Технологическая карта урока 3 класс по математике на тему: «Письменные приемы сложения и вычитания»

КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ВОЛГОГРАДСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Технологическая карта урока по математике

Программа «Перспектива»

на тему: «Письменные приемы сложения и вычитания».

Разработала студентка группы 3 «Ж»

Манджиева Айна Мергеновна

Класс: 3 «Г» МОУ Лицей «Олимпия» № 8

Учитель: Мусафирова А. В. ___________

Волгоград 2020 г.

Технологическая карта урока

1.      Манджиева Айна Мергеновна

2.      Класс: 3 «Г»

3.      Дата: 12.03.19 г.

4.      Предмет: Математика

5.      Тема: «Письменные приемы сложения и вычитания»

6. Место и роль урока в изучаемой теме: урок новых знаний

Цель: создать условия для ознакомления с алгоритмами письменных приёмов сложения и вычитания трёхзначных чисел, аналогичных таким же приёмам при сложении и вычитании двузначных чисел

Задачи:

-Образовательные: сформировать представление о письменных приемах сложения и вычитания трехзначных чисел; ввести алгоритм письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел в пределах 1000.

-Развивающие: способствовать развитию умения правильно применять математические приемы.

-Воспитательные: способствовать воспитанию чувства товарищества, аккуратности, усидчивости.

Дидактические средства:

Для учителя: средства ИКТ( презентация), учебник, карточки.

Для учащихся: учебник, тетрадь, карточки с заданиеми.

7.      Основные понятия и термины: письменный прием

8.      Характеристика этапов урока:

№	Этапы урока	Содержание этапа	Время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы работы	УУД
1	Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.	Настрой на предстоящую работу.	1 мин	Здравствуйте ребята, присаживайтесь. Меня зовут Айна Мергеновна  и сегодня урок математики проведу у вас я. Внимание! Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок! Всё ль на месте? Всё ль в порядке: Книжки, ручки и тетрадки? Есть у нас девиз такой: Всё, что надо, под рукой! - Мы отправляемся в путешествие по стране Математике. Правила работы на уроке: По напрасному не болтай Рассуждай и убеждай. Здесь не нужен шум и гам,  Ты решай задачи сам, Если же не можешь вдруг, Пусть придёт на помощь друг! Откройте тетради. Запишите число, классная работа.	Приветствие. Проверяют готовность уроку.	Фронта- льная Индиви- дуальная	Регулятивные: самостоятельно организовывать своё рабочее место. Личностные: овладевать мотивами учебной деятельности и личностным смыслом учения
2	Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в проблемном действии.		5-7 минут	Послушайте меня внимательно. Посмотрите на доску. Выпишите лишнее число в тетрадь 76, 53, 423, 27, 99, 31, 52, 48  423              548, 460, 752, 300, 76, 600, 953 76 300, 100, 546, 700, 900, 200, 800 546 854, 246, 927, 400, 299, 762, 127 400 325, 121, 102, 534, 873, 689 102 2. Представьте числа в виде суммы разрядных слагаемых и запишите: 4сотни+2 дес+3 ед=423 - ребята, а какие вам встретились числа? - на какие группы можно разделить данные числа? Ребята посмотрите на доску, что вы видите? (340-240; 456+122) Выражения каких действий? А вы можете решить эти выражения? Предположите тему урока? Давайте сформулируем цель?	Однозначные, двузначные, трехзначные, круглые, некруглые, четные и нечетные. Выражения Сложения и вычитания Да Письменные приемы сложения и вычитания	Ф	(Р) самоконтроль: учатся отличать верно выполненное задание от неверного; осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения. (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других. (П) формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение.
3 4	Определение темы и цели урока. Цель для учителя: создать условия для постановки обучающимися проблемы. Цель для обучающихся: выявление места и причины затруднения. Реализация построенного проекта. Цель для учителя: создать условия для построения плана достижения цели. Цель для обучающихся: определять средства, ресурсы.		20 минут	Ребята, а нам легко будет выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел? Поэтому мы сейчас с вами проговорим алгоритм действия выполнения письменного сложения и вычитания. Откройте с 86. Алгоритм письменных приемов сложения (вычитания) трёхзначных чисел. Записываю… Складываю единицы… Результат пишу под единицами. Складываю десятки… Результат пишу под десятками. Складываю сотни… Результат пишу под сотнями. Читаю ответ… А теперь с вами поработаем над упр2. Запиши выражения столбиком и выполни вычисления. Сделай проверку. 315+142 586-215 958-536 107+652 Откройте упр 4. Шорты стоят 630 рублей футболка на 270 рублей дешевле чем шорты а кроссовки на 10 рублей дороже чем шорты и футболка сколько стоят кроссовки О чем говорится в задаче? Что нам известно? Какой вопрос главный? Мы можем сразу дать ответ? Что будет первым действием? Что мы найдем? Что вторым действием? Что третьим действием? Запишите краткую запись. Запишите решение. Запишите ответ Работа по карточкам	Нет, нелегко Читают алгоритм  и проговаривают стоимость футболки стоимость футболки и шорт стоимость кроссовок шорты - 630 руб футболка - на 270 руб < чем шорты кроссовки - на 10 руб > чем шорты и футболка кроссовки - ? руб 1) 630 - 270 = 360 (руб) стоимость футболки 2) 630 + 360 = 990 (руб) стоимость футболки и шорт 3) 990 + 10 = 1000 (руб) стоимость кроссовок	Ф	(Р) самоконтроль: учатся отличать верно выполненное задание от неверного; осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения. (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других. (П) формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение. (Р)волевая саморегуляция в ситуации затруднения; учатся работать по предложенному учителем плану; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения. (П) умение ставить и формулировать проблему с помощью учителя (Р) проговаривание последовательность действий на уроке; формирование познавательной инициативы. (П) умение находить и выделять необходимую информацию; умение делать предположения и обосновывать их. (Л) умение осознавать ответственность за общее дело; умение следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям. (К) умение выражать свои мысли с достаточной.
5	Физминутка		1 мин	Давайте немного отдохнем. Повторяйте за мной. Поднимает руки класс — это раз, Завертелась голова — это два, Три — руками три хлопка, На четыре — руки шире, Пять — руками помахать, Шесть — на место тихо сесть.	Повторяют движения за учителем	Ф	Личностные:стремятся к ЗОЖ.
6	Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.			Давайте решим выражения: 36+63 97-13 336+163 297-113 - Чем похожи выражения в первом и во втором столбиках? Чем отличаются? - Решите письменно примеры на сложение и вычитание двузначных чисел? - Какой алгоритм использовали?			(Л) умение оценивать себя на основе критерия успешности. (П) умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.
7	Рефлексия учебной деятельности на уроке.		5 мин	Скажите какая была тема нашего урока? Что мы делали? Какую цель мы ставили? Как вы считаете мы достигли эту цель? Как сокращенно записать километр? В каких заданиях у вас были затруднения? Поднимите руки если что-то вам было не понятно или вы не смогли выполнить какое-то задание. Д/З. Учебник стр.85 № 7,8.	Решали задачи, примеры. Говорят свои затруднения.	Ф	Регулятивные:оценивают свою готовность, обнаруживают незнание. Реально оценивают свои знания и умения.