-
Курсы
-
Другое
Найдено 59 материалов по теме
Предпросмотр материала:
Технологическая карта урока английского языка в 5 классе по учебнику Биболетовой М.З., Денисенко О.А.,Трубанева Н.Н. «Английский с удовольствием»
Составила : учитель английского языка Саакян Г.Т.
Предмет: английский язык
Тема урока: «Поговорим о первом дне в школе»
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Представление о результатах:
- личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
- метапредметные: умение работать в группе, строить логические рассуждения, умозаключения, уметь адекватно и осознано использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
- предметные: развивать умения систематизировать новые знания и на их основе составлять собственное монологическое высказывание.
|
Планируемый результат |
Предметные умения |
УУД |
||
2. развитие навыков аудирования 3. Совершенствование навыков употребления в речи Present, Past, Future Simple
|
Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; умение задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. |
|||
|
Основные понятия |
Название учебных предметов, действий, выполняемых на уроке. |
|||
|
Организация пространства |
||||
|
Межпредметные связи |
Формы работы |
Ресурсы |
||
|
Математика, физкультура, литература |
Индивидуальная, групповая, фронтальная. |
- Учебник; - Рабочая тетрадь; - Звуковое приложение (CD); - Компьютерная презентация лексического материала. |
||
Этапы уроков
|
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
|||||||
|
Познавательная |
Коммуникативная |
Регулятивная |
||||||
|
Осуществляемые действия |
Формируемые способы деятельности |
Осуществляемые действия |
Формируемые способы деятельности |
Осуществляемые действия |
Формируемые способы деятельности |
|||
|
1 этап – Мотивационный. |
||||||||
|
1.Учитель приветствует уч-ся даёт задание Предлагает уч-ся прослушать аудиозапись(Упр.1) и ответить на вопрос: Откуда Джим?(Where is Jim from?)Догадаться o каком дне идёт речь Guess what the date is today?)(создаёт проблемную ситуацию на уроке, актуализирует уже имеющиеся у учеников знания по данной теме). 2. Организует работу с классом во фронтальном режиме. 3. Подводит итоги задания, |
Вспоминает, известную лексику по теме «Знакомство», делает предположение, систематизирует информацию до изучения нового материала,
|
Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний по предмету. |
1Слушают аудиозапись
|
Слушать собеседника формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
|
Оценивает правильность выполнения задания, , ставит учебные цели и задачи (с помощью учителя определяет, что ещё необходимо узнать по данной теме). |
Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания, целеполагание, постановка учебных целей и задач. |
||
|
2 этап - осмысления новой информации. |
||||||||
|
Предлагает прослушать диалог еще раз, прочитать и разыграть по ролям
|
Воспринимают на слух и воспроизводят диалог с опорой на учебник названия учебных предметов на английском языке. |
Учатся вести диалог –расспрос по аналогии.
|
Взаимодействуют с одноклассниками (работа в парах)
|
Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
|
Внимательно слушает произношение слов диктором и сравнивает свою речь с речью оригинала.
|
Умение составлять диалог по аналогии .
|
||
|
Организует работу с таблицей (Упр.3) с целью догадаться о значении новых слов.
|
Учащиеся изучают таблицу пытаясь догадаться о значении новых слов.
|
Развить умение просмотрового чтения, языковой догадки.
|
Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме.
|
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
|
В ходе заслушивания ответов обучающихся осуществляют самоконтроль понимания новой лексики |
Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Осуществлять самоконтроль |
||
|
Знакомит учащихся с новой информацией в форме компьютерной презентации с аудио сопровождением (лексика по теме учебные предметы упр.3)
|
Проговаривают за диктором новую лексику. Выписывают в словарь новые слова. . |
Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения .
|
Слушают и проговаривают лексику
|
Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. ;
|
Внимательно слушает произношение слов за диктором и сравнивает свою речь с речью оригинала .осуществляют Самоконтр. понимания |
Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы в выполнение задания. Обнаруживать отклонения от эталона. |
||
|
3 этап Включение в систему знаний и повторение. |
||||||||
|
Организует работу по повторению грамматического материала «Времена глаголов группы «Simple» (упр.5) и включение его применения в систему новых знаний |
Рассказывают какие предметы у них были вчера, будут сегодня и завтра. |
Строить краткое монологическое высказ., включающие в себя временные формы группы Simple и новую лексику |
Работа во фронтальном режиме отвечают на вопросы учителя. |
Умение слушать собеседника, строить понятные собеседнику высказывания |
Контролируют правильность ответов обучающихся, оценивают свою деятельность, корректируют
|
Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Осуществлять самоконтроль |
||
|
4 этап рефлексия. |
||||||||
|
1.Организует беседу о материале, пройденном на уроке. Побуждает обучающихся к оценке собственной деятельности на уроке. 2.Объясняет домашнее задание. |
Систематизирует полученную информацию
Записывают домашнее задание. |
Осуществлять актуализацию полученных знаний по предмету. Используют изученную ранее и новую лексику для построения высказывания |
Взаимодействуют с учителем в процессе обобщающей беседы по материалу урока во фронтальном режиме |
Слушать учителя, собеседника. Формулировать собственное мнение и позицию, координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. |
Оценивает результаты достигнутого на уроке,
. |
Самостоятельно анализировать достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; |
||
Профессия: Преподаватель иностранного языка
В каталоге 6 544 курса по разным направлениям
Учебник: «Английский язык. Второй иностранный», Афанасьева О.В., Михеева И.В.
Тема: Unit 2. Meet My Family
