Технологическая карта урока .Действия с десятичными дробями. Урок математики 5 класс авт.Мерзляк

Технологическая карта  урока
Организационная информация
Тема урока	Действия с десятичными дробями
Предмет	математика
Класс	5
УМК	Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С.
Методическая информация
Тип урока	Урок закрепления и обобщения знаний
Цель	Обобщение и закрепление знаний по теме «Действия с десятичными дробями» и усвоение учащимися практической значимости этого понятия в различных сферах деятельности человека.
Формируемые УУД: Личностные Регулятивные Познавательные Коммуникативные	Умение работать в команде, слушать собеседника и вести диалог, выдвигать и аргументировать свою точку зрения. Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. Составление плана и последовательности действий. Умение внести дополнения в план  в случае необходимости. Оценка результатов работы. Структурирование знаний. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Поиск и выделение необходимой информации. - умение выбрать наиболее подходящий способ решения проблемы. Осмысленно читать, извлекая нужную информацию. Планирование  учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. – умение слушать и слышать друг друга; – умениес достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; – умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.
Задачи урока	Образовательная: Продолжить формирование метапредметных умений и навыков:  - умение  применять алгоритмы при решении задач с десятичными дробями;  - умение планировать свою деятельность при решении задач; - умение контролировать свою деятельность при решении задач; - умение рассуждать, обобщать, делать выводы; - умение выполнять задания вычислительного и аналитического характера на всех этапах урока. 2. Продолжить формирование предметных умений и навыков: - умение проводить решения, пользуясь теоретическими сведениями. Развивающая: 1.Продолжить развитие умения выделять главное, существенное в изучаемом материале, обобщать изученные факты, выбирать рациональный способ решения. 2. Продолжать развитие логического мышления. 3. Развивать познавательный интерес учащихся к предмету. Воспитательная: 1.Воспитание воли, умение доводить начатое до конца, преодолевать трудности. 2.Формировать самооценку знаний, критическое отношение к себе, творческую активность, аккуратность, дисциплину, внимание.
Формы обучения	Групповая
Средства обучения	Компьютеры, проектор, карточки с заданиями, план этапов уроков, презентация, листы самооценки.
Педагогические технологии	Практико – ориентированный подход в обучении. Технология деятельностного подхода. Технология использования игровых методов. Обучение в сотрудничестве, информационно – коммуникационная технология
Методы обучения	1.    Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности учащихся A.    Методы словесной передачи информации и слухового восприятия информации (беседа) B.    Методы наглядной передачи информации и зрительного восприятия информации (иллюстрации) C.    Методы передачи информации с помощью практической деятельности и тактильного кинестического ее восприятия (выполнение практического задания, анализ таблиц) 2.     Методы стимулирования и мотивации A.    Эмоциональные (поощрения, создание ситуации успеха)  Б. Познавательные  (побуждение к поиску альтернативных решений) B.    Социальные (создание ситуации взаимопомощи, заинтересованность в результатах своей работы) 3.     Методы контроля и самоконтроля A.     Устные (индивидуальный опрос, фронтальный опрос) B.      Письменные  ( выполнение вычислительного задания) C.      Самоконтроль и взаимоконтроль (самоконтроль, парный контроль)

№	Этап урока	Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Время (в мин.)	Формируемые УУД
						Познаватель- ные	Регулятивные	Коммуникативные	Личностные
1	2	3	5	6	7	8	9	10
1	Организационный этап	Создать  благоприятный психологический настрой на работу. Погружение в проблему, имеющую социальный фокус (организация праздника)	Приветствие  учащихся. Проверка  учителем готовности класса            к уроку; организация внимания;	Улыбаются друг другу, беседа с учителем;   выдвигают различные идеи для решения проблем, отвечающих заданному сценарию	1	Осознанное  и произвольное построение речевого высказывания	Прогнозирование своей деятельности	Умение слушать и вступать в диалог	Умение  выделять нравственный аспект поведения.
