Технологическая карта по теме"Местоимение"3 класс

Тема	Местоимение
Цель темы	Научить различать,  употреблять в речи личные местоимения и правильно писать их с предлогами
Планируемый результат	Знание личных местоимений , понимание значения местоимений в речи, умение правильно употреблять , писать с предлогами ,разобрать  как часть речи.
Основное содержание темы, термины и  понятия	Освоение темы включает изучение личных местоимений, их изменение , употребление в устной и письменной речи, написание личных местоимений с предлогами, разбор как   части речи. Понятия: местоимение, личные местоимения,  местоимения с предлогами.
Методы работы с информацией	«Контекст», «Глосс», «Конструкт», «Реконструкт», «Оптимус», «Аргумент»

                                                                                      Технологическая карта изучения темы «Местоимение»                                            ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Организация пространства
Межпредметные связи	Формы работы	Ресурсы	УУД
Чтение, окружающий мир, математика, английский язык, ИЗО	Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в малых группах	Учебник Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина «Русский язык» 3класс, ч.2. Е.В.Бунеева ,М.А.Яковлева «Русский язык, 3 класс» (методическое пособие), наглядный и раздаточный материал.	I период. Самоопределение в деятельности. Личностные УУД. II период. Учебно-познавательная деятельность. А этап.  Познавательные УУД Б этап. Познавательные УУД. В этап.. Познавательные УУД . Г этап. Познавательные УУД . Д этап Познавательные УУД К этап. Регулятивные УУД III период. Интеллектуально-преобразовательная  деятельность. Познавательные и регулятивные УУД IV период. Рефлексивная деятельность. Личностные  и регулятивные УУД.

ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ
I период.  Самоопределение в деятельности
Цель: мотивировать учащихся на изучение темы «Местоимение»		Проблемная ситуация. Прочитай текст. Кто герой этого текста? Я уже давно мечтаю о нём. Иногда даже вижу его во сне. Мне кажется , если он будет у меня , я буду лучше учиться. Я буду всех-всех любить , и у меня всегда будет весёлое настроение. Почему  мы не можем  определить , кто герой  этого текста и о чём он мечтает? Какие слова нужно заменить в этом тексте , чтобы стало понятно , кто его герой и о чём он мечтает? Чем интересны эти слова?
II период. Учебно-познавательная деятельность
Целеполагание, методы работы с информацией		Обучающие и развивающие задания на «знание» (З), «понимание» (П), «умение» (У)	Диагностические задания
А этап. Понятие о местоимении.
Цель – ввести понятие «местоимение»,   сформировать умение определять местоимения в тексте. Методы:   «Глосс», «Контекст», «Конструкт», «Аргумент»		Задание 1 (З П) Определи части речи. Катя смотрела на звёздное небо. Она смотрела на звёздное небо. -Вместо какой части речи употребили слово «она»? -Придумай название этой части речи. -Выпиши  существительное и местоимение.                          Катя-она - Чем они отличаются? Проанализируй. Задание 1 (З) Прочитай предложения. Найди местоимения. Какие существительные они заменяют? Выпиши эти существительные и местоимения. Вот  идёт белый гусь, Это очень смелый гусь! Он с гусёнком и гусыней Плыл по речке синей-синей…                             гусь-он Задание 2  (П) Подчеркни слова , которые заняли место имён существительных. Объясни, вместо каких имён существительных они употребляются и почему это необходимо? У всех уток всегда ужасно деловой вид. Но маленькая утица была особенно серьёзна. Она выбралась на чистую воду , а за ней гуськом по дорожке заторопились пуховые утята. Задание 3(П) Работа с определением: -объясни в чём  особенность  этой части речи; -объясни связь между именем существительным и местоимением. Задание 4  (У) Замени существительные местоимениями там ,где это необходимо.(работа в паре). На ветке сидел воробей. Воробей чистил  свои пёрышки. Выглянуло из-за туч солнце. Солнце осветило землю.	Задание (Д) Найди в тексте местоимения Догадайся какие существительные они заменяют. Выпиши эти существительные и местоимения. Жук упал и встать не может. Ждёт он ,кто ему поможет Школьник, школьник, ты-силач: Шар земной несёшь, как мяч!. Задание (Д) Закончи предложение: Местоимения – это слова , которые не называют людей , животных или предметы , а только…
Б этап. Личные местоимения.
