Технологическая карта по развитию речи 2я младшая группа

ББОҚ технологиялық картасы

Технологическая карта ОУД

Білім беру саласы. Образовательная область: Коммуникация./Развитие речи.

Тақырыбы. Тема: «Катаемся на санках».

Мақсаты. Цели: Связная речь: учить детей отвечать на вопросы по содержанию картины;

Составлять рассказ вместе с воспитателем. Словарь и грамматика: закреплять в активном словаре названия одежды, качеств (величина, цвет); учить использовать слова с противоположным значением (тепло- холодно, узкий- широкий). З. К. Р.: закреплять произношение звуков /т/-/ть/,учить произносить сочетание (топ-топ-топ) в различном темпе, с различной громкостью.

 Жабықталуы. Оборудование: Картинки, карточки с изображением лета, зима.

Қос тілдік компонент. Билингвальвый компонент: кыс-зима, кар адамы-снеговик,

Кар жауады- идет снег, кар-снег.

Тәсілдер кезендері Этапы деятельности	Управленческая  деятельность  Деятельность детей педагога	Балалардың  кызметі Деятельность детей
Мотивациялық –кезендері Мотивационно –побудительный	Сверкает морозный узор на окошках, И падает снег на деревья, дома, Пурга замела все тропинки, дорожки, На улице холодно- это.....(зима) Игра «Встреча зимы» Раз, два, три, четыре, пять, Будем зиму мы встречать- топ-топ-топ (проговаривают тихо, громко, быстро и медленно).	Внимательно слушают и отгадывают загадку. Проговаривают слова разминки, договаривают слова тихо- громко, быстро- медленно.
Іздену ұйымдастырушы Организационно- поисковый	На мольберте картинки с изображением зимы. Какое время года изображено на картинке? Почему вы так думаете? Кто нарисован на картинке? Как одеты дети? Чем любят заниматься дети зимой? Обобщающий рассказ. Разминка « Про зиму». Рифмовки: Белая береза стынет от…….(мороза). Зимним вечером видна на небе желтая (луна). Мы не ели, мы не пили Бабу снежную (лепили). Я расчищу снег, ребята, только мне нужна (лопата). Игра: «Скажи наоборот».	Отвечают на вопросы полными предложениями. Составляют рассказ по картинкам вместе с воспитателем. Договаривают слова- рифмовки по смыслу. Подбирают слова - антонимы.
Рефлексивті коррекциялаушы- Рефлексивно –корригирующий	Эмоциональная игра « Я люблю… кататься на санках» «Я люблю …кататься на коньках» «Я люблю… лепить снеговика» «Я люблю… строить горку». «Я люблю, когда… идет снег».«Я люблю… зиму».	Заканчивают предложение по своему выбору. Делают вывод- зима прекрасное время года.

Кутілетін нәтиже. Ожидаемый результат:

Өндіреді. Воспроизводят:  рассказ вместе с воспитателем, сочетание (топ-топ-топ) в различном темпе, с различной громкостью.

Түсінеді. Понимают:  вопросы по содержанию картины и отвечают на них полным предложением.

Қолданады. Применяют: в речи слова с противоположным значением, названия одежды,

качеств (величина, цвет).