Этапы урока
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые
универсальные учебные действия
|
I. Организация начала урока.
Проверка готовности класса и оборудования;
эмоциональный настрой на урок
|
Приветствие
учащихся.
Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.
Всем-всем
добрый день!
Прочь с
дороги, наша лень!
Не мешай
трудиться,
Не мешай
учиться!
–
Проверим готовность к уроку. Напоминает главное правило на уроке:
- Внимательно
слушай учителя и своих товарищей.
Проверяет
готовность к уроку.
|
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место,
проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе
|
Регулятивные:
Организация
рабочего
места
под руководством учителя, учатся самоорганизации
Личностные:
Развитие
самостоятельности.
Коммуникативные: учатся совместно
договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им
|
II.Актуализация
опорных знаний.
Этап подготовки к активной учебно-познавательной
деятельности.
|
Чтение
напечатанных на доске слов:
киска
каска косы осина
-Какое
слово можно назвать лишним?
-
Почему?
-
Назвать гласные буквы.
-
Назвать согласные буквы.
- Как
еще мы можем ответить на вопрос: Какое слово лишнее?
- Какая
гласная буква показывает, что при произношении буква, стоящая перед ней,
обозначает мягкий согласный звук?
Побуждает
к высказыванию своего мнения.
Речевая
разминка.
Та – та
- та – длинный хвостик у кота.
Ту – ту
– ту – я расту, расту, расту.
Ти – ти
– ти – веником могу мести.
Том –
том –том – поиграю я с котом.
- Как
тикают часы?
|
Отвечают
на вопросы учителя.
- Лишнее
- осина
- Все
слова начинаются с буквы К, а осина – с О
- А, О,
У, И, ы.
- Н, К,С
- Лишнее
слово осина, потому что оно начинается с гласной буквы, остальные – с
согласной.
- Буква
И.
Активно
и заинтересованно участвуют в обсуждении.
Проговаривают
предложения..
Тик –
так.
|
Коммуникативные:
Постановка
вопроса.
Познавательные:
Построение
речевых высказываний.
Находят ответы на вопросы
|
III..
Постановка учебной задачи
|
|
– Какой первый звук вы сейчас произносили?
-Как вы думаете, что мы будем изучать сегодня на
уроке?
|
– [т].
– Будем
знакомиться со звуком [т] и буквой его, обозначающей на письме
Формулируют
учебную задачу
|
Познавательные:
Формулирование
темы, постановка проблемы.
Формировать
умения
выдвигать
гипотезу и обосновывать её.
Регулятивные:
Соотнесение
того,
что
известно и
что
предстоит узнать.
Коммуникативные
:
умения
слушать и
понимать
речь других
|
IV.
Усвоение новых знаний и способов деятельности.
1.
Выделение твердого и мягкого согласных звуков [т] и [т’] (учебник, с. 53)
|
|
-Какие
русские народные сказки нам помогут изучать новый материал?
–
Выполним слого-звуковой анализ слова три.
–
Выделите начальный звук.
Выделите
звук [т’] из названия сказки.
-Слого
- звуковой анализ слова.
|
«Три
медведя», «Теремок».
с
учителем выполняют слого-звуковой анализ этих слов
Выполняют
слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками. Выделяют звуки [т], [т’] в процессе
слого-звукового анализа, наблюдают над особенностями произнесения новых
звуков. Характеризуют выделенные звуки, доказывают, что звуки согласные,
сравнивают их
|
Коммуникативные:
Формирование
умения
слушать
и слышать,
ясно и
чётко повторять за учителем.
Познавательные.
осознавать
звуки,
соотношение
звуков и букв, слова, речь (устную и письменную), выполнять применительно к
ним операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения,
подводить
факты языка под освоенные понятия;
Познавательные
УУД:
знаково-символическое моделирование
Коммуникативные:
участвовать
в диалоге,
в
общей беседе, выполняя при этом принятые нормы
речевого
поведения, культуры речи; задавать вопросы, слушать собеседников, стремиться
сделать свою речь понятной, стараться понять мысль другого.
|
2. Дидактическая игра «Твердый – мягкий»
|
|
–
Назовите слова со звуком [т].
-И звуком [т’].
Тихо,
суббота, тарелка, просить, тигр, тапочки, стихи, ток, тут.
|
Поднимают
синюю карточку, если слышат твердый согласный [т], зеленую карточку – если слышат мягкий звук [т′]
|
Личностные.
