ФИО
учителя: Котельникова Александра Юрьевна
Место
работы: МБОУ "Райковская СОШ им. Н.И. Носова"
Предмет:
математика
УМК:
А.Л. Чекин Математика 1 класс
Тема
урока: "Отрезок. Измерение длины отрезка"
Класс:
первый
Планируемые
результаты
Личностные:
-
Прививать
интерес к математике, аккуратность в работе.
-
Адекватно
воспринимать оценку учителя и уметь оценивать свою работу.
Метапредметные:
Регулятивные
УУД:
-
организовывать
свое рабочее место под руководством учителя;
-
определять
цели учебной деятельности с помощью учителя;
-
следовать
режиму организации учебной деятельности;
-
составлять
план и последовательность действий;
-
вносить
необходимые дополнения, исправления в свою работу;
-
осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным образцом.
Познавательные
УУД:
-
развивать
логическое мышление, умение наблюдать, сравнивать, анализировать
рассматриваемые объекты, обобщать, рассуждать, обосновывать выводы;
-
формировать
вычислительные навыки в пределах 5;
-
понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;
-
моделировать
задачу.
Коммуникативные
УУД:
-
участвовать
в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события,
поступки.
Предметные:
Обучающийся
будет знать:
-
название,
последовательность и обозначение чисел от 0 до 9;
-
состав
чисел в пределах 5;
-
способ
получения при счете числа, следующего за данным числом и числа, ему
предшествующего;
-
математические
понятия: точка, прямая, отрезок, мерка.
Обучающийся
будет уметь:
-
называть
«соседние» числа по отношению к любому числу в пределах 10;
-
составлять
числовую последовательность;
-
чертить
отрезки с помощью линейки и измерять их длину в см;
-
решать
задачи в 1 действие на сложение (на основе счета предметов).
Тип урока: урок введения нового знания
Оборудование: интерактивная
доска, измерительная линейка, простой и цветные карандаши,
наглядно-демонстрационный материал, презентация.
Технологическая карта урока
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
уч-ся
|
Формы
и методы работы
|
Формируемые
УУД
|
Самоопределение
к деятельности. Организационный момент
|
Создает эмоциональный настрой на
урок, мотивирует обучающихся на работу
|
Настраиваются
на работу
|
|
Р: организовывать
свое рабочее место под руководством учителя
|
Актуализация
знаний и фиксация затруднений в деятельности
|
Выявляет уровень знаний (нумерация
до 5, сопоставление количества предметов и числа (слайд 2); сопоставление
числового ряда однозначных чисел (слайд 3); определение предыдущего и
последующего числа, соседей чисел первого десятка, обратный счет (слайд 4);
устный счет. Игра "Засели домики" (слайд 5). Определяет типичные
недостатки
|
Выполняют
задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности,
мыслительные операции и учебные навыки
|
Наблюдение,
проблемная ситуация
|
Л: прививать
интерес к математике, аккуратность в работе.
Р: определять
цели учебной деятельности с помощью учителя; следовать режиму организации
учебной деятельности; составлять план и последовательность действий.
П: развивать
логическое мышление, умение наблюдать, сравнивать, анализировать
рассматриваемые объекты, обобщать, рассуждать, обосновывать выводы;
формировать вычислительные навыки в пределах 5; понимать информацию,
представленную в виде текста, рисунков, схем.
К: участвовать
в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на
события, поступки
|
Работа в
тетради
|
Обучает оформлению работ
(написание даты) (слайд 6)
|
Учатся
соблюдать орфографические нормы работы в тетради (написание даты)
|
Наблюдение,
самостоятельная работа, сравнение
|
Р: вносить
необходимые дополнения, исправления в свою работу;
осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным образцом
|
Постановка
учебной задачи
|
Активизирует знания учащихся,
создает проблемную ситуацию: понятие отрезка (слайд 8); понятие мерки,
измерение отрезка меркой (слайд 9); сравнение длин отрезков (слайд 10).
Демонстрирует приборы, измеряющие длину (слайд 11). Рассказывает правила
измерения длины отрезка линейкой. Предлагает выполнить практическую работу
(слайд 12)
|
Ставят
цели, формулируют (уточняют) тему урока.
Выполняют
практическую работу
|
Наблюдение,
проблемная ситуация, практическая работа
|
Л: прививать
интерес к математике, аккуратность в работе.
Р: определять
цели учебной деятельности с помощью учителя; следовать режиму организации
учебной деятельности; составлять план и последовательность действий.
П: развивать
логическое мышление, умение наблюдать, сравнивать, анализировать
рассматриваемые объекты, обобщать, рассуждать, обосновывать выводы; понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
К: участвовать
в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на
события, поступки
|
Первичное
закрепление
|
Устанавливает осознанность
восприятия, организует первичное обобщение (слайд 13)
|
Решают
типовые задания с проговариванием алгоритма вслух
|
Наблюдение,
проблемная ситуация, решение заданий (сравнение)
|
Р: вносить
необходимые дополнения, исправления в свою работу;
осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным образцом
|
Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону
|
Организует деятельность по
применению новых знаний. Нахождение значения выражения (слайд 14, 15)
|
Самостоятельная
работа, осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном
|
Самостоятельная
работа, самопроверка, контроль
|
Р: вносить
необходимые дополнения, исправления в свою работу;
осуществлять
контроль в форме сличения своей работы с заданным образцом.
П: развивать
логическое мышление, умение наблюдать, сравнивать, анализировать
рассматриваемые объекты, обобщать, рассуждать, обосновывать выводы;
понимать
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем
|
Рефлексия
деятельности (итог урока)
|
Организует рефлексию (слайд 16)
|
Осуществляют
самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты,
степень их соответствия
|
Рефлексия
|
Л: адекватно
воспринимать оценку учителя и уметь оценивать свою работу
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.