Цель – раскрыть смысл понятия «личные местоимения», Научить различать местоимения 1,2,3 лица единственного и множественного числа. Методы: «Глосс», «Аргумент», «Реконструкт»	Задание 1  (З) Прочитай реплики диалога .-Алло! Это я. Ты хорошо меня слышишь? Да , хорошо. -Мне нужна Маша. Скажи, она дома? -Нет, её нет. -А Саша? Где он? -Каким местоимением называет себя человек , который начал диалог?(первое лицо) -Каким  местоимением он обращается к ко второму участнику диалога? (второе лицо) -Какие местоимения  заменяют имена Маша и Саша – не участвующих в диалоге? (третье лицо) Задание  2 (З П) Работа со схемой, иллюстрирующей диалог(с.57) -Кто участники диалога? -Назови местоимения 1-ого, 2-ого, 3-его лица. -Какого рода местоимения «он», «она», «оно»? -Можно ли определить род остальных личных местоимений? Сделай вывод. Задание 3 (У) Запиши несколько имён существительных вместо которых употребляют местоимения 3-его лица ед. числа. Обоснуй свой выбор.     он                она               оно пенал              тетрадь         пальто …                     …                  … …                     …                   … Задание 4  (П, У) Прочитай, найди в каждой строчке лишнее слово. 1. я , яма, ты, он;          2 .мы, ты, вы, они; 3. он, она, они, оно;      4. Ока, окно, оно, око. -Объясни свой выбор. -Укажи лицо и число личных местоимений.		Задание (Д) Прочитайте слова.   Выпиши только личные местоимения. Они, одни, мы, ты, но, як, он ,вы , я, выли, она, окна, тон, оно, высь. 2.Закончи предложения: Я знаю такие личные местоимения: Местоимения 1-ого лица:… Местоимения 2-ого лица:… Местоимения 3-его лица:…        По родам изменяются только местоимения…лица…числа.        3.Прочитай.Найди в каждой группе четвёртое лишнее слово. Спиши , лишние слова писать не нужно. У слов последней строки укажи род и число. -я, он, на, ты; -мнём, мну, мне, мни; -вас, воз, вес, вол; -оно, он, она, они.
В этап. Правописание предлогов с местоимениями.
Цель –  научить  правильно   писать местоимения с предлогами. Методы: «Оптимус», «Аргумент», «Конструкт», «Реконструкт»	Задание 1  (З П) На доске  написана загадка: Я - капелька лета на тоненькой ножке. Плетут ( для) меня кузовки и лукошки. -Найди местоимения в загадке. -Докажи,  что это местоимения. Какое существительное они заменяют? -Какой частью речи является слово «для»? -Догадайся, от какого местоимения образовано местоимение «меня». -Как ты напишешь местоимение с предлогом? Почему? Объясни. Задание 2(ПУ) (Задание выполняется фронтально, в парах, индивидуально) На доске записаны слова-действия и вопросы. Поставь личное местоимение в нужную форму при помощи слов – действий и вопросов. Был (кто?)                       я               мы          ты           он   … Спросил (у кого?)          у меня      у нас      у тебя      у него Подошёл (к кому?)      ко мне     к нам        к тебе      к нему   … Спрятался (за кого?)    за меня    за нас       за тебя    за него Ходил (с кем?)              со мной   с нами     с тобой    с ним Нашел (в ком?)              во мне     в нас        в тебе       в нём Проанализируй и сделай выводы: -Можно ли местоимение считать изменяемой частью речи? Объясни своё мнение. -Можно ли сказать , что при изменении у местоимений меняется только окончание? Что ты заметил?