Технологическая карта по русскому языку 3 класс.

Технологическая карта урока

Тема раздела Существительные 3-го склонения.

№ п/п		Параметр	Описание
1.	Учебный предмет, класс, УМК		Русский язык, 3 класс, А.В.Полякова по системе Л.В.Занкова.
2.	Тема занятия/урока		Сравнение грамматических форм имен существительных с ь и без ь  знака после букв шипящих согласных в конце слов.
3.	Цель (цели)  занятия/урока		Формирование умений различения и написания окончаний имён существительных 3-го склонения.
4.	Ожидаемый учебный результат		Предметные результаты	Универсальные учебные действия
			-наблюдать за падежными окончаниями существительных 3-го склонения и за особенностью написания существительных 3-го склонения, оканчивающихся на шипящий звук; -выделять окончания имен существительных 3-го склонения;	Регулятивные: -определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя;  -сверяют свои действия с целью и при необходимости исправляют ошибки с помощью учителя или одноклассников; Познавательные: -делают выводы на основе обобщения знаний; -самостоятельно перестраивают известный способ действия  в соответствии с условиями новой задачи; -определяют последовательность действий для решения предметной задачи; Коммуникативные: - участвуют в учебном диалоге, аргументируют свою точку зрения; -слушают, извлекают пользу из опыта одноклассников; сотрудничают с ними при работе в группах
5.	Оборудование и материалы		Для педагога	Для учащихся
			Компьютер, проектор, конспект урока.	Учебник «Русский язык» (А.В.Полякова, 3 класс), карточки-правила, картинки-телефоны, « Sim-карты, кегли с буквами Е и И, мячи-карточки, перфокарты.
6.	Педагогические технологии		Технология разноуровневого  обучения. Технология обучения как учебного исследования. Технология обучения в сотрудничестве. Технологии оценивания  достижений учащихся. Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо». Технология проведения дискуссий.          Тренинговые технологии.          Технология проблемного обучения.           Здоровьесберегающие технологии.

Основные этапы и виды деятельности

Этап урока	Содержание (страницы учебных пособий, номера учебных заданий, медиаресурсы)	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Оценка и контроль
Мотивация. (эмоциональный настрой, создание ситуации успеха, интеллектуальная разминка, самоопределение к деятельности, возможность сочетать с проверкой домашнего задания и т.д.)	- Посмотрите на эпиграф к уроку. Просит знаний настоящих Мягкий знак после шипящих.	Создает эмоциональный настрой на работу.	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.	Развивать умение слушать и понимать других.
Введение в тему урока. Постановка учебной задачи (создание условий для определения темы, формулирования цели и учебных задач урока: использование коллизий, проблемных ситуаций, эмпирических наблюдений и т.д.) Проектирование вариантов работы над выявленными и  возможными  затруднениями	-Посмотрите на эти слова: тетрадь, рысь, пень, соль. -Какое в них есть сходство? -Дайте характеристику ь знаку. -Исключите «лишнее» слово. -Что можно сказать про оставшиеся слова? -Над какой же темой мы сегодня будем работать?	Организует  подводящий диалог с обучающимися.	Сравнивают слова. Аргументируют свой ответ. Формулируют тему урока, ставят цели.	Развивать умения извлекать информацию. Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Прогнозировать предстоящую работу.
Открытие нового (знания, способа действия) Работа по учебнику Практическая работа, в том числе с использованием ИКТ Обсуждение (возможно в парах, группах ) Формулирование вариантов выводов. Обобщение	Склонение существительного сеть. -Попробуйте составить текст-правило. -Проверяем по учебнику, с.97.	Контролирует выполнение работы. Побуждает к высказыванию своего мнения и подводит обучающихся к выводу.	Склоняют, выделяют окончания, находят сходство и различие. Высказывают свои предположения. Делают вывод, что существительные 3 склонения в Р.п., Д.п. и П.п. в ед.ч. имеют окончание –и.	Развивать умения извлекать информацию. Оформлять свои мысли в устной форме. Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной  познавательной деятельности.
Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным Самостоятельная работа Творческие задания Диагностические задания на осознание и понимание нового Включение будущего нового материала	Работа с комментированием. -Составить словосочетания, определить падеж, выделить окончания. Случай, из, жизнь. Остановился, в , тень. Крошки, на, скатерть. Ехал, по, степь. Игра «Сотовый телефон» (Выбирают «sim-карту» с зашифрованным номером в виде слова с пропущенным окончанием) -К какому телефону относится твоя «sim-карта»? Физкультминутка Учитель: Я буду называть имена существительные мужского и женского рода с шипящим на конце. Если назову существительное женского рода, встают девочки. Если услышите существительное мужского рода, встают мальчики. Самостоятельная работа. Работа с учебником с.98, №474. -Запишите по выбору 3 предложения.	Организует игру, отмечает степень вовлеченности обучающихся. Проговаривает слова физкультминутки и показывает движения. Контролирует самостоятельное выполнение задания.	Обосновывают выбор написания окончания, определяют падеж. Происходит взаимопроверка «sim- карт» в группах. Выполняют движения. Выполняют работу и осуществляют самопроверку.	Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей  , оценивать уровень владения тем или иным учебным действием, уметь вносить необходимые корректировки . Коллективная проверка.
Подведение итогов. Итоговая рефлексия учебной деятельности. Домашнее задание.	Домашнее задание: с.98, №477. Подведем итоги нашего урока. Я научился … Я хотел бы … Оказывается, что…  Самым интересным было…	Организует рефлексию.	Делают выводы: Я научился… Я хотел бы… Оказывается, что… Самым интересным было…	Учить оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Развивать умения высказывать свое отношение к одноклассникам, выражать свои эмоции.