Технологическая карта по окружающему миру

Технологическая карта урока

1.     Ф.И.О. учителя  Рассадникова И.В.

2.     Класс: 4  

3.     Дата:  10.11.2014

4.     Предмет: окружающий мир

5.     Тема: «Озёра -  краса земли»

6.     Место и роль урока в изучаемой теме: урок изучения нового материала (открытие новых знаний - комбинированный).

Цель: создать условия названий озёр России; находить и показывать на карте изучаемые озёра России; характеризовать крупнейшие и наиболее известные озёра России;

7.     Задачи:

8.     Дидактические средства:

·         для учителя – средства ИКТ, наглядные пособия: иллюстрация семьи, учебник,  фишки.

9.     для обучающегося – тетрадь, учебник.

10.  Форма работы: индивидуальная, групповая, фронтальная

                                                                                Ход урока.

№	Этап урока. Цель этапа. Время	Содержание этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Форма работы	Результат
1	I. Мотивация к учебной деятельности Цель:   - Включить детей в деятельность. - Мотивировать детей на учебную деятельность.. (2-3 мин)	Проверка готовности детей к уроку.	- Долгожданный дан звонок - Начинается урок. - Здравствуйте ребята, внимательно посмотрите на свои рабочие места, все ли приготовились к окружающему миру. Хорошо, тихонечко садитесь.	Приветствие	фронтальная	Формирование УУД: Личностные:   - самоопределение к деятельности;  - включенность в учебную деятельность; Метапредметные (регулятивные): - самоконтроль; - самооценка; Предметные:  - предметная готовность к предстоящей деятельности.
2	II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения Цель: - пробное учебное действие - фиксирование затруднения  (2-3 мин)	Повторение изученного (показ на карте) Показ ископаемых	-Ребята, сейчас мы проверим, как вы усвоили прошлые темы, работать вы будете в команде (1ряд, 2ряд, 3ряд) -За правильный ответ вы получите фишку (изображение озёр). Если вы выкрикиваете, у вас снимается бал, если не ответили с 3 попытки, право переходит другой команде. 1. -На каком материке расположена Россия? В каких частях света? 2. –Сколько океанов омывает Россию? Какие? 3. –Каким цветом показаны равнины на карте? Горы? -Какая самая крупнейшая равнин на Земле? 4. -Какие горы самые низкие в России? 5. –Какие самые высокие горы России? 6. –Какие горы славятся своей красотой и богатством живой природы 7.-В чём различие холмов и гор? А какая у них высота? 8. –Какие полезные ископаемые знаете? 9. –Как и от куда добывают нефть и газ?	Слушают правила игры. Евразия В двух частях Европе и Азии. 3 Атлантический, Северно ледовитый, Тихий Жёлтым и зелёным цветом Коричневым цветом Восточно - Европейская Уральские Кавказские Алтай и Саяны В их высоте Холм-до 200м, гора- более 200м Каменный уголь, бурый уголь, торф, нефть, газ, железная руда Из недр с помощью скважин	фронтальная	Познавательные: - структурирование знаний; - осознанное и произвольное построение речевого высказывания; - знаково-символическое моделирование.
3	III. Определение темы и цели урока. Подготовка к восприятию произведения. Цель: Организовать самооценку предстоящей деятельности. (2- 3 мин)	Показ на карте	-  Молодцы я думаю, вы хорошо справляетесь. -Ребята, Россия красивая и большая страна, ещё много уголков, которые не обследованы. Мы знаем и горы и реки. -А из вас кто ни будь был на какой либо речке или горах? -Но кроме рек, морей, гор у нас есть ещё и озёра. -На какой реке у нас стоит город Волгоград? -А куда она впадает? -Вы правы, но учёные пришли к открытию, что это и не море вовсе, а озеро. -Каспийское озеро – самое большое в мире (на всей планете), что раньше его называли морем, к тому же оно и солёное, как море. -А какое самое глубокое, озеро в мире и, самое большое  пресное в  Евразии? -Ребята, так какая тема нашего урока. -Молодцы, сегодня мы узнаем, какие события произошли на этих озёрах, какие отличия есть у каждого озёра.	Рассказывают, где они были. Волга В Каспийское море Слушают учителя Байкал Озёра России	фронтальная	Личностные:  - активизация самостоятельности, мотивирование на достижение цели познания; Познавательные: - структурирование знаний; - осознанное и произвольное построение речевого высказывания; - знаково-символическое моделирование.