( У личных местоимений изменяется не только окончание , но и вся основа , изменяясь, местоимения  часто употребляются с предлогами ). -Какая особенность изменения  местоимений 3-его лица? (У местоимений 3-его лица с предлогом  появляется буква «н») -Объясни написание местоимения с предлогом. Задание 3 (ПУ) Прочитай. Найди местоимения в тексте. Объясни,  как напишешь местоимение с предлогом. Спиши.  Выпиши личное местоимение с предлогом. Укажи его начальную форму. Лесник сковородку с грибами приносит Марфуту  любезно позавтракать просит. (Над)  ними хихикает кошка в лукошке...           (Ю.Мориц)                       над нами - мы Здравствуйте, ёлки! На что вам иголки?... Задание 4  (У). Спиши местоимения. В конце каждой строчки напиши начальную форму этого местоимения. Не ошибись в написании предлогов с местоимениями. 1).у меня, со мной, мне-… 2).его, для него, с ним, о нём-… 3).за нами, у нас, к нам-… Задание 5  (ПУ) Прочитай и найди в каждой строке четвёртое лишнее слово. Объясни по какому признаку ты считаешь его лишним. Спиши слова без лишних. 1) он, его, ему, яму 2) тебя, тебе, табун, тобой 3) нос, низ, нас, наст    Задание 6 (У) Прочитай. Найди местоимения. Какого они лица? Значит, от какого лица ведётся рассказ? Спиши текст, заменяя местоимение 1-ого лица единственного числа  местоимением 1-ого лица множественного числа.   Я учусь в третьем классе. У меня замечательная учительница Вера Николаевна. Она внимательна и справедлива ко мне, всегда спокойна и приветлива. Поэтому я всегда стараюсь радовать её своими ответами и не получать замечаний.    Подчеркни местоимения с предлогами, объясни, как ты их написал.		Задание (Д) 1.Спиши , раскрой  скобки. Недалеко  от  (я)  покачивалась  ветка  сосны - на  (она)  сидели  дятлы. Вдруг Дятлы  стали  летать  надо (я)  с  резким  криком.
Г этап. Разбор местоимений, как части речи.
Цель – научить разбирать местоимение как часть речи. Методы: «Глосс», «Аргумент», «Контекст», «Реконструкт»	Задание 1  (З)  Работа с алгоритмом  на стр.60. -У каких местоимений можно определить род? А число? -Обратите внимание на образец записи. Какие слова сокращены? Как?. -Обратите  внимание,  как  записан предлог.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          Задание 2  (П) Разбор местоимения как части речи под руководством учителя. Запись предложения: Увидишь лису летом и не узнаешь в ней зимней красавицы. -Назови местоимение. -Разбери его как часть речи на доске. (В) ней- н.ф. она, мест., личное, 3-е лицо, ед. ч., ж. р. Задание 3  (П) Прочитай стихотворение. Ты увидел в нём игру слов?    Если руки мыли вы,    Если руки мыли мы,    Если руки мыла ты,    Значит  руки   вымыты! Выпиши местоимения и разбери их как часть речи. (Работа проводится в парах, осуществляется    взаимоконтроль выполненного задания) Задание 4 (У) -Прочитай текст. Какая речевая ошибка в нём допущена? -Отредактируй текст: замени имена существительные, которые повторяются слишком часто, личными местоимениями. -Запиши исправленный текст и у тебя получится сказка Виктора Хмельницкого «Фонарь и Звезда».    Сильный ветер качнул уличный фонарь, и Фонарь увидел высоко – высоко в чёрном небе звезду.   «Какая звезда маленькая,- подумал Фонарь.- А так высоко забралась. Звезде, наверно, страшно…»   Но» как раз Звезде не было страшно, потому что Звезда не собиралась прыгать вниз. -Подчеркни в тексте личные местоимения, обозначь орфограммы. -Разбери местоимения как часть речи Задание 5  (У) Выпиши местоимения из прочитанного текста.