Технологическая карта по математике на тему "Диаграмма" (2 класс)

Технологическая карта урока

выполнила учитель начальных классов Локтионова А.И.

Предмет: Математика
Класс:  2б
УМК «Перспектива»
Тема: Диаграмма
Тип: УОНЗ
Цель урока: знакомство с диаграммами, как одним из способов представления информации
Задачи: ·         Формировать умение читать и записывать информацию с помощью диаграммы; ·         Совершенствовать вычислительные навыки соотносить подлежащее и сказуемое с основой предложения.
Планируемые результаты
Предметные: 1.    Знают, что такое диаграмма, умеют читать диаграммы, умеют составлять диаграммы. 2.    Знают, что такое, замкнутые и не замкнутые фигуры, ломанные и многоугольники. 3.    Умеют решать примеры на вычитание, сложение, деление и умножение.	Метапредметные Регулятивные: 1.         Овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; 2.         Умеют подводить итоги урока, делать выводы о проделанной работе. Познавательные: 1.         Умеют выделять существенное в изучаемом материале, сравнивать, обобщать, логически излагать свои мысли. Коммуникативные: 1.         Развивают умение вступать в диалог с учителем и сверстниками 2.         Умеют корректно формулировать свою точку зрения.	Личностные: 1.Имеют учебно- познавательный интерес к новому материалу; 2.Проявляют готовность к выполнению практических заданий; 3.Проявляют аккуратность, усидчивость, прилежность при построении диаграмм.
Ресурсы урока: учебник, карточки для индивидуального опроса, раздаточный материал (листы с примерами), фрукты, электронное приложение к учебнику, компьютер, интерактивная доска, жетоны.
Ход урока
Содержание деятельности учителя		Содержание деятельности обучающихся
Мотивация к деятельности
– Доброе утро, ребята. Я рада вас всех видеть. К нам на урок сегодня пришли гости, поприветствуйте их.		Приветствуют учителя и гостей. Организуют свое рабочее место.
Актуализация необходимых знаний
Ребята, сегодня мы с вами будем выполнять интересные задания. Я предлагаю поиграть в исследователей.  А вы знаете, кто такие исследователи? Исследователь — тот, кто проводит исследование. - Какими качествами он должен обладать?-  И если мы с вами исследователи, наш кабинет превращается в исследовательскую лабораторию. Первое задание: мы разделимся с вами на 3 группы. 1 ряд- 1 группа, 2 ряд- 2 группа,3 ряд- 3 группа. Каждая группа будет получать смайлик за правильный ответ. Если вы выполнили задание, то команда должна поднять руки. Все поняли? И так, начинаем. Каждой команде я выдам по карточке. Вы начинаете работать парой с первой парты. Решив первое действие, первая парта передает пример второй парте, вторая парта, решив пример, передает третьей парте и т.д. Последний из пары пишет свой ответ в окошечке на доске. Поняли? 1 ряд:           2ряд:           3ряд: 1)6ˑ_ =12   1)4ˑ2=_     1)15: _=3 2)12-_=5    2)8-_=4      2)3ˑ_=6 3)5+_=14   3)_+8=12   3)_+4=10 4)12-_=6    4)12:_=6    4)10:2=_   5) _+13= 17                5) 18 -_= 6         7               4                   2 Команда, которая решила пример правильно и первой, получает смайлик. На доске выходит 7,4,2.		Выполняют решение примеров на листочке и запись ответа на доске
Организация познавательной деятельности
Перед вами три разных числа. Давайте заменим эти числа разными фигурами. (бананы, яблоки, груши) Ребята, теперь с каждого ряда мне нужен доброволец. Внимание! Задание – нужно выбрать множество предметов соответствующей цифре. Молодцы, спасибо большое, получите жетоны! Теперь давайте сравним- эти множества. Посмотрите на фигуры, чем они отличаются? А как вы догадались? Что вам помогло? Работать со схематическими рисунками вы уже умеете. А сегодня на уроке познакомитесь ещё с одним способом сравнения. И мы продолжаем нашу исследовательскую работу. Ну а наша тетрадочка превращается в исследовательский дневник. Необходимо записать дату сегодняшнего исследования – 6 февраля. - Второе задание: разгадать шифровку. Решение записать в тетрадочку (слайд 2). На выполнение задания даю вам 5 минут. - Каждому результату выражения соответствует своя буква. Заполните таблицу (слайд4). - Если вы решили все выражения и составили верное слово, то на полях поставьте плюс; если выражения решены верно, но не верное слово – плюс-минус или в 1-2-3 выражениях ошибка – плюс-минус; ну а если и в выражениях много ошибок, слово не получилось, то поставьте -. - Прочитайте название темы урока. -Какую учебную задачу поставим? Физкультминутка (слайд 3) – Перед изучением новой темы наберёмся сил. Все ребята дружно встали и на месте зашагали. На носочках потянулись и как пружинки мы прогнулись Для начала мы с тобой крутим только головой. Корпусом вращаем тоже (это мы конечно сможем). Напоследок потянулись верх и в стороны прогнулись. От разминки раскраснелись и за парты снова сели.   - Вздохнули. Выдохнули. Закрыли глазки, подумали о приятном. Открываем глазки и продолжаем исследовать диаграммы. - Предлагаю вам следующее задание. - уч. стр. 14 №5 (слайд 4) - Прочитайте задачу. В чем особенность этой задачи? - Что означает число 18? - Что нам необходимо узнать? - Как узнать, на сколько пакетов раскладывали? Какой число необходимо вставить? Решение: 18:9=2 (кг.)                  18:6=3 (кг.) - Если представить  полученные результаты в виде столбиков, так - (слайд 5) - Можно ли сказать, в каком пакете было больше килограммов? Давайте обратимся к Эл. приложению, послушаем и сделаем вывод, какой новый способ сравнения вам предлагается? Итак, новым способом сравнения предметов - это изображение схематического рисунка с помощью столбчатой диаграммы! Вернемся к нашему схем. рисунку и составим диаграмму из наших фруктов и цифр, которые у нас получились. -Работаем в тетрадях, и на доске. Скажите, сколько должно быть столбиков? И почему? Для того чтобы первая диаграмма у вас уместилась, от числа отступите вниз 11 клеточек. - приглашается учащийся с каждого ряда к доске. Пробуем сделать диаграмму похожую как в учебнике. С. 13 Для этого нужно прочертить горизонтальную линию. -Теперь, давайте заменим все фрукты клеточками. Одна фигура- одна клеточка. Это будет масштаб диаграммы Молодцы ребята, вы все правильно сделали. Получите свои жетоны. Сейчас вы попробуете самостоятельно построить столбчатую диаграмму с помощью тех данных, которые на слайде (слайд 6). Наши одноклассники … и … накануне провели опрос среди вас на тему: «Ваш любимый предмет». По итогам получилось, что математику любят 12 человек, окружающий мир – 8 человек, Русский язык – у 10 учащихся нашего класса. Проверка (слайд 7). - Какой самый любимый предмет у учащихся нашего класса? - Скольким учащимся нравится ОМ? - Какой предмет наиболее любимый: математика или русский язык? А теперь посчитаем, сколько мы с вами собрали жетонов по рядам. И так, первый ряд …., второй ряд…, третий ряд…. Как вы думаете, с помощью чего можно узнать, какой ряд лидирует? Что нам может помочь сегодня на уроке? А теперь 1 человек с ряды выходит, выставляет столько клеточек, сколько у его ряда жетонов. - И так, давайте посмотрим, что у нас получилось. У нас опять получилась диаграмма. С помощью которой мы узнали, кто лидирует.		-выставление множества предметов в соответствии с цифрой -сравнение множеств -это разные фрукты. Одних больше, других меньше. Нам помогло то, что мы сравнили и составили схематический рисунок. - Сравнивать количество предметов по схематическим рисункам. Учащиеся предполагают, кто такие исследователи. 2 12 50 13 7 50 18 18 50 Д И А Г Р А М М А Оценивают. Задача с пропущенными данными. 18 кг раскладывали по мешкам. Сколько кг муки было в каждом пакете. Вспомнить таблицу умножения (на 9 и 6) Да, в 3-ем столбике -столбчатая диаграмма -3, потому что всего 3 вида фруктов -1 человек с ряда идет к доске и заменяет фрукты на клеточки. Чертят диаграмму Проверяют. Получают жетоны первые 6 чел. -один ученик с ряда выходит и строит столбик в диаграмме
Рефлексия деятельности
–  Давайте подведём итог нашего урока. - Что такое диаграмма? – Оцените свою работу на уроке, дополнив предложения На уроке: -Я узнал… -Я учился… - Я умею… – А теперь открываем дневник, записываем домашнее задание. Домашнее задание: с. 13 учить, № 1 (п.), с. 14№2, 4 (у.) –  Все молодцы, хорошо поработали на уроке, можете идти отдыхать.(слайд 8)		Отвечают. Дополняют предложения. -мы узнали, что информацию можно показывать с помощью диаграммы -мы учились составлять диаграммы -мы умеем составлять диаграммы и читать по ним информацию Записывают домашнее задание.