|
1
|
Мотивация
к учебной деятельности
|
Приветствие
детей
Вот
уже звенит звонок,
Он
зовёт нас на урок.
Предстоит
нам дел немало,
Всё
исполнить нужно в срок.
Предъявление
для слушания звуковой записи птичьих песен.
-
Возьмитесь за руки, посмотрите друг другу в глаза, ощутите тепло рук ваших
товарищей, почувствуйте плечо друга, который будет вам добрым помощником на
уроке.
Вы
и я – мы следопыты!
Дверь
в познание открыта,
Не
пора ли заглянуть?
Ну,
друзья, смелее в путь!
-
Сегодня
Желаю
всем я вам удачи!
|
Дети стоят в кругу.
Слушание
звуков природы.
Ребята берутся за руки, смотрят друг другу в глаза.
Вместе
мы решим любую задачу!
|
Привлечение
внимания
Слушание
звуков природы.
Коучинговый
приём «Круг»
|
|
2
|
Актуализация
знаний и пробное учебное действие
|
Организация
орфографического разбора предложений.
-
Отгадайте загадку:
Есть
на свете старичок,
Он
лесной мужичок,
Носит
он из пёстрых листьев
Разноцветный
убор.
Каждый
день, и в дождь, и в зной
Сторожит
он мир лесной.
-Кто
это?
-
К нам в гости пришёл старичок-лесовичок.Он принёс нам задания. Первое
задание от старичка-лесовичка:
-
Прочитайте слова (на карточках), разделите их на группы, дайте названия этим
группам
Н.ра,
р.веть, л . синые, см.треть, ги.кая, тра.ка.
-
На какие группы предлагаете разделить слова?
-
Как определите, к какой группе относится слово?
-
Распределим слова на группы.
-
Какое задание необходимо выполнить?
-
Решим орфографические задачи, объясняя способ её решения. Устно. (С
другой стороны карточек готовый вариант ответа)
-
В какой части слова находятся орфограммы, над которыми мы работали?
-
Что такое корень слова?
-
Что такое родственные слова?
-
Какой секрет корней вы знаете?
-
В какой группе слов мы не умеем решать орфографические задачи?
|
Оформление
работы.
Седьмое
февраля. Классная работа.
-
Старичок-лесовичок.
-
Названия предметов, названия действий предметов, названия признаков
предметов.
-
Задам вопрос.
+
Ученики распределяют слова на группы, задают вопросы к словам.
-
Решить орфографические задачи.
-
Орфограммы находятся в корне.
-
Корень – это общая часть родственных слов.
-
Слова, у которых есть общая часть – корень и общее значение.
-
Корни родственных слов пишутся одинаково.
-
В названиях признаков предметов.
|
Демонстрация
мультфильма Использование художественного слова (загадки)
Чтение
слов, классификация слов, решение орфографических задач.
Объяснение
способа решения орфографической задачи.
Вопрос-ответ
|
|
4
|
Формулировка
проблемы, постановка учебной задачи (цели урока), планирование деятельности
|
-
Посмотрите на слова третьего столбика, какая проблема стоит перед нами?
-
Какова цель урока?
-
Какой инструмент (помощник) помогал нам искать проверочные слова в
словах-названиях предметов и действиях предметов.
-
Таким образом, какова цель проектной работы? Что нам необходимо сделать на
уроке?
-
Таким образом, итогом (результатом, продуктом) нашей проектной работы будет
памятка «Как искать проверочные слова для корня в словах-названиях признаков предметов».
-
Молодцы, ребята. Лесовичок доволен вашей работой и предлагает вам отдохнуть.
+
ФИЗМИНУТКА на музыку «Ничего на свете лучше нету»
|
-
Как проверить написание слов-названий признаков предмета? Или
Как
искать проверочные слова для корня в словах-названиях признаков предметов?
(Плакат на доске)
-
Учиться подбирать проверочные слова для корня в словах-названиях признаков
предметов.
-
Памятка.
-
Создать памятку «Как искать проверочные слова для корня в словах-названиях
признаков предметов».
+
Дети исполняют песню и выполняют движения.
1.
Ничего на свете лучше нету
Чем
беречь, друзья, свою планету
Тем,
кто дружен, не страшны тревоги,
Ведь
экологи всегда в дороге.
2.Мы
свое призванье не забудем
Сохраним
мы воду чистой людям.
Сбережем
мы воздух, лес и реки,
Чтоб
природу сохранить навеки.
|
Проблемно-диалогический
Демонстрация
видеоролика по экологии.
|
|
5
|
Открытие
новых знаний и способов действий. Реализация проекта.
|
-
У вас есть шкала самооценки. Покажите на ней, каким уровнем
знаний, по вашему мнению, вы владеете по теме уроке. Готовы ли вы сразу
рассказать памятку «Как искать проверочные слова для корня в словах-названиях
признаков предметов».
-
Для дальнейшей работы с целью открытия новых знаний я предлагаю вам
организоваться в группы по 4 человека.
-
Лесовичок вам предлагает поработать исследователями.
Второе
задание от старичка-лесовичка прочитайте самостоятельно, выполните его и
сделайте вывод.
-
Вспомните правила работы в группе.
-
Перед вами лежат карточки с номерами. Присвойте номер каждому члену группы.
Задания
группам. Каждый участник группы работает со своим набором слов по общему
заданию, если возникают трудности, обращайтесь к одноклассникам или учителю.
