своего соседа по парте, Двигаться - встали все, вышли из –за парт и сделали шаг вперед и шаг назад , Смеяться - улыбнитесь друг другу, Видеть- закройте ладошками глазки , а теперь откройте. Это и есть наши чудеса, которые нам даны с рождения.  Пожелаем всем людям на планете, что они обладали всеми эти человеческими  чудесами.   Сегодня мы с вами познакомились с чудесами света, которые создал человек, с чудесами которые дарованы человеку с момента рождения, а как вы думаете, природа может сотворить чудеса?  Какие? (Ответы учеников)	Слайд 15 Физминутка с классом.
6.Итог Рефлексия.		Ребята, удалось ли нам сегодня узнать новое? Что вас удивило? Что вам понравилось? Где бы вы хотели побывать?  Мы немного отдохнем   и посмотрим красивый фильм о чудесах природы. Внимательно смотрим, слушаем музыку и читаем названия чудес.	Устные ответы учеников. Просмотр фильма о чудесах природы Фильм идет 6 минут.
7. Домашнее задание		выставление оценок за урок.  Д/З.- написать эссе по теме: «Чудеса России»	Слайд16 (Домашнее задание)

Список использованной литературы:

1.      Вигасин А.А. , Годер Г.И. История древнего мира. 5 класс. М.: Просвещение, 2010.

2.      Кокс Р. Моррис Н. Семь чудес света. М.: БММ АО, 1997.

3.      Соломенко Н.З.Я познаю мир: Детская энциклопедия: Чудеса света. М.: ООО «Издательство АСТ», 2000.

Приложение. Тестовый материал.

1. Как называется река, протекающая по территории Египта?
а) Нил   Б) Тигр   в) Евфрат

2. Первая столица Египетского царства?

А) Мемфис   Б) Фивы   В) Атон

3. Как называлось в Египте высушенное тело, обмотанное бинтами?

А) амулет   Б) саркофаг   В) мумия

4. Из чего строили простые египтяне дома?

А) из глины   б) из камня  В) из дерева

5. Царские советники, знать в Древнем Египте:

А) жрецы   Б) вельможи   В) писцы

6. Существо с телом льва и головой человека, «охранявшее» гробницы египетских фараонов?

А) Сфинкс  Б) Апис   В) Хеопс

7.  Гроб, куда клали умерших фараонов в Древнем Египте:

А) саркофаг   Б) пирамида   В) мумия

8. Служащие в Древнем Египте, собиравшие налоги?

А) писцы    Б) вельможи   В) жрецы

9. Кто набирался в армию в Древнем Египте?

А) каждый десятый юноша – египтянин    Б) каждый второй раб   В) все вельможи

10. Кто в Древнем Египте владел знаниями?

А) писцы  Б) вельможи   В)  жрецы

11. Египет был объединён

1)   царём Южного Египта 2 тысячи лет до н. э.

2)   царём Северного Египта 3 тысячи лет до н. э.

3)   царём Южного Египта 3 тысячи лет до н. э.

12. Рассказывая о роли Нила в жизни египтян, мы обязательно используем слова.

Найдите и укажите номер понятия, лишнего в этом перечне.

1) оазис    2) разлив    3) ил   4) мягкая, жирная почва долины реки

                                             Похвалить учеников за правильные ответы.