Технологическая карта по окружающему миру на тему: " Путешествие по Золотому кольцу России" ( 3класс)

УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ: Окружающий мир. 3 класс.

ТЕМА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ: «Путешествие  по Золотому кольцу России».

ТИП УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ:  Урок обобщения и систематизации знаний.

ЦЕЛИ:                           

Обучающая: Систематизировать знания учащихся  о городах Золотого кольца и национальном колорите страны;

Воспитывающая:  Воспитывать гордость за народные традиции и культурное наследие своей страны;

Развивающая: Развивать познавательную самостоятельность.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

ЗНАНИЯ: - усвоить теоретический материал по теме учебного занятия;

         - расширить полученные знания на каждом этапе занятия.

УУД:                       

ü    коммуникативные: Слушать ответы своих товарищей, умение вести беседу.

ü   регулятивные: Планировать и оценивать свою работу    и    работу товарищей;  формировать умения  в выборе способов действия по ситуации.

ü   познавательные: Обобщить и конкретизировать знания по теме занятия.

ü    личностные:  Выбирать задания в соответствии со своими знаниями.

ПЛАН УРОКА:

1.     Организация, начало урока;

2.     Подготовка к основному этапу;

3.     Основной этап;

4.     Рефлексия;

5.     Оценивание учащихся;

6.     Домашнее задание.

ОБОРУДОВАНИЕ: Компьютер, мультимедийный проектор, электронная презентация, плакаты с гербами городов Золотого кольца, колокольчики, народные игрушки, украшения с использованием эмали (финифть).

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:

1. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя . - А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.; под редакцией А.Г. Асмолова М.: Просвещение, 2009.)

 2. Дусавицкий А.К., Кондратюк Е.М., Толмачева И.Н., Шилкунова З.И. Урок в развивающем обучении: Книга для учителя. – М.:ВИТА-ПРЕСС, 2008.

3. Матвеева Е.И., Патрикеева И.Е. Деятельностный подход к обучению в начальной школе: урок литературного чтения (из опыта работы)//Серия «Новые образовательные стандарты». – М.:ВИТА-ПРЕСС, 2011.

 4. Петерсон Л.Г., Кубышева М.А., Кудряшова Т.Г. Требование к составлению плана урока по дидактической системе деятельностного метода. – Москва, 2006 г.

 5. Шубина Т.И. Деятельностный метод в школе.

ХОД УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ.