Ответственным назначается участник №4.
На
работу вам даётся 10 минут.
1. Прочитай
слова.
2. Подумай
и докажи, что называют слова?
3. Какую
орфографическую задачу нужно решить?
4. Реши
орфографические задачи, запиши работу в тетрадь,
показывая,
в какой части слова находится орфограмма?
5. Сформулируйте
в группе способ решения орфографической задачи.
6.
Составьте памятку. На листах даны начала предложений:
Чтобы
узнать буквы в корнях названий признаков предметов, нужно
1)______________________________
2)_____________________________
Слова
для каждого члена группы:
1
группа
1.
Ск.листый, л.сной, ст.пной.
2.
Г.ристый, р.чной, с.сновый.
3.
М .рской, . ловый, цв.точный.
4.
П.левой, д.машний, зв.риный.
2
группа
1.
Д.лёкий, ч.рвивый, в.рёный.
2.
Д.ждливый, сч.стливый, р.дной.
3.
Скр.пучий, пл.довое, озёрный.
4.
Н.чная, .сенний, т.жёлый.
3
группа
1.
С.довый, п.тнистый, б.льное.
2.
Дв.ровый, д.вичий, в.сенний.
3.
Пл.кучая, в.сёлый, р.систый.
4.
З .мляной, гр . зовая, хв . статый.
4
группа
1.
У.кая, ре.кий, ре.кий.
2.
Кре.кая, ло.кий, мя.кое.
3.
Хру.кая, сла. кое, лё.кий.
4.
Це.кий, гла.кое, коро.кая.
5
группа
1.
Жи.кий, бли.кое, ни.кая.
2.Ли
. кий, ме . кий, сколь . кий.
3.
Чу . кий, вя . кий, ла . чатый.
4.
Зы . кий, то . кий, хва . кий.
6
группа
1.
Тру .чатый,гу.чатый, му.ской.
2.
Пры . кий, хли . кий, кро . кий.
3.
Бро . кий, дер . кий, ше .ский.
4.
Де .ский, жу .кий, мер . кий.
7.
Представьте результаты деятельности в группе.
8.
После общего вывода выполните взаимопроверку.
-
Что у вас получилось?
-
Сравним результаты вашей работы с образцом, представленным на экране.
-
Поменяйтесь работами. Пользуясь памяткой, проверьте правильность написания
буквы и графическое обозначение орфограммы.
-
Выполните взаимооценку деятельности каждого члена группы в оценочных листах.
|
+Самооценка
знаний.
-
Правила работы в группе.
1)
Выслушивать ответы ребят, не перебивая других.
2)
Доказывать свои версии.
3)
В группе даёт ответ каждый.
4)
Будьте внимательны друг к другу.
5)
Умеешь сам – научи другого.
Обучающиеся
работают в группах, отвечают на вопросы, делают выводы.
+
Представление результата проекта.
|
Заполнение
шкалы самооценки.
Организация
работы групп.
Групповая
работа
Сравнение
работ, подведение общих итогов.
Соотнесение
полученных выводов с образцом.
Взаимопроверка.
Взаимооценка.
|
|
7
|
Самостоятельное
выполнение заданий с самопроверкой по эталону
|
Четвёртое
задание лесовичка.
-
Предлагаю вам задания на выбор. У меня есть орешки разного цвета, и на них
разные задания.
1.
Вставить пропущенные буквы.
Пе.чий,
кл.новый, це.кий, ре.кий.
2.
Найти и выписать слова-названия признаков предмета, где буква в корне требует
проверки.
Не
ломай хрупкие ветки деревьев. Не пугай робких зверюшек. Не рви лесные цветы.
Не засоряй речной берег.
3.
Составь и запиши 2 совета по охране природе для ребят школы, используя
слова-названия признаков предметов.
-
Кто выбрал карточки зелёного цвета, сядьте на 1 ряд.
-
Кто выбрал карточки жёлтого цвета, сядьте на 2 ряд.
-
Кто выбрал карточки коричневого цвета, сядьте на 3 ряд.
-
Кто выбрал карточки зелёного и жёлтого
цвета, проверьте ответы по экрану.
-
Заслушаем тех, кто выбрал коричневые карточки.
|
Выбор
и выполнение разноуровневых заданий.
|
Самостоятельная
работа.
Самопроверка.
|
|
9
|
Рефлексия
обучающихся своих действий и самооценка
|
Перед вами шкала
успеха. Отметьте на ней, насколько успешны вы были сегодня на уроке. На какой
границе теперь ваши знания по теме урока?
- Что нового
узнали?
- Чему
научились?
- Вы знаете, что
2017 год объявлен годом экологии в России. Лесовичку очень понравились ваши
советы по защите природы, и он предлагает вам закончить урок экологической
песней.
-
Лесовичок благодарит вас за работу и прощается до
новых встреч.
|
Против
стрельбы, против беды
Встанем
за нашу планету.
Звери
навек, Счастье навек,
Так
повелел человек!
Пусть
всегда будут рощи,
Пусть
всегда будут птицы,
Пусть
в тайге будут звери,
А
у дома – цветы!
Пусть
всегда будет солнце,
Пусть
всегда будет небо,
Пусть
всегда будет мама,
Пусть
всегда буду я.
|
Самооценка.
Выявление
продвижения ученика.
Демонстрация картин
природы, положительного образца деятельности человека в окружающей среде.
+ Зарисовка
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.