Технологическая карта урока «Экологические факторы и их влияние на живые организмы»

Технологическая карта урока по биологии.

Тема урока: «Экологические факторы и их влияние на живые организмы».

Класс: 5

Образовательные ресурсы: УМК(Пасечник В.В. «бактерии. Грибы. Растения.» 5 класс), таблицы природные сообщества.

Цель урока: Создать психолого-педагогические условия для активной познавательной деятельности при изучении темы «Экологические факторы и их влияние на живые организмы »

Задачи урока:

Образовательные: Сформировать у учащихся понятие об экологических факторах;

Развивающие:  показать влияние экологических факторов на живые организмы; подвести учащихся к выводу о взаимосвязях в природе; показать значимость новых знаний в повседневной жизни.

Воспитательные: способствовать развитию умений работать в группе; воспитывать бережное отношение к природе.

Тип урока: комбинированный.

Методы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый

Формы: групповая, фронтальная, индивидуальная.

Основные понятия урока: экологические факторы: биотические, абиотические, антропогенные.

Планируемые результаты обучения:

Предметные: учащиеся умеют определять понятие «экологические факторы» и их влияние на живые организмы.

Метапредметные: развивается умение работать с текстом.

Личностные: формируются элементы экологической культуры.

Карта урока.

Этап урока	Время	Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1. Организационный момент	2	Создать благоприятный настрой на работу	Приветствует учащихся. Проверяет готовность учащихся к уроку.	Слушают, настраиваются к учебной работе.	Регулятивные: принимают учебную задачу
2. Проверка знаний	10	Проверить выполнение домашнего задания	Организует устный опрос домашнего задания.	Отвечают у доски, характеризуют среды обитания организмов с использованием таблиц. Обсуждают составленные ими планов к §4	Познавательные:  произвольное построение речевого высказывания в устной форме; развитие способности к самооценке Коммуникативные:  построение речи,  понятное для других; умение полно и точно выражать свои мысли, владение монологической речью.
3. Актуализация знаний	5	Актуализация опорных знаний для лучшего понимания нового материала.	Организует беседу по вопросам: - Что такое экология? - Что такое экологические факторы? - Какие группы экологических факторов вам известны? - Влияют ли эти факторы на организмы,  организмы на экологические факторы?	Отвечают на вопросы. Формулируют цели и задачи урока. Записывают в тетрадь тему.	Личностные: применяют правила сотрудничества, сравнивают разные высказывания; проявляют интерес к новому учебному материалу. Познавательные:  воспроизводят по памяти информацию; формулируют ответы на вопросы учителя; самостоятельно формулируют цели. Регулятивные: взаимодействуют  с учителем и другими учащимися
4. Изучение нового материала	14	Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изученной темы: «Экологические факторы и их влияние на живые организмы».	Объясняет, беседует с учащимися Объясняет выполнение задания 1 в рабочей тетради. Влияние экологических факторов на организмы Организовывает комментированное чтение текста в учебнике Объясняет выполнение задания 2 в рабочей тетради по рисунку 14 учебника Влияние организмов на условия существования Организует групповую работу и формулирует задание: - Приведите примеры негативного влияния антропогенных факторов в нашей местности. Как работать с текстом учебника Организовывает беседу	Слушают. Выполняют задания в рабочей тетради стр.18 № 1-4 Приводят примеры негативного влияния хозяйственной деятельности человека на окружающую среду. Обсуждают положения инструкции на стр. 25	Познавательные: ориентируются в учебнике, осуществляют поиск необходимой информации, дополняют и расширяют имеющиеся знания об экологических факторах, структурируют знания в виде схемы Коммуникативные:   умение слушать и вступать в диалог, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении Личностные: мотивируют свои действия Регулятивные:   планируют работу при  решении учебной задачи,  выстраивают алгоритм действий
5. Закрепление знаний	6	Установление правильности и осознанности изучения темы. Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов.	Демонстрирует таблицы и включает видеофильм «Природные сообщества» Организует беседу по вопросам: - Что такое экологические факторы? - Какие известные вам экологические факторы можете отметить на таблицах? - Имеет ли место антропогенного влияния на организмы и условия существования организмов?	рассматривают таблицы, смотрят видеофильм отвечают на вопросы.	Личностные:  развивают способность к самооценке Познавательные:  высказывание в устной форме по заданным вопросам, Осуществляют поиск информации из рассказа учителя и одноклассников, из материалов учебника, делают выводы
6. Рефлексия	3	Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе.	Организует беседу по вопросам: -Чем интересен урок?  -Что больше всего понравилось? – Что получилось, а что нет?  -Почему	Определяют свое эмоциональное состояние	Личностные: определяют границы собственного знания и незнания. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
7. Итог урока	3	Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемы	Оценивает работу учащихся.	Отвечают на вопросы.	Личностные: определяют границы собственного знания и незнания. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
8. Домашнее задание	2	Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.	Объясняет и конкретизирует задания	Слушают. Записывают домашнее задание в дневник