помочь учащимся осознать социальную, практическую и
личностную значимость
учебного материала, ценность
совместной деятельности;
Коммуникативные:
вступают
в учебное сотрудни-чество с учителем и одноклас-сниками, осуществляют
совместную деятельность, осваивая различные способы взаимной помощи партнёру
по общению.
Познавательные:
воспринимают
чтение, а также слушание учителя и одноклассников как способ получения информации;
осваивают техническую сторону чтения как условие понимания читаемого;
Осуществляют
профилактику переутомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, активно
участвуют в физкультминутке.
|
3..Работа
со схемами на интерактивной доске. Электронное приложение к уроку «Буква Т».
|
|
Работа
усложняется тем, что звуки [т'] и [т]
надо
выделять и распознавать в слогах-слияниях.
ТАНК
ТИГР ТЕЛЕФОН КАРЕТА ТАКСИ ТРАМВАЙ
Знакомство
с буквой Т.
- На что
она похожа?
3.Игра
«Твердый - мягкий» (интерактивная доска) с мягким
согласным звуком пингвинов сажаем в сугроб, а с твердым - на льдину.
4.Найти
по сюжетной картинке 7 слов со звуками [т'] и [т]
|
Высказывают
свои предположения
Читают
слоги и буквосочетания и распределяют по группам
Находят
слова
|
3. Знакомство с буквой Т
|
|
– Звуки [т] и [т’] на письме обозначаются одинаково,
одной и той же буквой Т (тэ).
– На
что похожа буква Т?
Т
в антенну превратилась
И на доме
очутилась.
– Выложите букву Т из счетных
палочек
|
Находят
букву Т
на «ленте букв».
Высказывают
свои предположения.
Из палочек выкладывают букву Т
|
Физкультминутка
|
|
Мы покинем этот класс,
Станем тиграми сейчас.
Ну-ка выпрямись, дружок.
Тигр делает прыжок.
А теперь еще один.
Ну а прыгнув, посидим.
Поглядим по сторонам
И присядем по местам.
|
Выполняют
движения согласно тексту
|
4. Чтение слогов-слияний и слов (учебник, с. 53)
|
|
– Прочитайте слоги.
-Как они образовались?
– Прочитайте слова.
– Что показывает сплошная
вертикальная прямая и прерывистая вертикальная черта?
|
Хором
читают слоги.
–
Слоги образованы слиянием согласного звука с гласным.
–
Сплошная вертикальная прямая показывает границы слогов. Прерывистая
вертикальная черта – помогает правильно прочесть слово, если нет слияния
согласного с гласным
|
Познавательные:
воспринимать
чтение, а также слушание учителя и одноклассников как способ получения информации;
осваивать техническую сторону чтения как условие понимания читаемого.
Коммуникативные:
формирование
умения
слушать
и слышать,
участвовать
в диалоге,
в
общей беседе, выполняя при этом принятые нормы
речевого
поведения, культуры речи; задавать вопросы, слушать собеседников, стремиться
сделать свою речь понятной, стараться понять мысль другого.
Регулятивные:
умения
контролировать и оценивать собственную учебную деятельность и партнёров,
учатся
выполнять и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей
Коммуникативные:
вступать
в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять
совместную деятельность, осваивая различные способы взаимной помощи партнёру
по общению.
|
5.
Работа с текстом
(учебник, с. 53)
|
|
–
Прочитайте текст, соблюдая интонацию
–
Почему слова Таня, Саня, Никита написаны с заглавной буквы?
–
Задайте другу вопросы со словами кто и как.
|
Читают
текст.
–
Имена людей пишутся с большой буквы.
Составляют
вопросы и задают друг другу
|
6. Работа с иллюстрацией к поэме А. С. Пушкина
«Руслан и Людмила» (учебник, с. 52)
|
|
– Кто изображен на рисунке?
– Какие сказки А. С. Пушкина вы
знаете?
|
Рассматривают
рисунок, отвечают на вопросы учителя
|
Физкультминутка
|
|
Громко
тикают часы
(ходьба сидя),
Тик-так,
тик-так
(наклоны головы вправо-влево, проговаривая слова).
В
школу нам пора идти
(ходьба сидя),
Тик-так,
тик-так
(наклоны головы вправо-влево, проговаривая слова).
Мы
учебники собрали
(наклон назад, прогнувшись,
руки развести в стороны),
Тик-так,
тик-так
(наклоны головы вправо-влево, проговаривая слова).
