|
Актуализация знаний и
умений
(Проверка )
|
В начале
урока звучит запись припева песни «Как прекрасен этот мир».
- Объясните
высказывание французского писателя Анатоля Франса «Любознательность создает
ученых и поэтов»
- Какие
пословицы о силе разума, знаний, умелых рук подобрали вы? Прочитайте одну из
них, как вы ее понимаете?
-
Послушайте, какие вопросы составил сосед по парте, выполняя дома задание 2 в
рабочей тетради. Выберите самый интересный вопрос.
- Что
нового вы узнали, когда искали дома ответы на свои вопросы?
|
Проявлять интерес к
изучению темы
|
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме
|
Умение работать в паре
Слушать и понимать речь
других
|
Уметь следовать правилам
поведения на уроке
|
|
Самоопределение к
деятельности
|
- Каким
способом вы узнавали новое?
-
Послушайте стихотворение Марка Маламеда
Укоряла
дочку мать:
- Взять и
куклу поломать!
- Мама, я
же знать должна,
Как
устроена она!
- Каким
способом узнавала новое девочка?
- С какой
целью маленький ребенок может ломать игрушки?
- Изучать
окружающий его мир человек начинает с самого рождения. Сначала ребёнок
наблюдает, а затем начинает экспериментировать с окружающими его предметами.
Часто он разбирает или разбивает игрушки, чтобы понять, как они устроены. И
только приходя в школу, маленький человек начинает познавать мир
целенаправленно, на основе научных способов познания.
- Как вы
думаете, на какие вопросы ответим сегодня на уроке?
- Какова
цель сегодняшнего урока?
(Изучить,
какими способами человек изучает окружающий его мир, какими инструментами,
приборами и оборудованием он при этом пользуется).
|
Определяют причины затруднений
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме
|
Участвуют в диалоге
|
Уметь высказывать свое
предположение
Целеполагание
|
|
Работа по теме урока
Работа по учебнику
|
Изучение
материала учебника (с.
8—9) (пошагово)
I шаг — изучение метода
наблюдения.
-
Прочитайте вопрос 1 рубрики «Вспомним» на с. 8 учебника. Найдите ответ в
тексте и прочитайте сообщение о Жане-Анри Фабре на «Страничках Умного
Совёнка»
-
Вспомните, какие существуют значки метеорологических наблюдений (с. 8—9).
- Изучите
инструкцию к практической работе «Наблюдение» (в рабочей тетради) и выясните,
чем отличаются научные наблюдения от тех, которыми вызанимались раньше.
II шаг —
изучение метода опытной работы (практическая работа).
-
Вспомните, какие опыты выпроводили в 1—2 классах.
- Чем
отличается опыт от наблюдения (вопрос 2 рубрики «Проверим себя»).
-
Перечитайте первые четыре абзаца теоретического материала учебника.
III шаг
— изучение метода определения природных объектов.
Учитель
показывает карточкус изображением растений и животных, названия которых
неизвестны учащимся, хотя в природе они могли встречать их, например, нивяник
IV шаг —
изучение измерительных инструментов и приборов.
- Какими
измерительными инструментами вы пользовались в 1—2 классах? (вопросы 3 и 4
рубрики «Вспомним»).
-
Посмотрите на эти приборы (лабораторные весы, секундомер, рулетка, микроскоп,
бинокль, лупа).
-
Сопоставим с иллюстрацией учебника (с.10).
- Для чего
служит каждый из изображенных предметов?
V шаг —
изучение метода измерения (практическая работа с использованием
естественно-научной лаборатории «Весовые измерения»)
На каждой
парте рычажные весы, наборы разновесов и предметы для взвешивания.
Учитель
показывает, как пользоваться рычажными весами.
-Уравновесьте
коромысло весов, перемещая рейдер (регулировочную планку)
- Подвесьте
чашки весов к обоим концам коромысла и подрегулируйте весы рейдером
-Сравните
массы разновесов из набора (тяжелее, легче)
- Теперь
можно определять массу грузиков в граммах
-
Используйте набор разновесов: пластмассовые кубики по 1 г, латунные гирьки по
10 г. Можно брать по нескольку пластмассовых кубиков, чтобы измерять массы от
2 до 5 г.
- Как
продолжим предложение?
«Весы —
прибор для….. измерения массы» (а не «прибор для взвешивания»).
Практическая
работа по измерению длины проводится в той же последовательности.
Учитель сам
демонстрирует детям, как измеряется длина достаточно больших поверхностей с
помощью рулетки (длина классной доски), а все остальные измерения дети
проводят с помощью линейки.
VI шаг —
чтение и обсуждение рассказа «Изучили» из книги «Великан на поляне» (с. 75).
- Какую
проблему ставит автор в рассказе?
|
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме
Уметь ориентироваться в
своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
|
Уметь добывать новые знания:
находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме
Умение проговаривать
последовательность действий на уроке
Уметь добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке
Уметь преобразовывать
информацию из одной формы в другую
|
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме, слушать и понимать речь других
|
Уметь работать по
инструкции учителя
Выполнять задание в
соответствии с целью
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.