Технологическая карта учебного проекта "Векторы"

Технологическая карта учебного проекта

ФИО разработчика проекта	Ерохина Елена Викторовна
Тема проекта	«Векторы»
Проблема	Нужны ли нам векторы?
Цели: 1) проектные 2) дидактические	1) развитие ключевых компетентностей обучающихся в процессе участия в проектно-исследовательской деятельности. 2) Подготовить учащихся к восприятию и выполнению  действий над векторными величинами в геометрии и физике. Формировать умение работать с векторами.
Задачи	1. Развитие самостоятельности обучающихся в сфере учебно-познавательной деятельности. 2. Формирование информационной и коммуникативной компетентности обучающихся. 3. Совершенствование творческого потенциала, взаимовыручки. 4. Через содержание проекта создать условия для реализации требований ФГОС в части формирования универсальных учебных действий  участников проекта. Личностные: навыки проектной деятельности. Метапредметные: понимание связи математики с физикой, бытом, транспортом. Предметные: Практические умения по теме «Векторы», расширение знаний по данной теме; умение осуществлять поиск и анализировать  различные источники информации, в том числе в сети  Интернет.
Участники проекта	Учащиеся 8 класса
Возможный результат (продукт)	Интеллект - карта, которая может быть использована в качестве дополнительного источника при подготовке к ГИА и ЕГЭ по теме «Векторы».
Тип проекта	Информационный
Характеристика содержания проекта	Мой первый слог — почтенный срок, Коль прожит он недаром. Модель второго — на столе, Румяна, с пылу, с жару. Меня вы встретите везде — Такой я вездесущий. А имя громкое мое - Латинское «несущий». Интерес к векторам и векторному исчислению обусловлен, прежде всего, потребностями математики и физики. Векторы — мощный инструмент алгебры, геометрии, механики, электродинамики. В физике и математике вектор – это величина, которая характеризуется своим численным значением и направлением. В физике встречается немало важных величин, являющихся векторами, например сила, перемещение, скорость, ускорение, вращающий момент, импульс, напряженность электрического поля  и вектор магнитной индукции. Векторная запись используется при работе с величинами, которые невозможно задать полностью с помощью обычных чисел. В школьном курсе геометрии теме «Векторы» уделяется недостаточное внимание. Этим вызвано затруднение учеников в решении таких задач на ГИА и ЕГЭ по математике и физике. Поэтому данный проект  имеет для обучающихся объективную и субъективную значимость. Учебный информационный проект – это совместная учебно-познавательная, исследовательская, творческая работа учеников. Участие в проекте – это путь к саморазвитию личности учеников через осознание собственных потребностей, через самореализацию в практической деятельности. Основной специфической особенностью данного проекта является его межпредметность, творческая направленность. Его участникам приходится использовать свои знания из области геометрии, информатики и физики, умения работать с компьютером, реализовать свои творческие способности. Ответом на проблемный вопрос учащиеся усиливают внутреннюю мотивацию к изучению предмета. Класс делится на группы, каждая группа изучает и представляет свой блок материала по теме «Векторы» с представлением наглядных примеров из различных областей науки, техники и быта (движение, электричество, приложение силы). Каждая группа сама выбирает форму представления своей работы – научный доклад, презентация, диспут, дискуссия, игра и т.д. Также группы готовят практическую часть своей работы для решения с классом и самостоятельно. В конце работы всего класса каждая группа должна представить созданную интеллектуальную карту по всему представленному материалу. А также ответить на проблемный вопрос «Нужны ли нам векторы?»
Используемые образовательные технологии	Личностно – ориентированный подход
Исследовательский (или практический) компонент	1.      Поиск примеров и задач, необходимых для ответа на проблемный вопрос 2.      Создание интеллектуальной карты каждой группой учащихся
Список рекомендованных источников	Геометрия.7-9 классы: учеб. Для общеобразоват. учреждений/Погорелов А.В..: Просвещение, 2015. Физика.9-11 классы. Проектная деятельность учащихся/ авт.-сост. Н. А. Лымарева.- Волгоград: Учитель, 2008. 3.      Воронина Г.В. Обобщения при решении задач с помощью векторов»// Математика в школе, 1998, № 2. 4.      Гусев В.А. Векторы и их применение к решению задач. М.: Просвещение 1997. http://www.itmathrepetitor.ru/zadachi-dlya-ogeh-vektory-na-ploskosti/ http://egemaximum.ru/zadaniya-4-vektory-chast-9/ http://shpargalkaege.ru/tasks-gia/gosudarstvennaya-itogovaya-attestatsiya-2013-goda-v-novoj-forme-18/ 8.         http://examer.ru/ege_po_matematike/2017/zadanie_3/vector/
Материально-технические ресурсы	1.      Мультимедийный проектор 2.      Ноутбук 3.      Документ – камера 4.      Интерактивная доска
Рекомендации по выполнению проекта	Критерии оценки работы групп:  Презентация теоретического материала: Отражен весь теоретический материал  - 5 баллов Форма подачи материала – 5 баллов Представлены все иллюстрирующие задачи – 5 баллов Разработана самостоятельная работа – 5 баллов Дополнительные баллы: Креативность – 2 балла Эстетичность – 2 балла Практическая часть: Интеллектуальная карта – 10 баллов Дополнительные баллы: Оригинальность – 2 балла Максимальная оценка за проект - 41 балл. 20-27 баллов – оценка «3» 28- 34 балла – оценка «4» 35-41 балла – оценка «5» Дополнительный балл добавляется самому активному члену группы по решению команды.