Этапы учебного занятия	Задача этапа	Формы организации УПД	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формы контроля	Планируемые результаты
Организация, Начало  урока.	Подготовка уч-ся  к работе.	Вступительное слово.	Сообщение темы. Постановка цели. (слайд № 1,2)  Около 30 лет назад несколько древних городов России к северо-востоку от Москвы были объединены в туристический маршрут, получивший название «Золотое кольцо России». В этих городах сохранились шедевры древнерусского зодчества: церковь Покрова на Нерли, Успенский собор во Владимире с фресками кисти Андрея Рублёва, кремли Ростова и Суздаля, ансамбли монастырей Костромы и Ярославля. Именно в такое путешествие мы сегодня и отправимся.	Восприятие. Осмысливание и принятие цели.	Самопроверка готовности к занятию.	Принять цель и план занятия.
Подготовка к основному этапу.	Актуализация опорных знаний, обеспечение мотивации.	Фронтальная работа. Работа в команде.	Слайд №3. Мы  побываем в древнерусских городах. Все вместе они образуют знаменитое Золотое кольцо. Почему кольцо? И почему золотое? На эти вопросы мы ответим в конце нашего путешествия. Рассмотрите карту. На ней показаны города   Золотого кольца. Нам предстоит побывать в 7 городах «Золотого кольца», поэтому я предлагаю вам самим выбрать город, с которым вы более всего хотели бы познакомиться (в классе располагается импровизированная билетная касса, где сидят приглашённые.	Учащиеся обсуждают в команде выбор города и представителя для похода в кассу. Составляют вопросы для беседы с кассирами. Представители команд  подходят, здороваются и спрашивают билет в нужное им направление). -Здравствуйте. Есть ли у Вас билеты в город …. …. Продайте, пожалуйста, 4 билета. Спасибо. До свидания.	Взаимо-оценка. Самооценка. Оценка гостей.	Сформулировать вопросы к беседе. Научиться свободному культурному общению со взрослыми.
Основной этап.	Расширить знания  об изучаемом  материале. Добиться усвоения уч-ся метода воспроизве- дения изучаемого материала.	Фронтальная  работа. Работа в группах. Индивидуальная работа. Словесно-образный рассказ учителя. Индивидуально-групповая. Индивидуальная Фронтальная работа. Индивидуальная работа. Работа с классом. Индивидуально – групповая.	Слайд № 4.  Прежде чем отправиться в путешествие, давайте вспомним, какой город является отправной точкой в нашем маршруте? А что вы знаете об этом городе? (1147 год) Итак, отправляемся в путешествие. Многие из городов «Золотого кольца» стоят на берегах великой реки Волги, поэтому помощниками нам будут вот этот парусник (слайд № 5) и синяя вода. И вот  мы прибыли в Сергиев Посад. Слайд № 6.  Кто купил билет в этот город? Расскажите, что вы о нём узнали.   А что вы знаете об этом человеке и почему его назвали Святым? Совершенно верно. Поэтому и монастырь, который основал Сергий Радонежский, называется Троице-Сергиева Лавра (слайд №7). Он признан главным монастырём России.       А ещё в Сергиевом Посаде располагается большая фабрика игрушек. Давайте повнимательнее рассмотрим сергиевопосадскую матрёшку. Смотрите: волосы светлые, лицо улыбчивое. Одета в нарядный русский сарафан с отделкой, цвета одежды яркие, глубоко контрастные. Эта игрушка 4-местная. Для изготовления матрёшки берут берёзу или липу. В Сергиевом Посаде игрушку расписывают прямо по дереву гуашью и покрывают лаком. Затем художники расстилают прямо во дворе, на травке, половички и выставляют игрушки сушиться. Если оставить игрушки возле дома на ночь, то случаются чудеса. Кто знает, какие?   Увидеть такой праздник очень трудно. Таятся игрушки. Хотя рассказывают, что некоторые всё же видели. Давайте затаимся, может нам повезёт…    Спасибо вам, Матрёшки! До свидания, Сергиев Посад! А мы продолжаем наше путешествие. 2 остановка (слайд № 8). Переславль – Залесский (1152год).  Ребята, а что вы знаете об этом городе?  (слайд 9)   3 остановка (слайд № 10, 11) Ростов Великий.         - (слайд № 12) А вот послушайте, как они звучат на самом деле (слушание записи ростовских звонов).  – (слайд 13)  4 остановка ( слайд № 14) Ярославль. 5 остановка ( слайд 16) Кострома. слайд 17,18 слайд 19 6 остановка (слайд № 20) Суздаль. Слайд  21 7 остановка ( слайд 22-26)  Владимир. Слайд 27 - 28 Наше путешествие подходит к концу и мы должны из Владимира возвратитьсяв Москву.	Дети отвечают на вопросы учителя. – Москва – это столица России.          - Москва – это великий и красивый город на реке Москва.          -  В Москве есть много достопримечательностей. Например, Кремль, в котором заседает правительство.          - Там есть Красная площадь, где проходят все парады.          - И прекрасный зоопарк с красивыми и уникальными животными.          - На гербе Москвы изображён Георгий Победоносец, сидящий на коне и убивающий своим мечом дракона.          - От Москвы отходят 11 направлений железных дорог, автомобильные дороги, речные порты, 4 аэропорта – Внуково, Домодедово, Шереметьево, Быково. Под песню «Синяя вода» девочки исполняют небольшой танец. Это замечательный город нашей страны. До 1992 года его знали как Загорск. Он возник около Троице – Сергиева монастыря, который позднее стали называть Троице – Сергиева лавра. На территории лавры – Московская духовная академия, духовная семинария.  