2	Актуализация знаний	Актуализация опорных знаний и способов действий	Вступительное слово учителя. Устный счет. Повторение пройденного материала.	Решают примеры устного счета. Участвуют в работе по повторению, в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы.	8 -9	Логический анализ объектов с целью выделения признаков. Поиск и выделение необходимой информации.	Выделение и осознание того, что уже пройдено. Постановка учебной задачи на основе известного.	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог	Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Самоопределение
3	Постановка целей, задач урока, мотивационная деятельность учащихся	Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока	Вместе с учениками определяет цель и тему урока.	Определяют цель и тему урока.	1-2	Самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели.	Целеполагание	Постановка вопросов	Самоопределение  Учебная мотивация.
4	Практико-ориентированные задачи (задача1)	Обеспечение восприятия и осмысления табличных данных,  необходимых для решения задачи. Вовлечение в непрерывный процесс построения знания и совершенствования решения, поставленных задач.	Создает ситуацию, в ходе решения которой учащиеся делают необходимый вывод.	Вспоминают перевод чисел в десятичные дроби, правило сравнения десятичных дробей, правила работы с десятичными дробями. Записывают решения задачи в тетрадь. Осуществляют проверку. Выставляют результат в лист самооценки	6-8	Решение задач в нестандартных условиях (применять знания в нестандартной ситуации, работать с инструкциями и алгоритмами)	саморегуляци (выполнять действия согласно инструкции; выполнять задание в соответствии с поставленной целью)	Умение слушать и вступать в диалог	Самоопределение.  Развитие познавательных интересов.
5	Физкультминутка		Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.	Учащиеся сменили вид деятельности  и готовы продолжать работу.	2
6	Практико-ориентированные задачи (задача2,3)	Обеспечение восприятия и осмысления табличных данных,  необходимых для решения задачи.	Создает ситуацию, в ходе решения которой учащиеся делают необходимый вывод.	Вспоминают перевод чисел в десятичные дроби, правило сравнения десятичных дробей, правила работы с десятичными дробями. Записывают решения задачи в тетрадь. Осуществляют проверку. Выставляют результат в лист самооценки	6-8	Решение задач в нестандартных условиях (применять знания в нестандартной ситуации, работать с инструкциями и алгоритмами)	саморегуляци (выполнять действия согласно инструкции; выполнять задание в соответствии с поставленной целью)	Умение слушать и вступать в диалог	Самоопределение.  Развитие познавательных интересов.
7	Подведение итогов урока	Самооценка результатов своей деятельности и всего класса	Подводит итоги работы в классе.	Отвечают на поставленные вопросы.	2	Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия. Анализ и синтез объектов	Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи,  контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция	Поддержание здорового духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельности; планирование учебного сотрудничества со сверстниками; участие в обсуждении.	Жизненное самоопределение, ценносто-смысловая ориентация обучающихся
8	Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.	Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.	Задает творческое домашнее задание	Учащиеся записывают домашнее задание	2		Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности	управление поведением партнёра- контроль, коррекция, оценкна	Нравственно - этическая  ориентация
9	Рефлексия.	Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе.  Оценка оригинальности, эффективности и осуществимости собственных и чужих решений;	Выбирают цвет соответствующий эмоциональному состоянию учащегося	Ответы учеников: „       - Красный – я активно работала на уроке, поэтому у меня всё получилось. „       - Жёлтый – у меня  не всё получилось, но в целом с работой справилась. „       - Зелёный – мне было неинтересно работать на уроке, у меня ничего не получилось Капитан выставляет оценки Выставляют себе оценку за урок	1-2	Использовать знаково-символические средства представления информации; создавать, оформлять графическое изображение	Выделять  достижения и трудности в работе	Взаимодействовать в паре согласно условиям задач, взаимодействовать с партнером для получения общего результата.	Вценивать результат своей работы  понимать причины успешности / не успешности учебной деятельности связывать свои успехи с усилием, трудолюбием оценностное отношение к умению