(Учитель читает текст по предложениям. Дети должны услышать местоимения и записать их .)   Однажды я шёл по лугу. Ко мне пристала ласточка .Она кружилась около меня. Ласточка задевала меня за плечо и жалобно кричала, словно я отнял  у  неё птенца и она просила   отдать его обратно. Я не понимал, что ей нужно.    Дедушка разъяснил мне загадку.   Человек идёт по лугу и спугивает сотни насекомых. .Ласточка летает около человека и ловит их на лету. -Любое из местоимений разбери как часть речи. (Взаимопроверка) . Задание 6*(У)		Задание (Д) Выпиши и разбери местоимения как часть речи. Жжётся больнее злая крапива, Если берут её слишком учтиво. Меньше терзают беды и муки, Если вы крепко берёте их в руки.   Белые медведи. У нас просторный водоём. Мы с братом плаваем вдвоём. Вода прохладна и свежа. Её меняют сторожа Мы от стены плывём к стене То на боку ,то на спине. Держись правее ,дорогой, Не задевай меня ногой!

К. этап. Контроль освоения темы
Цель – установить степень усвоения темы «Местоимение»	Проверочная работа  на  печатной  основе. 1.Выпиши  только  местоимения. Ах,  для,  я,  но,  он,  выл,  эх,  ну,  при,  о,  ты,  к. 2.Прочитай  текст. Найди  и  подчеркни  местоимения.  Разбери  три  из  них  как  часть  речи.           Под  окошком  смуглый  мальчик           Пригорюнившись   сидит;           Перед  ним  раскрыта  книжка,           Но  в  неё  он  не  глядит.                                      (А.Н.Плещеев)  ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3.Прочитай  текст.  Допиши  на  пустых  строчках  местоимения  я,  она,  они  с предлогами  и  без  предлогов.  Подчеркни орфограмму – пробел.      И  вдруг  на  арену  выбежала  девочка._______таких никогда  не  видел._____________________были  синие – синие  глаза,  и  вокруг______________________были  длинные  ресницы.__________был  в  серебряном  платье, и _____________ были длинные  руки,___________взмахнула_________, как  птица,  и  вскочила  на  огромный  голубой  шар,  который_______________выкатили.           (По  В.Драгунскому «Девочка  на  шаре»)
III период.  Интеллектуально-преобразовательная деятельность
Цель: - сформировать умение  самоорганизации  выполнении ситуационного задания. Методы: «Реконструкт», «Конструкт»	Задание Прочитай и выбери задание, которое ты будешь выполнять. Репродуктивное Придумай заголовок и измени текст так, чтобы было  понятно,   кто герой  текста и о чём он мечтает. Подчеркни местоимения. (Текст  приведён  в проблемной ситуации) Импровизационное Напиши  мини сочинение о своей мечте. Подчеркни местоимения, которые ты использовал в тексте. Эвристическое Напиши  небольшое сочинение о себе. Расскажи,  какой ты или какая, что ты любишь делать. Используй  в  своём  сочинении   личное   местоимение  «я»  с  разными  предлогами:  у  меня,  для  меня,  мне,  ко  мне,  со  мной,  за  мной,  обо  мне,  и  т. п. Подчеркни в тексте местоимения. Самоорганизация по выполнению задания включает: - планирование деятельности; - выполнение задания;  - представление результатов деятельности.
IV период. Рефлексивная деятельность
Цель – научить соотносить полученный результат с поставленной целью и оценивать свою деятельность.	На уроках по теме «Местоимение» я: -узнал(а)…… -понял(а)…… -научился(лась)……. Наибольшего успеха я достиг(ла) в …. В начале изучения темы я планировал(а) В результате у меня получилось…. …