4	IV.Построение проекта к изучению материала Цель: создать первичную эмоциональную реакцию детей на текст. (5-7 мин) Физминутка Цель: снять напряжение, восполнить активность на уроке. (1-2 мин)	Работа с презентацией	-Давайте сравним Каспийское озеро и озеро Байкал. Каспийское озеро - море по площади самое большое в мире, а его глубина 1025м. Байкал – самое большое пресное в Евразии, а глубина его 1637 и оно самое глубокое в мире. -Ребята, Россия очень богата озёрами, а значит и пресной водой. -Самый большой край, где находятся озёра – это Карелия – край 40 тысяч озёр. -Ребята, есть ещё два  больших озера Европы с пресной водой – Ладожское и Онежское. -Ладожское озеро ещё, называют Ладога – матушка. Несколько столетий назад там был построен православный монастырь и сейчас в суровых природных условиях там живут монахи. -Что мы отмечаем 9 Мая? -Кто знает, сколько лет будет в 2015 годы, как закончилась Великая отечественная  война? -Во время войны Ладожское озеро называли  - «Дорога жизни». -Как вы считаете, для чего эта Дорога была предназначена? -На Онежском озере построили музей истории спасательного дела	Смотрят, отвечают на вопросы Победу в Великой Отечественной войне. 70лет По ней доставляли продовольствие и вывозили детей.	Фронтальная, Индивидуальная, групповая	Личностные:   - самоопределение к деятельности;  - включенность в учебную деятельность;
5	IV.Выявление места и причины затруднения Цель: создать первичную эмоциональную реакцию детей на текст. (5-7 мин)	Просмотр видиоматериала (фильм «Эльтон»)	-Ребята, а в Волгоградской области есть какое либо озеро? -В Волгоградской области тоже есть солёное озеро – Эльтон, его длина -18 км, а глубина 1,5м.  -Как вы считаете, что расположено на озере? -А на озере расположена курортная зона, люди со всей России приезжают туда лечиться, отдыхать. И сейчас мы с вами посмотрим фильм, и узнаем, что же такое «Чудо – Эльтон»	Предположения детей . смотрят	Индивидуальная, фронтальная	Познавательные: - анализ материала, выделение главного - моделирование, рассуждение, доказательства. Коммуникативные: - инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации. Познавательные: - структурирование знаний; - осознанное и произвольное построение речевого высказывания; - знаково-символическое моделирование.
6	VI.. Итог. Рефлексия. (2-3 мин)	Обобщающие вопросы учителя, оценка	- Ребята вы очень хорошо сегодня работали. - Какая тема была нашего урока? -С какими самыми крупными озёрами познакомились? -Как называется край 40 озёр? -Какое озеро самое глубокое? -А по площади самое большое? -Почему его называют озеро-море?	Ответы детей Озёра – краса Земли Каспийское море – озеро, Балтийское, Ладожское и Онежское озеро Карелия Байкал Каспийское Потому что оно солёное	фронтальная	Формирование УУД: (Л) умение оценивать себя на основе критерия успешности. (П) умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.
9	IX. Домашнее задание (1-2мин)		- Запишите в дневники домашнее задание:	записывают	фронтальная	Коммуникативные: - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Личностные: - смыслообразование

Технологическая карта урока окружающего мира

по теме: «ОЗЁРА -  КРАСА ЗЕМЛИ»

                                                                4 класс, программа «Перспектива»