Технологическая карта по математике на тему "Нахождение части числа"

Тема урока:  «Нахождение части числа

Тип  урока:  урок  открытия  новых знаний.

Класс: 4 «А»

Цели урока:

Образовательные: сформировать способности находить часть числа;

          Развивающие:  развитие  математической речи, оперативной памяти, логического  мышления.

Воспитательные: формирование  культуры поведения при работе.

Планируемые результаты:

Предметные: находить части числа.

Личностные: уметь проводить самооценку своей деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; высказывать своё предположение.

 Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

 Познавательные УУД: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Оборудование

·        Математика. Учебник для 4 класса в 2 ч. Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова, мультимедийная презентация

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.Мотивация  к учебной деятельности	- Здравствуйте, ребята! Сегодня урок математики проведу у вас я, зовут меня Эльмира Дмитриевна. Проверьте готовность к уроку. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте удачи.  И я вам желаю удачи. Тихо присаживаетесь
2.Устный счет	- Выполни действия - уменьши число 350 на 230 - О - Найди, на сколько 134 больше 8 - О - Вырази 1м 2дм 4см  в сантиметрах – Р - Число 1280 уменьши в 10 раз – К - Найди произведение чисел 59 и 2 – П - Уменьши число 244 в 2 раза – А - Найди частное чисел 363 и 3 – Д - Расположите ответы в порядке возрастания и расшифруйте слово. - Что оно означает?	- 120 - 126 - 124 - 128 - 118 - 122 - 121 - 118, 120, 121, 122, 124, 126, 128.  ПОДАРОК	Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли. Предметные УУД: закрепить вычислительные навыки. Познавательные УУД: овладение логическими операциями анализа и сопоставления
3. Математический диктант	1. Запиши любое двузначное чётное число. 2. Запиши число, которое в 10 раз больше первого числа. 3. Запиши, чему равна половина первого числа. 4. Запиши сумму второго и третьего чисел. 5. Запиши число, которое в 3 раза меньше четвёртого числа. 6. Запиши число, которое в 5 раз больше третьего числа. 7. Запиши разность между пятым и шестым числами. - Давайте проверим. Если все вычисления вы сделали правильно, то седьмое число равно первому. - У кого получилось, на полях поставьте «+» - У кого нет, поставьте «–«	- 10 - 100 - 5 - 105 - 35 - 15 - 10
4. Создание проблемной ситуации	Сравните задачи, составьте к ним выражения и найдите их значения: 1) В классе 24 учащихся. Из них  1\4 – мальчики. Сколько в классе мальчиков? 2) В классе 24 учащихся. Из них 3\4 – мальчики. Сколько в классе мальчиков? Сделайте вывод. Проверка. Почему мнения ребят разделились? Что у вас возникло? Как к нему нужно относиться? Что будем делать? - Сформулируйте цель сегодняшнего урока.  - А теперь попробуйте сформулировать тему нашего урока.	- 6 - 18 - Не знаем правила нахождения части числа, выраженную дробью. - Научиться находить часть числа, выраженную дробью. - Нахождение части числа	Коммуникативные УУД: уметь высказывать свое предположение, опираясь на ранее изученный материал
5.Работа над новой темой	- Давайте прочитаем с вами правило нахождения части числа на стр. 85 - А теперь вернемся к нашим двум задачам и попробуем их решить. 1 ) В классе 24 учащихся. Из них  1\4 – мальчики. Сколько в классе мальчиков? 2) В классе 24 учащихся. Из них 3\4 – мальчики. Сколько в классе мальчиков? - Итак, как же найти часть числа? (На слайде: часть=число : знаменатель*числитель) - Молодцы, ребята - Давайте решим №1 на стр. 85 - Что нам известно в задаче? - Что нужно найти? - Как найти часть числа, выраженную дробью? - Давайте решим задачу - Выполним №2 (2 задание, ребята по одному выходят к доске и с объяснением решают)	24:4 = 6 24:4*3=18 - Чтобы найти часть числа, надо это число разделить на знаменатель и умножить на числитель дроби. - длина дороги – 20км., заасфальтировано 2\5 дороги - сколько километров этой дороги заасфальтировано 20:5*2= 8(км) А) 18:9*2=4 Б) 300:100*4= 12 В) 600:12*7= 350 Г) ???????	Регулятивные УУД: способность ставить, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств для её осуществления; планирование УД, поиск эффективных способов решения учебной задачи. Познавательные УУД: структурировать знания, выбор наиболее эффективного способа решения задачи. Коммуникативные УУД: умение сформулировать проблему, сотрудничество в поиске информации, способов решения учебной задачи, умение выражать свои мысли
7. Физминутка
8. Первичное закрепление. Работа с учебником	- Самостоятельно выполните №3 - Проверим - Прочитайте№6 на стр86 - Как сравнить дроби с одинаковым знаменателем? - Как сравнить дроби с одинаковым числителем? - Давайте потренируемся: 3/7 и 3/10; 5/13 и 2/13; 2/18 и 4/18; 5/7 и 5/4 1 вариант делает а) 2 вариант – б) (Работа по вариантам) - обменяйтесь тетрадями с соседом и проверьте (правильный образец на слайде) У кого нет ошибок поставьте «+»; 2-3 ошибки поставьте «-« - Решите задачи  Десять солдат строились в ряд, Десять солдат шли на парад. Восемь десятых было носатых. Сколько там было носатых солдат - От ленты длиной 18м отрезали 1/3 часть, а от ленты длиной 48м отрезали 1/6 часть. От какой ленты отрезали больше и на сколько	45:5*3=27(мин) -из двух дробей с одинаковым знаменателем больше та, у которой числитель больше - их двух дробей с одинаковым числителем больше та, у которой знаменатель меньше >,>,<,< 1вар - >,<,<,> 2вар - <,>,<,< - восемь 1)18:3*1= 6(м) – отрезали от 1 ленты 2) 48:6*1=8(м) – отрезали от 2 ленты 3) 8-6=2(м) – на2 больше	Коммуникативные УУД: умение участвовать в учебном диалоге, правильно строить своё высказывание, управлять поведением партнера при работе в паре. Регулятивные УУД: развитие способности к самооценке и самоконтролю, коррекция. Познавательные УУД: умение чётко структурировать полученные знания.
9. Итог урока. Рефлексия	- Какие новые знания вы сегодня открыли? - Как найти часть числа? - Оцените свою деятельность на уроке.  ( на доске лесенка успеха) - Кто поставит себя на самую высокую ступень? - Кто поставит себя на среднюю ступень?  Почему? - Кто поставил себя на нижнюю ступень? Почему?	(Оценивают  свою  деятельность  на  уроке)	Познавательные УУД: умение структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли. Регулятивные УУД: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и над чем ещё надо работать, прогнозирование своей деятельности.
Домашнее задание	Стр 86 № 4,5