В
школу дружно зашагали
(ходьба на месте),
Тик-так,
тик-так
(наклоны головы)
|
Выполняют
движения под руководством учителя
|
V.Этап
первичного закрепления знаний и способов действия
|
|
1.Чтение
слов по слогам с.54 учебника
- Не во
всех словах слоги-слияния. Читать будем по слогам, затем слог
протяжно читаем и добавляем звук [т]
Затем
слово прочитываем целиком – ка на т
ни т ка
-
Ребята, все видели и знаете что такое КАНАТ?
2.
Чтение текста. Работа со словами-антонимами
- Чем
отличаются НИТКИ от КАНАТА?
- Слова,
обозначающие противоположные значения называются антонимы.
-
Назовите слова антонимы к словам:
Белый
Большой
Высокий
Холодный
3.Работа
с текстом и рисунком с. 55 учебника
-
Рассмотрите рисунок.
-Что
делают дети?
- На
каких музыкальных инструментах играют мальчики?
- Что
делает девочка?
-
Человека, который поет один, как называют? Солист или солистка.
- Какой
костюм у девочки и мальчиков?
Чтение
текста.
- Как
зовут мальчика, у которого ноты?
- Дайте
имена другим детям. Составьте продолжение рассказа.
- Как
пишутся имена детей?
4.Работа
с многозначными словами.
С. 55
учебника
-Рассмотрите
рисунки, прочитайте слова под картинками.
КАТОК
КИСТИ
- Что
вы заметили?
- Какое
значение имеет слово КИСТИ
Такие
слова называются многозначными
|
Слушают
учителя, выполняют аналогичное чтение остальных слов.
Читают
по слогам.
Определяют
лексическое значение слов.
Читают
предложения, отвечают на вопросы. Осуществляют сравнение, подбирают слова противоположные
по значению.
Канат –
толстый, нитки – тонкие.
Белый –
черный,
Большой
– маленький,
Высокий
– низкий
Рассматривают
рисунок. Отвечают на вопросы учителя.
- Играют
на музыкальных инструментах.
-
Балалайка и гармошка – народные инструменты
-
Девочка поет.
- Она
солистка.
-
Русские национальные костюмы.
- Антон.
Составляют
продолжение текста на основе рисунка, дают имена детям.
Объясняют
употребление заглавной буквы в именах.
Наблюдение
над написанием слов и их многозначностью. Определяют разные значения слов.
- Слова
пишутся и произносятся одинаково, а значение слов разное.
- Каток
– машина для уплотнения дорожных покрытий.
- Каток
– гладкая ледяная поверхность для катания на коньках
Кисти
рябины
Кисти на
знамени, занавесах
Кисти для рисования, для покраски
|
Познавательные:
воспринимать
чтение, а также слушание учителя и одноклассников как способ получения
информации; осваивать техническую сторону чтения как условие понимания
читаемого.
Коммуникативные:
формирование
умения
слушать
и слышать,
участвовать
в диалоге,
в
общей беседе, выполняя при этом принятые нормы
речевого
поведения, культуры речи; задавать вопросы, слушать собеседников, стремиться
сделать свою речь понятной, стараться понять мысль другого.
Регулятивные:
умения
контролировать и оценивать собственную учебную деятельность и партнёров,
учатся
выполнять и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей
Познавательные:
воспринимать
чтение, а также слушание учителя и одноклассников как способ получения
информации; осваивать техническую сторону чтения как условие понимания
читаемого,
учатся находить необходимую информацию
для выполнения учебного задания. Коммуникативные: учатся
оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других
Познавательные:
учатся искать и выделять необходимую информацию из иллюстраций.
Регулятивные:
учатся ориенти-роваться в своей системе знаний, отличать новое от уже
известного с помощью учителя
|
VI. Рефлексивно-оценочный
|
|
-Почему
корова эта
Маленького
роста
-Отвечает
Вове Света:
-Очень
даже просто,
Это же –
ребенок,
Это же…
По небу
оравою
Бредут
мешки дырявые,
И бывает
иногда
Из
мешков течет вода.
Спрячемся
получше
От
дырявой…
Быть
должны всегда в порядке
Твои
школьные…
– Что нового вы узнали на уроке?
– Что особенно вам понравилось? Почему?
– Что вызвало затруднение? Почему?
– Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня
на уроке?
-Дайте характеристику этому звуку. Приведите примеры
слов с изученной буквой
-
Оцените свою деятельность на уроке
|
(теленок)
( тучи)
( тетрадки)
Отвечают на вопросы учителя
|
Коммуникативные:
учатся оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, учатся
учитывать разные мнения
Познавательные:
учатся использовать речь для регуляции своего действия, учатся
структурировать знания, оценивать процесс и результат деятельности.
Регулятивные:
учатся устанавливать соответствие полученного результата и поставленной цели.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.