Этот город назван в честь Святого Сергия Радонежского.  – Сергий Радонежский жил в 14в. Церковный и государственный деятель. Стремился распространить на Руси почитание Троицы (как символа единства Русской земли). Помогал князю Дмитрию Донскому объединить и освободить от захватчиков Русь. Поэтому Русская православная церковь объявила его Святым. Игрушки оживают, играют, разговаривают, устраивают праздник. Мальчик:  Бейте в бубны,  Бейте в ложки,  В гости к нам идут…    (хором)…Матрёшки!  Ложки деревянные,  Матрёшечки румяные!  (выходят 4 девочки в сарафанах и поют частушки):  1. Шли матрёшки по дорожке,  Было их немножечко:  Две Матрёны, три Матрёшки и одна Матрёшечка.  2. Не хотела я плясать,  Стояла и стеснялася,  А гармошка заиграла-  Я не удержалася!  3. Кабы, кабы, да кабы   На полу росли грибы,   Сами бы варилися,   Да и в рот катилися.   4. Я чай пила, самоварничала.  Всю посуду перебила – накухарничала. 1.Я плясала в три ноги, Потеряла сапоги, Оглянулася назад: Сапоги мои лежат. 2.  Мы с подружкою гуляли  Возле нашего пруда,  Нас лягушки напугали  – Не пойдём больше туда.  3.  Поплясала я – да мало На мою забавушку! Моя бабка не плясала-Попляшу за бабушку! Купи, батюшка, платок,  На затылочке цветок: Теперь мода на платки, На затылочке цветки.  -Этот город, как и Москва, был основан князем Юрием Долгоруким на берегу озера Плещеево. - Здесь сохранились старинные церкви и другие памятники архитектуры, такие, как Горицкий монастырь. - В 1990году основан Переславский Национальный парк, в который входит сам город Переславль – Залесский, Плещеево озеро, архитектурные памятники – Спасо – Преображенский собор 12в. и ансамбли монастырей 16-19в., усадьба Петра 1 «Ботик» и др. - А ещё в Переславле – Залесском Пётр I основал свою первую учебную флотилию! (указ…………………)   – Этот город – один из самых древних в Золотом кольце (862г.), и уже в давние времена его с уважением называли Великим. Самая замечательная часть города – Ростовский кремль.        - За его белыми стенами видны многочисленные купола церквей, колокола которых славятся своим мелодичным звоном. (пальчиковая и артикуляционная гимнастика). А ещё этот город славится знаменитой ростовской финифтью.   - Это очень красивые украшения с эмалью –броши, серьги, браслеты...  - Их делают здесь уже несколько столетий.  - Доклад учащегося про финифть. – Это самый крупный город Золотого кольца. Он был основан князем Ярославом Мудрым, имя которого и носит. Этот город тоже стоит на реке Волге. В его центре можно увидеть памятник Ф.Г.Волкову.  - Этот человек создал первый в России общедоступный театр.  - Поэтому Ярославль называют родиной русского театра (игра «Вы любите играть в театр?)  - Доклад учащегося. Этот город тоже стоит на Волге. Если посмотреть на план города, можно заметить, что улицы расположены в виде веера.         - Легенда гласит, что когда императрица Екатерина II приказала построить город, её спросили, каким она его хочет видеть.         - В этот момент императрица развернула веер. Вот город и сделался таким необычным.  В той части города, где улицы сходятся, расположены старинные торговые ряды. Торгуют в них уже несколько веков. Каждому товару отводится своё место. Об этом говорят названия – Большие и Малые мучные ряды, Масляные ряды, Пряничные ряды.   – Суздаль – всемирно известный город – музей.  - Здесь 33 церкви, 5 монастырей, 17 часовен.  - Удивительно чувствуешь себя на улицах Суздаля – как будто перенёсся в далёкое прошлое.  -В городе есть знаменитый музей деревянного зодчества, где собраны старинные постройки из дерева – церкви, избы, мельницы…  Недалеко от Суздаля расположен город Владимир.  - Его основал князь Владимир Мономах, отсюда и название города.    - Красивый город Владимир стоит на высоком берегу реки Клязьмы. Чтобы полюбоваться городом, поднимемся на высокую башню. Вот перед нами знаменитые Золотые ворота (игра «Золотые ворота»)  - А это величественный Успенский собор, который долгое время был главным на Руси. По его образцу построили такой же собор в Московском Кремле. - А вот Дмитриевский собор.   - На его стенах несколько сотен удивительных резных изображений.	Самооценка. Взаимо-контроль.	Извлечь необходимую информацию из прослушанного и прочитанного.
Рефлексия.	Обобщение полученных знаний.	Фронтальная. Групповая.	Мы совершили большое путешествие  по Золотому кольцу России. А сейчас для вас задания – викторина. Первый вопрос задаю я.   - Перечислите города Золотого кольца. Я предлагаю каждой группе задать вопрос по своему городу другим группам.	Дети, ответившие на вопрос, получают по «золотому кольцу». Группа, которая задаёт  вопрос, оценивает ответы и выдаёт  кольца.	Взаимопро- верка.	Осознать уровень усвоения материала.
Оценива- ние учащихся.	Оценка работы за урок.	Групповая.	Теперь каждая группа пусть подсчитает количество колец.	Дети считают, объявляют результаты и дают оценку работе группы.	Взаимооценка.	Оценить и обосновать оценку за работу на занятии.
Домашнее задание.	Сообщить о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения.	Объяснительная.	Написать мини сочинение о сегодняшнем путешествии.	Дети слушают и записывают  задание в дневник.		Понять задание на дом.